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文檔簡介
第第頁Unit4AutumnAStorytime單元整體教學(xué)設(shè)計中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
2AUnit4單元整體教學(xué)設(shè)計
課題:English2AUnit4AutumnAStorytime
教材:OxfordEnglish(YilinEdition)
課型:AStorytime(閱讀課)
年級:二年級
上課時長:40分鐘
輔助教學(xué)材料:Multi-media,wordcards,flash,vegetables,fruits,pictures,etc.
單元整體教學(xué)設(shè)計思路
單元課時項目和話題:
課時話題項目來源
Period1AutumnonthefarmStorytime
Period2Vegetables&fruitsFuntime,Songtime
語篇研讀(附圖)
What:本節(jié)課選自譯林出版社依據(jù)教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023年版)編寫的義務(wù)教育教科書二年級上冊Unit4Autumn第一課時Storytime.本部分學(xué)習(xí)的核心語言是辨識近處和遠處事物的陳述句These/Thoseare...和特殊疑問句Whatarethese/those及其回答They’re...課文呈現(xiàn)的是秋天到了,小朋友們來參觀農(nóng)場,他們在農(nóng)場的果園里看到了各種顏色的水果,在菜園里,大大的南瓜引起了他們的驚嘆。他們在農(nóng)場里感知代表收獲的秋天。通過學(xué)習(xí)水果和蔬菜類單詞和句型,有助于學(xué)生了解秋天相關(guān)知識,培養(yǎng)他們對大自然的觀察和認知能力,激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬菜和水果的喜愛,以促進他們的身體健康發(fā)展。核心語言使用場景為校園、日常生活常見,易于理解且學(xué)生感興趣,對學(xué)生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。
Why:“Autumnonthefarm”這一話題是第四單元Autumn的閱讀部分,通過呈現(xiàn)秋天小朋友們在農(nóng)場感知代表秋天的水果和蔬菜的場景,學(xué)生學(xué)會了辨識近處和遠處事物的陳述句和特殊疑問句。蔬菜和水果這一話題對學(xué)生的價值觀滲透具有極大的挖掘意義,可以自然而然地幫助學(xué)生樹立禮貌對人的價值觀,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
How:本課時遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》最新理念,在情境中展開閱讀,在語篇呈現(xiàn)的過程中融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等因素,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動,推動學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課時采用PWP閱讀教學(xué)模式(PWPmodelofteachingreading),拓展學(xué)生的文化視野,豐富學(xué)生的思維方式,強調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
教學(xué)對象分析
二年級學(xué)生,經(jīng)過一年的英語訓(xùn)練,已經(jīng)對英語有了初步的認識,學(xué)生們都非常喜歡英語,大部分學(xué)生能夠認讀和書寫26個英文字母(大小寫)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時,要充分地以舊引新,鞏固舊知,滾雪球般掌握知識。
學(xué)生的語音語調(diào)還可以了,學(xué)習(xí)的積極性高,但是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,學(xué)生好動。因此,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生在一年級下冊Unit7(What’sthat)已學(xué)過this和that的用法,在一年級上冊Unit5(Acherry,please)學(xué)過的水果類詞匯和一年級下冊Unit3(Ilikecarrots)學(xué)過蔬菜類詞匯,學(xué)生對辨識近處和遠處事物的this和that的有了初步的了解,但是對于復(fù)數(shù)these和those的遠近區(qū)別還是很陌生。本單元學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)辨識近處和遠處事物的陳述句和特殊疑問句。本課時學(xué)生在情境與任務(wù)中通過創(chuàng)設(shè)情境、初讀課文、精讀課文等一系列活動完成分析推理并進行文本解讀,掌握并在情景中運用核心語言,學(xué)生在這一過程中逐步形成讀圖能力、分析推理能力和總結(jié)歸納能力,及運用英語進行交際的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:
1.在看、聽、說的活動中,獲取和梳理對話信息,理解對話中辨識近處和遠處事物的陳述句These/Thoseare...和特殊疑問句Whatarethese/those及其回答They’re...(學(xué)習(xí)理解)
2.在教師和同伴的幫助下,分角色表演對話,演繹對話場景,呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用,并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價;(應(yīng)用實踐)
3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè),對自己周圍真實環(huán)境辨識近處和遠處事物,激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬菜和水果的喜愛,以促進他們的身體健康發(fā)展。(遷移創(chuàng)新)
完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下:
These/Thoseare...
Whatarethese/those
They’re...
教學(xué)重難點
1.能在圖片、實物和文本語境的幫助下,能聽懂、會說、初步認讀單詞:apple,pear,pumpkin,autumn,cool,these,are,those,what,so.
2.學(xué)生能讀懂并理解整篇對話的大意,在語境中運用能聽懂、會說日常交際用語:It’scool.It’sautumn..Theseareapples.They’rered.Thosearepears.Whatarethese/thoseThey’repumpkins/…
3.學(xué)生能借助圖片和文字,聽懂、朗讀課文,在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述內(nèi)容。
教學(xué)過程
PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE
1.Pre-taskPreparation1.Greetings2.Singasong3.Freetalk1.Greetings2.演唱歌曲Seasonsong3.師生對話Q1:HowmanyseasonsarethereinayearQ2:Whichseasonisitnow通過師生對話,訓(xùn)練學(xué)生口語,圍繞autumn展開相關(guān)討論,引入主題
PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE
2.While-taskProcedurePROCEDURES1.Part1Autumnisyummy!1)FreetalkPart2Autumnisfun!Fast-reading(2)While-readingPart1Autumnisyummy!1)問答活動,學(xué)習(xí)新單詞Q:WhatfruitsandvegetablescanweeatinautumnLearnthenewwords:apples,pears,oranges,pumpkins,potatoes.2.Part2Autumnisfun!YangLingandherfriendsgotoafarm.Let’sgowiththem!(1)Fast-readingWatchthecartoon:What’sonthefarm(2)While-readingPicture11)Whoarethechildreninthepicture2)Wherearethey3)WhichseasonisitPicture21)What’sinthebox2)Whatcolourarethesefruits3)DoyouliketoeatthesefruitsPicture3WhatdidWangBingfindPicture41)What’sinhisarms2)Whyarethechildrensosurprised問題導(dǎo)入,為新授環(huán)節(jié)作鋪墊情景教學(xué),將課文設(shè)置為一個有趣的情景,使其更具有故事性,更有趣精讀課文,把握文章的細節(jié),加深對文章的理解,提高學(xué)生閱讀的能力
4.DrillTime1.Let’sread2.Let’sact1.聽錄音,跟讀課文教師播放課文錄音,要求學(xué)生跟讀課文,進一步理解課文大意并模仿語音語調(diào)。在學(xué)習(xí)第四幅圖的對話時,教師應(yīng)指出It’ssobig!中的so表示程度,意思是“這么”“那么”“如此”。教師提醒學(xué)生注意模仿SuHai驚嘆的語氣。2.小組活動。各小組成員,按照自己抽到的人物卡片,表演Storytime的對話。教師可以走入學(xué)生中間,了解學(xué)生的掌握程度,然后給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。操練環(huán)節(jié)通過多種形式朗讀課文以及無字幕配音的活動,幫助學(xué)生層層遞進地熟悉本節(jié)課重點句型,為之后的語言產(chǎn)出做好了準(zhǔn)備
3.Post-taskActivitiesDrawandsay你說我畫,你問我答學(xué)生五人一組進行活動,畫一畫農(nóng)場場景。先由其中一位成員用句型These/Thoseare...They're.…(顏色)進行表述,另外的成員畫出相應(yīng)的水果或蔬菜。每人都描述一次,農(nóng)場場景圖繪制完畢。接著,任意一位成員指著圖中的事物,用Whatarethese/those提問,其他成員回答?;顒咏Y(jié)束后,教師可收集整理學(xué)生畫的農(nóng)場場景圖。通過設(shè)置真實情景
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