2022年下期課改經驗交流材料

2022年下期課改經驗交流材料如何發(fā)揮學生的自主性

讓學生教學生------石艷華我校是縣課改試點重點學校之一。合作學習是一種新穎的、具有很強操作性的學習方式，這種學習方式是一種創(chuàng)新，在我校很快就激起了教師們的探索熱情，自然而然也就成了我在教學實踐中的重要內容。通過二年多的課改實踐，我認為：一、認真選好學生中的小老師，由學生教學生，并分工明確。如：1、一、三、五早晨，由二名小老師，其中一名小老師帶領同學們讀單詞、聽寫單詞和句子。另一名小老師監(jiān)督其他同學讀單詞、聽寫單詞和句子的情況。2、一、三、五下午讀報課，由二名小老師帶領同學們復習當天所學知識和預習第二天所學內容。3、每天上英語課時，先由二名小老師帶領同學們讀本節(jié)課所學單詞或者復習前幾節(jié)課所學重點句子。二、合作搭配組員，分工明確開學初與班主任溝通，在排座位時，把全班學生按其知識結構、能力水平、個性、男女生數(shù)量、混合分成優(yōu)生、中等生、學困生為一個合作小組，其中有小老師、有小組長。小老師、小組長要發(fā)揮傳、帶、幫的作用，在課堂上組織組員討論，回答問題、進行對話表演。在課后督促組員背誦課文、聽寫單詞和句子。幫助老師督促組內人員按時完成作業(yè)，幫助解決組員在學習中遇到的困難，共同進步。三、有意識地強化學生的合作意識合作學習必須建立在獨力學習的基礎上。小組合作學習就是讓每個組員都參與到學習的過程中，每個人都要有自已的見解。因此，教師在組織學生討論之前，要給學生一定的獨立思考時間，并鼓勵學生大膽發(fā)言，上臺展示，把自已的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表示出來，在組內交流。同時，要給成績不好的學生，提出明確的要求（如每天背5-10個單詞，2個句子），小組討論交流，上臺展示時，一定要上臺展示或發(fā)言，防止總是優(yōu)生發(fā)言，差生無語的局面。另外，在討論中也可以根據(jù)問題的難易程度分配給組員，難度大的由小老師或小組長回答，或優(yōu)生回答，簡單一點的有每次考試在組內分數(shù)靠后的學困生回答，讓組員人人有機會表現(xiàn)自已，才能在愉快的合作學習中，得到知識和能力的提升，也充分調動了學生的積極性，強化了學生的主體作用。四、重視鼓勵、評價老師的每一句贊語，每一次表揚，對學生都是一種鼓勵，每個組員在“表揚—努力—成功—自信—再努力—取得更大成績”的過程中，不斷產生上進心，形成學習上的良性循環(huán)，才能使合作學習達到最佳效果。五、課改實踐成績1.今年上期本人所教的0901班畢業(yè)會考英語成績名列全校第一名。超