化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件-九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課標(biāo)內(nèi)容學(xué)業(yè)內(nèi)容1.知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),也是獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。2.了解科學(xué)探究步驟包括提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。能結(jié)合具體探究活動(dòng)說(shuō)明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性化學(xué)是一門以

為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)

得到的。

2.科學(xué)探究的步驟可分為提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、

、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。

3.化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(1)關(guān)注物質(zhì)的

。

(2)關(guān)注物質(zhì)的

。

(3)關(guān)注物質(zhì)變化的過(guò)程以及對(duì)結(jié)果的

。

實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性質(zhì)變化解釋和討論二、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究1.點(diǎn)燃前:蠟燭的硬度

,密度比水小,

于水。

2.燃燒時(shí)(1)火焰:如圖A所示分三層,

溫度最高,

溫度最低。

(2)探究生成物:圖B中,干燥的燒杯內(nèi)壁有

出現(xiàn);將內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰上方,發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁上澄清石灰水變渾濁。證明蠟燭燃燒還有

生成。

3.熄滅后蠟燭剛熄滅時(shí),有白煙從燭芯冒出;圖C中用火柴點(diǎn)燃白煙時(shí),發(fā)現(xiàn)白煙被

,且火焰將蠟燭重新點(diǎn)燃。

較小不溶外焰焰心水珠二氧化碳點(diǎn)燃三、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究探究步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論向盛有空氣和呼出的氣體的集氣瓶中分別滴入數(shù)滴澄清石灰水空氣瓶中無(wú)明顯現(xiàn)象,呼出的氣體的瓶中澄清石灰水

呼出的氣體中含有的

比空氣中的多

將燃著的木條分別插入盛有空氣和呼出的氣體的集氣瓶中空氣瓶中木條繼續(xù)燃燒,呼出的氣體的瓶中木條

空氣中的

比呼出的氣體中的多

取兩塊干燥的玻璃片,對(duì)著其中的一塊哈氣空氣中的玻璃片無(wú)明顯現(xiàn)象,哈氣的玻璃片上有

產(chǎn)生

呼出的氣體中含有的

比空氣中的多

變渾濁二氧化碳熄滅氧氣水霧水蒸氣思考拓展(1)蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的“黑煙”是蠟燭不充分燃燒生成的炭黑;而熄滅后產(chǎn)生的“白煙”主要是石蠟蒸氣冷凝的固體,具有可燃性,能夠被點(diǎn)燃。(2)科學(xué)探究的步驟:提出問(wèn)題再猜想,制訂計(jì)劃來(lái)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)后解釋,反思評(píng)價(jià)與交流?？偨Y(jié)歸納煙與霧不同,煙是固體小顆粒,霧是小液滴。溫馨提示實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等。見(jiàn)多識(shí)廣使燃著的木條熄滅的不一定是二氧化碳?xì)怏w,如氮?dú)?、稀有氣體等也能使燃著的木條熄滅。探究點(diǎn)一對(duì)蠟燭及其燃燒的探究1.蠟燭的主要成分是石蠟,根據(jù)課本“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)回答。(1)取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中,約1s后取出,有何現(xiàn)象,說(shuō)明了什么?答案:火柴梗兩側(cè)燒焦最嚴(yán)重,向里兩側(cè)輕,中間幾乎無(wú)變化,說(shuō)明火焰分三層,外焰、內(nèi)焰和焰心,且外焰溫度最高,內(nèi)焰次之,焰心溫度最低。(2)如何驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。取一個(gè)冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,內(nèi)壁有

出現(xiàn),說(shuō)明有

生成。再將一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,石灰水變渾濁,說(shuō)明有

生成。

水珠水二氧化碳(3)蠟燭熄滅時(shí)有什么現(xiàn)象發(fā)生?用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙,蠟燭能否重新燃燒?答案:冒白煙;用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙,蠟燭能重新燃燒。[例1]如圖是對(duì)蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn),下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()A.該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了蠟燭燃燒的所有生成物B.圖甲實(shí)驗(yàn)可以比較出蠟燭火焰各層的溫度高低C.圖乙實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證蠟燭燃燒后有二氧化碳生成D.圖丙的白煙是蠟燭燃燒生成的可以燃燒的氣體B探究點(diǎn)二對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究2.下面是某化學(xué)興趣小組進(jìn)行的“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn),按要求回答問(wèn)題。(1)實(shí)驗(yàn)1得出的結(jié)論是

。

(2)實(shí)驗(yàn)2中通入空氣的試管中現(xiàn)象是

,對(duì)比得出的結(jié)論是

。

(3)實(shí)驗(yàn)3中對(duì)著哈氣的鏡片上的現(xiàn)象是出現(xiàn)

,對(duì)比得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是

。實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)3人體吸入的空氣比呼出的氣體所含氧氣多澄清的石灰水無(wú)變化人體呼出的氣體比吸入的空氣所含二氧化碳多水霧人體呼出的氣體比吸入的空氣所含水蒸氣多[例2]在對(duì)“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中,下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論,錯(cuò)誤的是()

D選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論A呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁呼出的氣體含二氧化碳多B呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠呼出的氣體含水蒸氣多C空氣中的木條燃燒較旺盛空氣中含氧氣較多D呼出的氣體中燃著的木條熄滅呼出的氣體含二氧化碳多猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表達(dá)與交流小結(jié)知識(shí)點(diǎn)一科學(xué)探究的步驟與方法1.從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要步驟是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究,科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的步驟:①猜想與假設(shè);②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;③提出問(wèn)題;④進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn);⑤收集證據(jù)。正確順序?yàn)?)A.③①④⑤②

B.⑤③①②④C.③①②④⑤

D.①③②⑤④C2.下面是某一學(xué)習(xí)小組針對(duì)科學(xué)探究提出的幾個(gè)小問(wèn)題。(1)請(qǐng)根據(jù)下列敘述,將基本環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整。①“呼出的氣體是什么”屬于科學(xué)探究中的

環(huán)節(jié)。

②“呼出的氣體中一定含有二氧化碳”屬于科學(xué)探究中的

環(huán)節(jié)。

③“呼出的氣體中可能含有二氧化碳”屬于科學(xué)探究中的

環(huán)節(jié)。

④“將呼出的氣體通入澄清石灰水中,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁”,這屬于科學(xué)探究中的

.

環(huán)節(jié)。

⑤“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單,現(xiàn)象又明顯”,某同學(xué)的這句話屬于科學(xué)探究中的

環(huán)節(jié)。(2)上述各環(huán)節(jié)的正確順序是

(填序號(hào))。

提出問(wèn)題得出結(jié)論猜想與假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)反思與評(píng)價(jià)①③④②⑤知識(shí)點(diǎn)二對(duì)蠟燭及其燃燒的探究小a外變渾濁知識(shí)點(diǎn)三對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究4.我們?cè)谶M(jìn)行“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí),主要采用的實(shí)驗(yàn)方法是()A.模仿 B.對(duì)比

C.推理 D.假設(shè)5.用如圖所示方法探究吸入空氣和呼出氣體的不同,下列敘述正確的是()A.通過(guò)實(shí)驗(yàn)1可以得出呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣中的高B.實(shí)驗(yàn)2中在呼出氣體中燃著的木條比在空氣中燃著的木條燃燒時(shí)間長(zhǎng)C.通過(guò)實(shí)驗(yàn)2可以得出呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣中的高D.通過(guò)實(shí)驗(yàn)2可以得出呼出氣體中的氧氣含量比空氣中的低BD實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)21.廚房中有一瓶白色固體,小明提出它可能是食鹽,小剛提出它可能是白糖,就兩個(gè)人的看法而言,應(yīng)屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的()A.拓展與遷移 B.猜想與假設(shè)C.實(shí)驗(yàn)與事實(shí) D.解釋與結(jié)論2.小強(qiáng)在探究蠟燭的燃燒過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認(rèn)為他的以下做法不合適的是()A.反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同的現(xiàn)象B.查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色物質(zhì)是什么C.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān),可以不予理睬D.詢問(wèn)老師或同學(xué),討論黑色物質(zhì)的成因BC課堂練習(xí)3.下列是某化學(xué)學(xué)習(xí)小組在“人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同”的探究活動(dòng)中提出的一些說(shuō)法,其中錯(cuò)誤的是()A.證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據(jù)是:呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁B.判斷呼出的氣體含氮?dú)獾囊罁?jù)是:空氣中含有氮?dú)?而氮?dú)獠粸槿梭w吸收C.證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據(jù)是:呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠D.證明呼出的氣體含氧氣的證據(jù)是:呼出的氣體能使小木條燃燒得更旺D(實(shí)驗(yàn)題)某校的化學(xué)興趣小組對(duì)蠟燭的燃燒做了以下探究活動(dòng),請(qǐng)回答下列問(wèn)題。[實(shí)驗(yàn)操作]化學(xué)興趣小組的同學(xué)點(diǎn)燃蠟燭,觀察到蠟燭燃燒越來(lái)越旺,然后輕輕吹滅,燭芯處產(chǎn)生一縷白煙。[提出問(wèn)題]同學(xué)們對(duì)白煙產(chǎn)生濃厚興趣,這縷白煙的成分是什么呢?[猜想與假設(shè)]同學(xué)們展開(kāi)了熱烈討論。甲同學(xué)猜測(cè):白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳;乙同學(xué)猜測(cè):白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的水蒸氣;丙同學(xué)猜測(cè):白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體顆粒。[查閱資料]煙是由固體小顆粒形成的,霧是由小液滴形成的。石蠟的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)都很低,很容易液化或汽化,二氧化碳是無(wú)色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體。[收集證據(jù)]同學(xué)們進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)探究。(1)吹滅蠟燭,甲同學(xué)立即用一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,觀察到澄清石灰水

,甲同學(xué)由此得出結(jié)論:白煙是二氧化碳。

(2)吹滅蠟燭,乙同學(xué)立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上,玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧,而是出現(xiàn)了一些白色固體物質(zhì),乙同學(xué)由此得出結(jié)論:白煙不是

。

(3)吹滅蠟燭,丙同學(xué)立即用燃著的木條靠近白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃,說(shuō)明白煙具有可燃性,由此可以排除

同學(xué)的猜測(cè),排除的原因是

。[解釋與結(jié)論](1)由以上探究結(jié)果可知,

同學(xué)的猜測(cè)是正確的。

(2)甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)確實(shí)看到石灰水變渾濁,但他獲得的結(jié)論不正確,看到石灰水變渾濁的原因可能是