創(chuàng)新小學英語教學方案的探索與實踐

創(chuàng)新小學英語教學方案的探索與實踐引言英語作為全球通用語言之一，在當今國際交流與合作中具有重要地位。而在中國的小學英語教育中，如何培養(yǎng)學生的興趣、提升英語應用能力一直是教師們面臨的挑戰(zhàn)。因此，本篇文章將探討一種創(chuàng)新的小學英語教學方案，并介紹其在課堂實踐中的應用效果。1.問題陳述與理論依據(jù)目前，在小學英語教學中，學生普遍缺乏實際運用英語的機會，僅僅停留在紙上談兵的階段，因此需要創(chuàng)新的教學方案來改善這一狀況。鑒于此，以任務驅動的教學法作為理論依據(jù)顯得尤為重要。任務驅動的教學法強調學生在真實情境中完成任務，從而使學習具有一定的現(xiàn)實意義。這種教學法的核心是培養(yǎng)學生使用英語進行交流的能力，而不僅僅是對知識的被動接受。2.教學方案的設計與實施為了探索出一種創(chuàng)新的小學英語教學方案，我們設計了以下步驟：2.1引入真實情境在課堂上，通過引入真實的情境，例如旅游、購物等，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學單元“Atthesupermarket（在超市）”中，通過播放超市購物場景的視頻，讓學生感受到真實的購物環(huán)境，提升他們的學習動機。2.2創(chuàng)設合作任務為了培養(yǎng)學生的團隊合作與溝通能力，我們在課堂中設計了一系列的合作任務。例如，讓學生以小組形式扮演顧客和推銷員，在超市情境中進行角色扮演，問詢商品信息、談論價格等。這種合作任務促使學生在真實情境中運用英語，增強他們的交際能力。2.3引入多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源盡管要求中要求不出現(xiàn)網(wǎng)址鏈接，但我們仍然可以將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源應用于課堂教學。通過使用多媒體工具，如視頻、音頻等，結合互聯(lián)網(wǎng)上的英語學習資源，引導學生進行自主學習與實踐。例如，讓學生觀看有關超市導購視頻，學習相關詞匯和交際用語。3.教學方案的實踐效果在多次的教學實踐中，我們觀察到了以下效果：3.1學生學習興趣的提升通過引入真實情境，學生的學習興趣明顯增加。他們愿意主動參與課堂活動，并表現(xiàn)出更高的積極性和主動性。3.2學生英語應用能力的提升通過合作任務的設計，學生在真實情境中完成任務，鍛煉了他們的交際能力。他們能夠流利地使用英語進行詢問、回答、交流等，不再僅僅停留在枯燥的背誦和機械的應答中。3.3學生自主學習能力的培養(yǎng)通過引入多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源，學生在課堂上進行了自主學習與實踐。他們學會了尋找合適的學習資源，提升了他們自主學習的能力，培養(yǎng)了他們對英語學習的興趣。結論通過對創(chuàng)新小學英語教學方案的探索與實踐，我們發(fā)現(xiàn)以任務驅動的教學法為基礎的教學方案能夠有效提升學生的英語學習興趣和應用能力。通過引入真實情境、創(chuàng)設合作任務以及利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源，學生的學習動機和學習效果都得到了顯著提升。因此，我們建議在小學英語教學中廣泛推廣這種創(chuàng)新的教學方案，以培養(yǎng)學生的實際應用能力，提高整體英語教學質量。參考文獻：[1]Smith,P.R.(2004).Task-basedLearningandtheTBLTResearchAgenda.System,32,437-451.[2]Willis,J.,&Willis,D.