我成長(zhǎng)我快樂(lè)說(shuō)課稿

說(shuō)課稿教材分析：今天我執(zhí)教的內(nèi)容是山教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)，第三單元的第一課，主題活動(dòng)一：《我學(xué)會(huì)了》。在學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步中，"學(xué)習(xí)"是一個(gè)大概念，不僅有學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，還包括家庭、社會(huì)里的各種學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅有知識(shí)的，而且有能力和道德品質(zhì)的。由于學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容十分廣泛，并且與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，便于教師組織生動(dòng)活潑的教學(xué)探究活動(dòng)。因?yàn)樯浇贪娑昙?jí)《品德與生活》下冊(cè)《成長(zhǎng)的腳印》一課已經(jīng)有了有關(guān)孩子成長(zhǎng)的類(lèi)似主題，結(jié)合本單元的設(shè)計(jì)構(gòu)想，本課教學(xué)內(nèi)容著力于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)本領(lǐng)中遇到的問(wèn)題：看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，感到高興和自豪，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，明白學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)，不怕挫折、克服困難，為學(xué)生愿意嘗試新的學(xué)習(xí)提供條件。學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年的學(xué)習(xí)收獲，也取得了不少的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們不再為了學(xué)會(huì)一件簡(jiǎn)單的事而興奮不已，甚至有的學(xué)生根本看不到自己的進(jìn)步，不了解自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)缺少動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)中的困難缺乏信心。因此，在本課教學(xué)我注意由教材向?qū)W生實(shí)際遷移，以生為本，以孩子的生活為出發(fā)點(diǎn)，注意讓一些學(xué)習(xí)不夠好的學(xué)生也有展示自己的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，并使這種自信心遷移到其他方面去。設(shè)計(jì)理念：健康向上的心理使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的基本因素。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮選取的教學(xué)內(nèi)容是否有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信心，是否有利于學(xué)生把某一方面的學(xué)習(xí)自信遷移到其他方面的學(xué)習(xí)中。所以，我定下了“快樂(lè)明朗”的課堂基調(diào)，以“回憶過(guò)去，感受進(jìn)步一一自我展示，體驗(yàn)快樂(lè)一一成長(zhǎng)感悟，激勵(lì)延伸”的線索貫穿全課，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)帶給自己的樂(lè)趣，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，理解在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到挫折也是暫時(shí)的和正常的，從而增強(qiáng)自信心。品德課堂是對(duì)話型、生成性的課堂，學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好各不相同，所以課堂教學(xué)需要不斷地調(diào)整，教學(xué)細(xì)節(jié)需要不斷的變化。品德課堂生活性強(qiáng)，資源廣而多，所以只有充分預(yù)設(shè)，才能有課堂的靈動(dòng)生成。為使課堂和諧、大氣、飽滿、實(shí)在，許多教學(xué)細(xì)節(jié)在上課前都要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。包括學(xué)生課前成長(zhǎng)記錄表的填寫(xiě)、記錄袋的搜集，才藝展示時(shí)學(xué)生位置形式的安排和回憶成長(zhǎng)故事時(shí)話題的引導(dǎo)、拓展等。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自我展示，了解自己的特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。體味學(xué)習(xí)帶給自己的樂(lè)趣，為自己的進(jìn)步感到高興。感受學(xué)習(xí)有苦也有樂(lè)。沒(méi)有最初的失敗，就沒(méi)有后來(lái)的成功。體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并愿意嘗試新的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)帶給自己的樂(lè)趣，看到自己的進(jìn)步，為自己的進(jìn)步感到高興和自豪，增強(qiáng)自信心。還要讓其他的同學(xué)產(chǎn)生見(jiàn)賢思齊的內(nèi)心活動(dòng)，形成良性的心理互動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把自信心遷移到新的學(xué)習(xí)中去，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：一、 回憶過(guò)去，感受進(jìn)步對(duì)于剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步熟視無(wú)睹，更談不上感受學(xué)習(xí)帶給自己的快樂(lè)，這也是本課的一大難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“猜猜看”小游戲引發(fā)孩子對(duì)自己兩年來(lái)所學(xué)本領(lǐng)的回憶；然后通過(guò)“介紹自己的成長(zhǎng)記錄”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)“、“兩年來(lái)作品的對(duì)比”、“談一談成長(zhǎng)中難忘的事”、“用自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)教一教大家”、“講一講自己獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷”等活動(dòng)回憶過(guò)去，感受自己的進(jìn)步，并享受學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。二、 展示自我，體驗(yàn)快樂(lè)當(dāng)自己有了收獲、取得成功時(shí)，特別想與別人分享，這是人的天性，更何況是只有七、八歲的孩子？他們更渴望別人知曉。因此在孩子們充分感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí)，我適時(shí)鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方式向小伙伴展示自己最拿手的本領(lǐng)，可以在小組內(nèi)展示，可以與自己的好伙伴合作表演、也可以向其他小組挑戰(zhàn)，從思維、空間、時(shí)間上給了孩子一個(gè)更寬松的展示氛圍，孩子的興趣達(dá)到了沸點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我沒(méi)有任何的“教育”，更多的只是鼓勵(lì)，欣賞，贊許。在個(gè)人臺(tái)前展示時(shí)，我打破了以往小組推薦的傳統(tǒng)做法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自我，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展示不同方面的本領(lǐng)。這樣設(shè)計(jì)的目的是：面向全體學(xué)生，讓一些學(xué)習(xí)不夠好的學(xué)生也有展示自己拿手本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，并使這種自信心遷移到其他方面去。在學(xué)生展示時(shí)適時(shí)與孩子進(jìn)行面對(duì)面的談話交流，引導(dǎo)學(xué)生述說(shuō)成長(zhǎng)故事，通過(guò)師與生、生與生的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中有困難也有樂(lè)趣，明白學(xué)習(xí)中遇到一些困難是暫時(shí)的，也是一件正常的事，并對(duì)學(xué)生敢于向困難挑戰(zhàn)的精神和現(xiàn)在取得的成功給予充分的肯定，這樣既讓表演的學(xué)生為自己的成功感到自豪，也為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣，形成了良性的心理互動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中即使充滿了波折，也是快樂(lè)為主，從而增強(qiáng)自信心，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)。三、成長(zhǎng)感悟，激勵(lì)延伸父母是孩子的第一任老師，也是時(shí)刻關(guān)注孩子成長(zhǎng)的人，他們對(duì)于學(xué)生知識(shí)、能力、道德品質(zhì)，心理狀況，對(duì)于學(xué)生在校、在家、在社會(huì)的表現(xiàn)比老師有著更全面深刻的了解，他們的評(píng)語(yǔ)也更能撥動(dòng)孩子的心弦。因?yàn)槭孪任蚁葘?xiě)了《致家長(zhǎng)的一封信》，讓家長(zhǎng)知道如何科學(xué)的評(píng)價(jià)孩子，所以家長(zhǎng)們改變了平時(shí)批評(píng)多于夸獎(jiǎng)，打罵多于講道理，冷言冷語(yǔ)多于鼓勵(lì)的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)孩子細(xì)微之處進(jìn)步的發(fā)現(xiàn)、對(duì)不足提出的改進(jìn)意見(jiàn)和莫大的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子們的心，深深吸引了孩子，打動(dòng)了孩子的心。讓孩子再一次感受到學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的自豪和樂(lè)趣，讓孩子明白爸爸、媽媽每時(shí)每刻關(guān)注著自己的成長(zhǎng)，讓孩子心中成長(zhǎng)的船帆飽漲起來(lái)。這一環(huán)節(jié)成功地溝通了孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)指明了發(fā)展的方向，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、生活的信心，使整堂課達(dá)到了高潮。學(xué)生是發(fā)展中的人，通過(guò)“三