【高中語文】《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

詩中的“我”青春的身影——《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀作者簡介郭沫若郭沫若早年赴日本留學(xué)，后接受斯賓諾沙、惠特曼等人思想，決心棄醫(yī)從文。與成仿吾、郁達(dá)夫等組織“創(chuàng)造社”，積極從事新文學(xué)運(yùn)動。這一時期的代表作詩集《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，在中國文學(xué)史上開拓了新一代詩風(fēng)，是當(dāng)代最優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作之一。昌耀14歲參軍參加抗美援朝，1956年到青海文聯(lián)工作后，長期在農(nóng)場勞動，1979年復(fù)出到青海作協(xié)工作。昌耀一生命運(yùn)坎坷，社會閱歷豐富，作品表現(xiàn)出深重的苦難感，命運(yùn)感和哲學(xué)意識。昌耀的詩歌，大氣豪放，孤絕超拔，有鮮明的個性風(fēng)格，詩學(xué)界有“昌耀體”的說法。梳理作品背景《立在地球邊上放號》寫作背景新時代：兩千余年的皇權(quán)社會終于結(jié)束民主和科學(xué)登上了歷史的舞臺新詩：1.古典詩歌的創(chuàng)作逐漸走向僵化，它在形式上的種種嚴(yán)格限制，對詩歌表現(xiàn)變化而復(fù)雜的社會生活，表達(dá)人們真實的思想感情，造成極大的束縛。2.新詩初創(chuàng)階段的努力，以廢除舊體詩形式上的束縛，主張白話俗語入詩，以表現(xiàn)詩人的真情實感為主要內(nèi)容。最早從思想藝術(shù)上顯示一種嶄新面貌，并為新詩地位的確定做出重大貢獻(xiàn)的，是郭沫若的《女神》。梳理作品背景《立在地球邊上放號》寫作背景

1919年，郭沫若27歲時所寫，本詩作于五四運(yùn)動后，狂飆突進(jìn)的風(fēng)暴還沒有完全止息。五四運(yùn)動的鮮明標(biāo)志，就是要毀壞掉一個舊世界，打破一切舊制度、舊傳統(tǒng)，描寫太平洋要將地球推倒，就是對五四運(yùn)動毀壞一切舊勢力的一個強(qiáng)有力的呼應(yīng)。梳理作品背景集《峨日朵雪峰之側(cè)》寫作背景1962年8月昌耀26歲時所作本詩，寫于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后輾轉(zhuǎn)于青海的藏族鄉(xiāng)村、西寧的郊區(qū)工廠、祁連山等地，生活艱苦，命運(yùn)坎坷。是時代、社會、政治、意識形態(tài)等等外在因素刺激詩人后，引發(fā)起詩人的心理反應(yīng)而產(chǎn)生的具有鮮明整體象征特點的一首短詩。這首詩最后完成在1983年，那是一個思想解放的年代。這也體現(xiàn)了詩人已經(jīng)從一個“英雄”的年代大步跨入了一個真正的“人”的年代。課前活動

誦讀詩歌，聯(lián)系詩歌的標(biāo)題，分別用一個詞概括兩首詩中抒情主人公“我”是一個怎樣的角色。

示例：

《立在地球邊上放號》中的“我”是一個（）者

《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“我”是一個（

）者歌唱攀登詩歌誦讀

立在地球邊上放號郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊?。∥已矍皝砹说臐L滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！

誦讀視頻詩歌誦讀

誦讀視頻峨日朵雪峰之側(cè)昌耀

這是我此刻僅能征服的高度了：

我小心地探出前額，

驚異于薄壁那邊

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽

正決然躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時滑坡，

引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。

我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁；

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的快慰。關(guān)注描寫角度，勾勒“我”的形象課堂活動2聚焦關(guān)鍵意象，探尋意象和“我”的關(guān)系課堂活動3重現(xiàn)活動場景，想象“我”的形象課堂活動1任務(wù)一

品讀詩歌，賞析“我”的青春形象活動1.重現(xiàn)活動場景，想象“我”的形象

結(jié)合詩歌內(nèi)容，畫出描寫環(huán)境的句子，用語言描述歌唱者“我”放聲歌唱的地方是什么樣的？攀登者“我”奮力攀爬的地方是什么樣的？由此想象“我”的形象特點。任務(wù)一

品讀詩歌，賞析“我”的青春形象活動1.重現(xiàn)活動場景，想象“我”的形象景物特征景物色彩景物聲音人物形象歌唱者的舞臺

攀登者的山巒波瀾壯闊高大險峻明麗耀眼輝煌—黑暗宏大猛烈囂鳴—寧靜巨人勇士活動2.關(guān)注描寫角度，勾勒“我”的形象

結(jié)合詩歌內(nèi)容，畫出描寫“我”的句子，多角度描述歌唱者“我”放聲歌唱樣子和攀爬者“我”奮力攀爬的樣子，由此概括“我”的形象。任務(wù)一

品讀詩歌，賞析“我”的青春形象活動2.關(guān)注描寫角度，勾勒“我”的形象人物動作人物語言人物心理人物形象歌唱者攀登者昂首挺立放聲歌唱揳入巨石奮力攀爬激越雄渾無聲積極堅定渴望向上自信進(jìn)取堅韌頑強(qiáng)活動3.

聚焦關(guān)鍵意象，探尋意象和“我”的關(guān)系

《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》兩首詩歌均入選了《中國現(xiàn)代詩歌典藏合集》，需給兩首詩配一幅插圖，如果你有機(jī)會拿著攝影機(jī)給舞臺或山巒中的一個物象拍特寫鏡頭，你會選擇哪個物象？說明選擇的理由。任務(wù)一

品讀詩歌，賞析“我”的青春形象活動3.

聚焦關(guān)鍵意象，探尋意象和“我”的關(guān)系

示例：我選擇蜘蛛

“我”在蜘蛛的身上看到了自我的渺小，看到了人類在征服自然過程中的感傷，但也看到了堅毅，看到了自己。

“我”與它一同默享大自然賜予的快慰，不再痛苦于征服的艱難，從一只蜘蛛身上獲得了力量，也獲得了對人生新的認(rèn)識。

謙卑而堅毅，偉大與渺小，理想與現(xiàn)實，全由這只蜘蛛詮釋了?！爸┲搿迸c“我”已經(jīng)合二為一了。思考探究：作者的人生經(jīng)歷和所處的時代與抒情主人公“我”有著怎樣的關(guān)系？任務(wù)二知人論世，探究“我”和時代的關(guān)系任務(wù)二知人論世，探究“我”和時代的關(guān)系《立在地球邊上放號》郭沫若創(chuàng)作時間：1919年的9月、10月間《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀創(chuàng)作時間：1962年的8月2日初稿1983年7月27日刪定任務(wù)二知人論世，探究“我”和時代的關(guān)系五四運(yùn)動“我”是時代精神的投射與放大

詩中的“力”不僅是自然之力，更是時代之力，是摧毀一切落后、黑暗，共同創(chuàng)造理想光明的新世界的力量?！拔摇鄙砩纤哂械木褪悄莻€“狂飆突進(jìn)”時代里勇于進(jìn)取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚(yáng)的精神，熱烈向往、執(zhí)著追求，摧毀舊事物的勇氣與堅定。任務(wù)二知人論世，探究“我”和時代的關(guān)系

一個作家，如果吞入多少苦難便吐出多少苦難，總不是大本事，而且這在實際上也放縱了苦難，居然讓它囫圇出入、毫發(fā)無損。塞萬提斯正相反，他在無窮無盡的遭遇中摸透了苦難的心竅，因此對它既不敬畏也不詛咒，而是凌駕于它的頭上，俯視它的來龍去脈，然后再反躬自問?！嗲镉辍兑粋€讓人心疼的作家》任務(wù)二知人論世，探究“我”和時代的關(guān)系“