教師個人校本培訓(xùn)總結(jié)心得標準樣本（2篇）

第7頁共7頁教師個人?校本培訓(xùn)?總結(jié)心得?標準樣本?由于新?教師都是?剛剛走上?工作崗位?，工作閱?歷較淺，?教學(xué)經(jīng)驗?不足，往?往需要經(jīng)?過一段時?間的傳幫?帶或者一?段時間的?重點扶持?和培養(yǎng)才?能夠適應(yīng)?職業(yè)高中?的教育教?學(xué)工作。?一年來，?我校積極?開展新教?師教育教?學(xué)能力的?提高培訓(xùn)?工作，通?過培訓(xùn)，?使新教師?進一步鞏?固了專業(yè)?思想，熟?悉了我校?教育教學(xué)?環(huán)境和教?學(xué)常規(guī)要?求，掌握?了中職課?堂管理的?基本辦法?、正確評?價學(xué)生的?方法以及?教育科研?的一般方?法。促進?了新教師?的成長，?為我校取?得良好的?辦學(xué)成效?起了重要?的作用。?回顧我?們的工作?，主要有?下面幾點?做法和體?會：一?、制定培?訓(xùn)計劃，?明確培訓(xùn)?目標為?了確保新?教師培訓(xùn)?工作能夠?扎實有效?地開展，?學(xué)校不僅?制定了《?永嘉縣第?二職業(yè)學(xué)?校___?_-__?__學(xué)年?新教師培?訓(xùn)方案》?，還按學(xué)?期規(guī)定了?培訓(xùn)時間?和培訓(xùn)內(nèi)?容。具體?的培訓(xùn)安?排如下：?與以往?一樣，我?們把“規(guī)?范新教師?的教學(xué)行?為，提升?新教師教?書育人的?水平。通?過培訓(xùn)，?能使他們?盡快成為?合格教師?、學(xué)科骨?干教師”?作為培訓(xùn)?目標。為?了達成這?樣的目標?，我們特?別注重對?新教師教?學(xué)基本功?和專業(yè)技?術(shù)及教學(xué)?水平的培?養(yǎng)。教學(xué)?基本功是?完成教學(xué)?任務(wù)必須?具備的基?本條件，?把教學(xué)基?本功轉(zhuǎn)化?為課堂教?學(xué)能力，?就會有效?地提高教?學(xué)質(zhì)量。?專業(yè)技術(shù)?及教學(xué)水?平包括準?確把握課?標、正確?處理教材?和靈活運?用教法的?能力。?二、搭建?多種學(xué)習(xí)?好平臺，?促進新教?師成長?學(xué)校除通?過培訓(xùn)班?、周前會?議、讀書?活動等形?式指導(dǎo)新?教師學(xué)習(xí)?教育心理?學(xué)理論、?現(xiàn)代教育?技術(shù)、先?進的教育?思想及教?學(xué)方法，?使他們更?新教育觀?念，了解?未來教育?發(fā)展趨勢?外，還通?過開展“?師徒共進?”、“名?家引領(lǐng)”?等活動為?新教師的?搭建更多?的學(xué)習(xí)好?平臺，促?進他們學(xué)?習(xí)，使新?教師的事?業(yè)心、責?任心、師?德水平不?斷提高。?1.開?展“師徒?共進”?我們要求?在編新教?師都要有?一位指導(dǎo)?教師，每?學(xué)期按計?劃開展工?作，發(fā)揮?指導(dǎo)教師?“傳、幫?、帶”的?作用。“?以老帶新?”，“以?優(yōu)帶新”?，“以學(xué)?促新”等?方式，帶?動整體教?師隊伍業(yè)?務(wù)素質(zhì)的?提高。為?了能保證?師徒結(jié)對?的效果，?根據(jù)前幾?年的經(jīng)驗?，本學(xué)年?我們對師?徒結(jié)對的?要求進行?了適當?shù)?調(diào)整：要?求“師傅?”與“徒?弟”定期?交流研討?，解答“?徒弟”的?疑難問題?，并提供?專業(yè)咨詢?;“師傅?”檢查“?徒弟”的?教案每學(xué)?期不少于?____?次，并對?教案提出?修改意見?;“徒弟?”每月聽?“師傅”?的課不少?于___?_節(jié);“?師傅”聽?“徒弟”?的課每月?不少于_?___節(jié)?，并就教?學(xué)目的要?求、教學(xué)?重點難點?、教學(xué)過?程設(shè)計、?教學(xué)方法?的使用，?學(xué)法滲透?等方面提?出指導(dǎo)性?意見;“?師傅”指?導(dǎo)“徒弟?”班級管?理工作、?班級活動?組織與設(shè)?計等每學(xué)?期不少于?____?次;“師?傅”指導(dǎo)?“徒弟”?參加教育?教學(xué)技能?達標過關(guān)?等活動;?“師傅”?學(xué)年末提?交一份師?徒結(jié)對工?作總結(jié)，?對新教師?做出基本?評價。?我們還制?定了新教?師“教育?教學(xué)技能?達標過關(guān)?”的標準?，并對達?標情況進?行了專門?的考核和?評比。所?有參加培?訓(xùn)的新教?師都順利?通過了“?教育教學(xué)?技能達標?過關(guān)”考?核。2?.實施“?名家引領(lǐng)?”“名?家引領(lǐng)”?是促進新?教師專業(yè)?成長的最?有效途徑?。與以往?一樣，我?們充分利?用本校優(yōu)?質(zhì)資源，?發(fā)揮本校?名師的輻?射作用，?有計劃地?安排他們?給新教師?開講座、?上示范課?等等。一?年來，我?們先后安?排了金秀?容、徐強?、呂修軍?、陳顯利?、鄭麗娜?、馬曉菁?、謝麗莉?、胡曉秋?等校內(nèi)優(yōu)?秀教師為?新教師進?行專題講?座或為新?教師開示?范觀摩課?。除了安?排本校名?師外，還?邀請了樂?清市職教?教研員沈?宗玖來校?對新教師?的課堂教?學(xué)問題進?行“診斷?”，指出?新教師課?堂教學(xué)設(shè)?計存在的?問題;邀?請了翔宇?學(xué)?？傂?長盧志文?先生來校?與全體教?師一起暢?談職業(yè)教?育中存在?的主要問?題與發(fā)展?趨勢。通?過此項工?作的開展?，激勵新?教師積極?向名家名?師學(xué)習(xí)，?為新教師?的成長提?供廣闊的?舞臺。?三、開展?技能比武?，提升業(yè)?務(wù)水平?為了盡快?提高新教?師的教學(xué)?水平，我?校在__?__下半?年舉行了?新教師教?育教學(xué)技?能過關(guān)達?標考核，?____?上半年開?展了新教?師說課比?賽。除此?之外，我?們還開展?了新教師?匯報課活?動。為了?準備這幾?項活動，?新教師們?態(tài)度非常?認真。一?些新教師?在活動中?脫穎而出?，進步非?常快。比?如，周培?雷、姜聰?聰、周文?相、周曉?武等新老?師經(jīng)過一?年的培訓(xùn)?，他們的?工作態(tài)度?，業(yè)務(wù)能?力和教學(xué)?水平都得?到了學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和老?師們的肯?定。四?、取得成?績經(jīng)過?一年的培?訓(xùn)，新教?師工作責?任心更強?，工作熱?情更高，?教育教學(xué)?理論水平?和教學(xué)能?力明顯提?高，無論?是期中期?末教學(xué)常?規(guī)工作檢?查還是平?時督查、?抽查、隨?堂聽課、?學(xué)生測評?新教師都?表現(xiàn)良好?。每位新?教師的匯?報課，都?能深入鉆?教材，較?好把握學(xué)?情，精心?設(shè)計教程?，恰當選?擇教法，?認真撰寫?教案，都?能充分運?用現(xiàn)代化?教學(xué)手段?，全身心?投入課堂?教學(xué)，教?學(xué)效果好?，得到大?家肯定和?好評，達?到了預(yù)期?效果。僅?僅從教一?年，一些?新教師就?在學(xué)校的?教學(xué)比賽?中展露頭?角：周培?雷、邵珮?珮老師被?評為縣教?學(xué)新苗;?周培雷、?姜聰聰、?周曉武、?周文相等?的學(xué)校公?開課受到?好評;蔣?森勵輔導(dǎo)?的學(xué)生在?縣數(shù)學(xué)競?賽中獲得?三等獎;?劉思詩在?英語教學(xué)?中，根據(jù)?學(xué)生的實?際情況大?膽處理教?材，從最?基礎(chǔ)教起?，嘗試賞?識教學(xué)，?取得了很?好的效果?。教師?個人校本?培訓(xùn)總結(jié)?心得標準?樣本（二?）校本?培訓(xùn)最大?的特點是?學(xué)習(xí)與工?作有機統(tǒng)?一，以工?作中的問?題解決來?激發(fā)學(xué)習(xí)?動機，通?過工作能?力的變化?和工作效?益的提高?體現(xiàn)學(xué)習(xí)?的價值，?____?年___?_月__?__日-?____?日，我校?在六枝特?區(qū)教育局?的組織下?在六枝影?劇院進行?校本教研?專題培訓(xùn)?。特別是?對楊詠梅?老師的《?“以學(xué)生?為中心”?的課堂教?學(xué)研究》?感觸頗深?，現(xiàn)談?wù)?我的體會?。貴陽?市南明區(qū)?教師學(xué)習(xí)?與資源中?心校長楊?詠梅老師?的《“以?學(xué)生為中?心”的課?堂教學(xué)研?究》的講?座很精彩?，他讓我?們認識到?日常教學(xué)?中以學(xué)生?為中心的?重要性。?只有讓學(xué)?生喜歡老?師了，他?才喜歡學(xué)?習(xí)你教的?科目，才?能在課堂?上最大限?度的調(diào)動?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，?充分挖掘?學(xué)生的潛?能。傳統(tǒng)?教學(xué)只注?重老師的?“講”，?而輕視學(xué)?生的“說?”和“做?”，盡管?你自己認?為已經(jīng)講?得很清楚?，但是學(xué)?生挺費力?的做還是?出錯(她?列舉了一?個畫圖的?事例)，?并且課堂?氣氛沉悶?，學(xué)生昏?昏欲睡，?而現(xiàn)在的?教學(xué)講究?互動，講?究以學(xué)生?為中心，?互動的成?分比較多?，學(xué)生不?再是聽眾?，而是整?節(jié)課的重?要參與者?，老師和?學(xué)生是在?相互討論?和交流的?基礎(chǔ)上完?成整節(jié)課?的，整個?課堂氣氛?活躍，在?這種樂學(xué)?的過程中?，學(xué)生更?容易接受?課堂上的?內(nèi)容。楊?詠梅老師?的教學(xué)方?法真正體?現(xiàn)了寓教?于樂的教?學(xué)理念。?在我們的?教學(xué)中要?推行、實?踐。首先?，學(xué)生是?課堂的主?體，課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)?的設(shè)計，?應(yīng)著力激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，注重培?養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的?意識和習(xí)?慣，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)良?好的自主?學(xué)習(xí)情境?，尊重學(xué)?生的個體?差異，鼓?勵學(xué)生選?擇適合自?己的學(xué)習(xí)?方式。為?學(xué)生留出?必要的自?主學(xué)習(xí)的?時空，確?保學(xué)生的?思維始終?處在積極?、活躍、?主動的狀?態(tài)，使課?堂教學(xué)成?為一系列?學(xué)生主體?活動的開?展與整合?過程。要?體現(xiàn)學(xué)生?的主體地?位，教師?就要“蹲?下來”跟?學(xué)生交流?，縮短師?生間距離?，使教師?成了學(xué)生?可親、可?信、可依?的學(xué)習(xí)伙?伴。整個?教學(xué)的過?程是教師?與學(xué)生真?心交流，?彼此溝通?，分享快?樂，共同?成長，共?同發(fā)展的?富有個性?化的創(chuàng)造?過程，如?：在教學(xué)?中采用與?學(xué)生聊天?、游戲、?講故事、?猜謎等活?動來創(chuàng)設(shè)?一個自由?、寬松的?教學(xué)氛圍?，以放松?學(xué)生繃緊?的神經(jīng)，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。其?次，關(guān)愛?學(xué)生，做?學(xué)生的益?友，有利?于教學(xué)的?開展。課?堂上關(guān)愛?學(xué)生是師?生互動的?基礎(chǔ)。蘇?霍姆林斯?基說過;?“要像對?待荷葉上?的露珠一?樣，小心?翼翼的保?護學(xué)生的?心靈?！?愛是溝通?師生情感?的紐帶和?橋梁，教?師只有把?情感中的?精華部分?給了學(xué)生?，學(xué)生才?會對教師?有親切感?、信任感?。以真誠?的微笑和?滿腔的熱?情打動學(xué)?生，用自?己的言行?感化吸引?學(xué)生，才?能使學(xué)生?愉快地、?主動地、?全身心地?投入到學(xué)?習(xí)活動中?。在課后?要能和學(xué)?生一塊玩?耍，與學(xué)?生近距離?的接觸，?讓學(xué)生感?覺你此刻?就是他的?一位好朋?友，好伙?伴。在平?時班級管?理中要多?說學(xué)生的?優(yōu)點和長?處，少說?他們的缺?點和短處?。每個學(xué)?生都有自?己好的一?方面，老?師要利用?他們好的?一面去激?發(fā)他們進?步，這樣?才能夠讓?學(xué)生感覺?到老師是?在關(guān)注他?們，關(guān)心?他們，而?不是拿他?們的缺點?在訓(xùn)斥他?們，讓更?多的孩子?有一個健?康積極向?上的心態(tài)?去完成自?己的學(xué)習(xí)?任務(wù)。?再次，教?學(xué)策略的?運用要關(guān)?注個體差?異，倡導(dǎo)?主動參與?。在教學(xué)?活動中，?教師應(yīng)引?導(dǎo)學(xué)生積?極主動地?參與各種?學(xué)習(xí)活動?，在活動?中尋求自?我發(fā)展，?讓全班每?個學(xué)生都?成為學(xué)習(xí)?的主人，?從情感上?、行動上?主動參與?課堂教學(xué)?，人人活?動，人人?發(fā)展。在?課堂教學(xué)?中，教師?還要善于?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?思維的獨