解放思想推動高質(zhì)量發(fā)展大討論心得體會

解放思想推動高質(zhì)量發(fā)展大討論心得體會解放思想是指打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題。使思想觀念沖破舊習(xí)慣勢力的禁錮和束縛，把主觀世界的思維意識與變化了的客觀實際結(jié)合起來，克服那些不符合實際的“習(xí)慣思維”和“主觀偏見”用解放思想推動高質(zhì)量發(fā)展大討論在深入推進東北振興座談會上的重要講話和考察黑龍江的重要指示精神，深刻揭示了思想觀念落后是影響東北經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。省委組織“解放思想大討論”活動，是為了解決制約高質(zhì)量發(fā)展的體制機制等深層次矛盾和問題，引導(dǎo)廣大黨員干部深入解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，切實推動我省經(jīng)濟建設(shè)全面振興全方位振興。我認真貫徹落實省、市、區(qū)委的部署要求，先后組織社區(qū)全體工作人員開展了3次專題討論。下面，談一下近期的討論心得。解放思想，必須加強理論學(xué)習(xí)。解放思想，是黨的思想路線的本質(zhì)要求，是我們應(yīng)對前進道路上各種新情況、新問題、不斷開創(chuàng)事業(yè)新局面的一大法寶。我們要把學(xué)深悟透重要講話和重要指示精神作為解放思想的根本性措施，堅持用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。要利用“三會一課”、主題黨日等組織生活制度和載體活動，集中全體干部經(jīng)常學(xué)、反復(fù)學(xué)，讀原著、學(xué)原文、悟原理，保持學(xué)習(xí)經(jīng)?；?。解放思想，必須帶頭作出表率。我們要做解放思想的先行者，要充分肩負責(zé)任，思想上重視、態(tài)度上堅決、行動上自覺，以飽滿的政治熱情投入到解放思想大討論活動中來。要克服私心雜念，發(fā)揮表率作用，帶頭學(xué)習(xí)討論，帶頭查擺問題，帶頭更新觀念，帶頭制定和落實整改措施，帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)，帶頭改進工作，真正使自己接受一次解放思想的洗禮。解放思想，必須強化創(chuàng)新意識。要緊跟時代步伐，創(chuàng)新管理機制，全力打造“服務(wù)型”和諧社區(qū)，突出抓好社區(qū)管理，健全完善各項，加強制度執(zhí)行力度，促使社區(qū)各項工作責(zé)任有落實、工作有程序、做事有規(guī)范、檢查有依據(jù)、考評有規(guī)則。要大力弘揚“勇于奉獻、規(guī)范高效、爭創(chuàng)一流”的拼搏精神，帶領(lǐng)全體社區(qū)工作者團結(jié)奮進，有序推動各項工作上臺階。解放思想，必須結(jié)合社區(qū)實際。按照區(qū)委要求，西區(qū)社區(qū)黨工委結(jié)合實際，制定了《西區(qū)社區(qū)開展解放思想推動高質(zhì)量發(fā)展大討論實施方案》和計劃，圍繞區(qū)委6個方面討論內(nèi)容，有針對性有計劃地組織實施大討論工作。2023年1月召開支部會議，圍繞拓寬社區(qū)發(fā)展視野、創(chuàng)新社區(qū)工作思路開展討論。2月18日，支部會議組織學(xué)習(xí)考察黑龍江的重要指示精神，圍繞增強社區(qū)發(fā)展信心和責(zé)任意識開展討論。截至目前，共查擺出問題4項13條，并明確了整改措施和完成時限。解放思想“重在行動，貴在落實”。我們要通過開展解放思想大討論活動，強化履職為民意識，進一步關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，切實幫助群眾解決實際問題，真正把最廣大人民的根本利益貫穿于社區(qū)工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)，多做想民、為民、富民的實事好事。解放思想，意味著要大膽試、大膽闖，要吃螃蟹、破常規(guī)，注定會面臨風(fēng)險與挑戰(zhàn)、承受壓力和挫折。然而，“惟其艱難，方顯勇毅;惟其磨礪，始得玉成”。越是在開拓創(chuàng)新、攻堅克難的關(guān)鍵時刻，越需要勇于擔(dān)當(dāng)、檢驗擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)，是每名黨員干部的職責(zé)所系、使命所在，不擔(dān)當(dāng)，半點忠誠都沒有。在深入推進東北振興座談會上強調(diào)，要以新氣象新?lián)?dāng)新作為推進東北振興，這里面，沒有新?lián)?dāng)，我們的工作就難以呈現(xiàn)新氣象、展現(xiàn)新作為。解放思想，最大的攔路虎在一個“怕”字。有的怕失誤，膽子小、顧慮多，于是，不求有功、但求無過;有的怕吃苦，覺得革故鼎新費時費力、操心勞神，于是，樂得安安穩(wěn)穩(wěn)、太太平平;有的怕冒尖，認為“槍打出頭鳥”“出頭的椽子先爛”，于是，守“中庸之道”、不敢為人先。這些怕，都是不擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，某種程度上，也是私心雜念作祟、宗旨意識淡漠的結(jié)果，類似的心理和傾向，必須高度重視、全力解決、盡快消除。此次大討論實施方案，提出要著力做到“七破七立”，這方面內(nèi)容，就是其中的重要指向。強擔(dān)當(dāng)，要發(fā)揮“頭雁”的引領(lǐng)作用。一個地區(qū)、一個部門、一個單位，思想解放不解放，解放到什么程度，取得什么樣的成果，“關(guān)鍵少數(shù)”是關(guān)鍵。主要領(lǐng)導(dǎo)眼界寬、思路廣，敢擔(dān)當(dāng)、善作為，整個團隊就士氣高、干勁足、業(yè)務(wù)強。這就要求，解放思想，“一把手”必須敢于擔(dān)當(dāng)負責(zé)、勇于改革創(chuàng)新、樂于勤學(xué)多思，做解放思想的倡導(dǎo)者、踐行者、示范者，一級做給一級看、一級帶著一級干，就一定會帶動和凝聚起一大批銳意進取、有膽有識、苦干實干的“猛將”和“尖兵”。強擔(dān)當(dāng)，要樹立正確的用人導(dǎo)向?！坝靡毁t人，則群賢畢至;用一小人，則小人齊趨”。選人用人，是“堅持什么、反對什么，提倡什么、禁止什么”的風(fēng)向標(biāo)、導(dǎo)航儀。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、健全制度、完善政策、規(guī)范程序，讓有為者都有面子、有位子，對無為者打板子、撤凳子，以用人環(huán)境的風(fēng)清氣正促進政治生態(tài)山清水秀。這樣，才會充分激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。強擔(dān)當(dāng)，要健全精準(zhǔn)的容錯機制。解放思想的過程，是一個探索創(chuàng)新的過程，也是一個試錯糾錯的過程。有時候，不敢闖、不敢試、不敢為，是怕出錯被問責(zé)，思想上有包袱。這就需要劃定清晰的容錯免責(zé)“安全區(qū)”，哪些是因缺乏經(jīng)驗、先行先試出現(xiàn)的失誤和錯誤，哪些是明知故犯的違紀(jì)違法?哪些是在上級尚無明確限制的探索性實驗中的失誤和錯誤，哪些是在上級明令禁止后依然我行我素的違紀(jì)違法行為?哪些是為推動改革的無意過失，哪些是為謀取私利的故意行為?這些，都需要細化、實化、具體化，讓干部可對照、組織好判斷、普遍能執(zhí)行，真正做到為敢于擔(dān)當(dāng)者而擔(dān)當(dāng)、為敢于負責(zé)者而負責(zé)?！坝卸啻髶?dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會有多大成就?！敝灰棵h員干部遇事不躲、臨難不卻、履險不懼，化作一朵朵歡躍的浪花，始終奔騰向前，就一定能匯聚成磅礴之勢，推動振興航船行穩(wěn)致遠、再立潮頭。黨的十七大報告精辟地指出：“解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶?！被叵?978年第一次思想解放，提出了“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，推倒了“兩個凡是”，開啟了改革開放的歷史新時期。思索1992年第二次思想解放，提出了“三個有利于”的標(biāo)準(zhǔn)，撥開了“姓資姓社”的迷霧，重新啟動了改革開放的歷史進程。緊跟當(dāng)前全國各地都在開展的“解放思想、擴大開放”大討論活動熱潮.結(jié)合巫山教育發(fā)展實際，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實現(xiàn)學(xué)校管理的優(yōu)化，樹立什么樣的評價觀，引領(lǐng)教師的未來發(fā)展和實現(xiàn)個人的發(fā)展目標(biāo)，從而促進辦學(xué)水平的發(fā)展和適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的要求，恐怕這是我們每一位人民教師尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，需要認真思考并切實解決的問題。就此我談一些看法。一實施人本管理，樹立以評價促發(fā)展的理念學(xué)校管理的核心是人，教師是一個活生生的人，他們有思想有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn)—這些正是作為人的主要特性，學(xué)校管理要正視這種特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時，確立生命意識，關(guān)注生命，以評價促教師的發(fā)展為本，樹立人文主義的現(xiàn)代化教育管理理念，進行民主管理.作為學(xué)校管理者，任何改革措施的出臺，都必須考慮到“教師心理”這一層面，把大部分教師的心理承受能力作為底線，堅持以人為本，不斷推進領(lǐng)導(dǎo)方式的藝術(shù)化，推行人性化管理.在對教師評價中，堅持“揚長避短”的原則，在統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)下，允許異步發(fā)展，即對教師的發(fā)展要求因人而異，人人發(fā)揚，發(fā)展自己的長處，優(yōu)勢起步，達到矯正自己的不足、劣勢的目的。管理需要對全體教師進行橫向比較，但更要注重教師發(fā)展的縱向比較.管理者要看到每一位教師的自身進步，并且讓教師感到自身的不斷提高。只有在教師自我提高的基礎(chǔ)上，教師才能較客觀地進行橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我實現(xiàn)的目標(biāo)。二堅持以法建章，引導(dǎo)教師自我評價建立科學(xué)完善的是學(xué)校管理的根本保障。制度平臺不建立起來，學(xué)校管理就是一句空話。而制度平臺建立后也并非一成不變，需要時間和經(jīng)驗加以修訂，補充和完善.有的學(xué)校為了追求制度的科學(xué)化、精確化、評價標(biāo)準(zhǔn)制訂得非常細致和繁瑣，難于操作，管理的量化應(yīng)該是宜粗則粗，宜細則細。過細的死板量化管理，只能是弄得教師不是潛心教學(xué)研究，而是誠惶誠恐的去應(yīng)付那一張張的量化表格。因此我們在制定教師評價指標(biāo)時，要充分考慮教師的可持續(xù)發(fā)展，采用”剛?cè)嵯酀钡脑瓌t，以教師為主體，強化教師的自我評價，從而通過評價變管理中的”他控”為”自控”。三建立多元化的激勵措施，確保教師發(fā)展的實現(xiàn)學(xué)校的管理以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，促進人的發(fā)展為宗旨。這就離不開激勵.而激勵的過程就是我們常說的調(diào)動人積極性的過程，當(dāng)前，社會多元化的道德觀念并存，人們很難有統(tǒng)一的價值觀念，人們追求的目標(biāo)也是單一的，而對學(xué)校的管理機制來說，如果激勵方式單一和激勵對象片面，就會使多數(shù)教師得不到成就感，喪失工作熱情，產(chǎn)生失落情緒。那么就應(yīng)建立多元化的激勵措施:⑴政治上的激勵。學(xué)校管理者首先在政治上幫助教師樹立追求目標(biāo)，激發(fā)他們的工作熱情，事業(yè)心，成就感，樹立起人人都有發(fā)展機會的信念，促使他們更能夠大膽去創(chuàng)造機會，不斷給自己創(chuàng)造出一片“海闊憑魚越，天高任鳥飛”的發(fā)展時空。⑵業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，建立獎勵政策，積極鼓勵教師參加在職進修