小學(xué)人教版二年級語文《難忘的潑水節(jié)》原文及教案

小學(xué)人教版二年級語文《難忘的潑水節(jié)》原文及教案小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》原文

火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節(jié)。那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了!”

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心!多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)!多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)!小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案

教材分析

記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學(xué)重點:識字

教學(xué)難點:體會感悟總理與人民心連心

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)課

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫的是什么情景?2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容?3、自讀課文，思考感悟。三、識字教學(xué)

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。3、交流識字方法。(感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)

四、圖文對照，朗讀課文

1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。2、課件出示語句段落，朗讀體會。(1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?(3)練習(xí)用“一邊……一邊……”說話

3、指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段)

(反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語調(diào)定為稍高些，因為的感情基調(diào)始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調(diào)提高，加上自己的情緒激動，虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。)第二課時

一、朗讀感悟

讀了第一自然段，你知道了什么?你想知道什么?(反思：問這個問題是預(yù)測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。)

讀了第二自然段，你又體會出了什么?二、寫字指導(dǎo)(重點指導(dǎo)“恩、鳳、凰”)

三、作業(yè)

1、積累詞語和句子

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。一手……一手……

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。一邊……一邊……

小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

《難忘的潑水節(jié)》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是熱鬧的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與興奮是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時著重考慮的一個問題，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有：

1、利用媒體，拉進(jìn)文本與學(xué)生的距離。二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當(dāng)，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。2、變換形式，提供學(xué)生多次朗讀的機(jī)會。朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮?；谶@點考慮，我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的配合，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體、動作和教師語言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼：此時此刻，他們仿佛就是潑水節(jié)的一分子，與其說他們在朗讀，不如