2018《DNA分子的結(jié)構(gòu)》觀課報告

2018《DNA分子的結(jié)構(gòu)》觀課報告今年的觀課讓我又一次認真學(xué)習(xí)了各位老師的視頻，其中《DNA分子的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)課讓我印象深刻。這部分內(nèi)容是高中生物教材必修2第3章第2、3節(jié)內(nèi)容，主要包括DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制。DNA的結(jié)構(gòu)由兩條鏈組成，形成平面和立體結(jié)構(gòu)。而DNA的復(fù)制則包括時間、過程、條件、場所、原料、特點和意義。這兩部分內(nèi)容密切相關(guān)，與有絲分裂、減數(shù)分裂等知識有聯(lián)系。在這節(jié)課中，我有幸學(xué)習(xí)到了孫老師的優(yōu)秀課例。孫老師的教學(xué)設(shè)計嚴謹，廣博的知識和嚴謹?shù)恼n堂語言給我留下了深刻的印象。他通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生內(nèi)部認知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣，探求知識就會成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識。孫老師注重差異，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。他熟練地應(yīng)用信息技術(shù)手段，支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價。他還應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)過程中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗操作技能，又要教會學(xué)生通過自行設(shè)計實驗等探究方法來獲取知識。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次進行大膽嘗試。設(shè)計出合理、新穎、獨特的研究方案，讓學(xué)生在參與探究知識的全過程中，獲取知識，磨練能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，真正掌握獲取科學(xué)知識的本領(lǐng)。第四：在教學(xué)過程中穿插結(jié)構(gòu)模型的制作實驗，有助于學(xué)生理解脫氧核苷酸和DNA的結(jié)構(gòu)。這樣可以輕松突破DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、堿基互補配對的原則等教學(xué)難點，同時提高學(xué)生的情感態(tài)度。為了讓學(xué)生更好地理解模型構(gòu)建過程，我們可以讓他們體驗制備DNA雙螺旋模型，并以問題串的形式提示學(xué)生在模型構(gòu)建中應(yīng)注意的問題。通過小組合作，學(xué)生可以有條理地思考和活動，并在活動結(jié)束時以小組為單位展示模型，激發(fā)學(xué)生的積極性，進而引出DNA分子的特性。第五：在科學(xué)課堂中，我們應(yīng)該重視語言的科學(xué)性和嚴謹性?？茖W(xué)教學(xué)的目標之一是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的探究方法和闡述自己的科學(xué)觀點。因此，我們需要審視自己的語言是否準確精練，避免念叨不斷。在課堂上，教師的語言應(yīng)該更明確、更中肯、更直白，講的更少更精