Unit 4 Autumn A Story time 單元整體教學(xué)設(shè)計

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2AUnit4單元整體教學(xué)設(shè)計

課題：English2AUnit4AutumnAStorytime

教材：OxfordEnglish(YilinEdition)

課型：AStorytime（閱讀課）

年級：二年級

上課時長：40分鐘

輔助教學(xué)材料：Multi-media,wordcards,flash,vegetables,fruits,pictures,etc.

單元整體教學(xué)設(shè)計思路

單元課時項(xiàng)目和話題：

課時話題項(xiàng)目來源

Period1AutumnonthefarmStorytime

Period2Vegetables&fruitsFuntime,Songtime

語篇研讀（附圖）

What：本節(jié)課選自譯林出版社依據(jù)教育部《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2023年版）編寫的義務(wù)教育教科書二年級上冊Unit4Autumn第一課時Storytime.本部分學(xué)習(xí)的核心語言是辨識近處和遠(yuǎn)處事物的陳述句These/Thoseare...和特殊疑問句Whatarethese/those及其回答They’re...課文呈現(xiàn)的是秋天到了，小朋友們來參觀農(nóng)場，他們在農(nóng)場的果園里看到了各種顏色的水果，在菜園里，大大的南瓜引起了他們的驚嘆。他們在農(nóng)場里感知代表收獲的秋天。通過學(xué)習(xí)水果和蔬菜類單詞和句型，有助于學(xué)生了解秋天相關(guān)知識，培養(yǎng)他們對大自然的觀察和認(rèn)知能力，激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬菜和水果的喜愛，以促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展。核心語言使用場景為校園、日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對學(xué)生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。

Why:“Autumnonthefarm”這一話題是第四單元Autumn的閱讀部分，通過呈現(xiàn)秋天小朋友們在農(nóng)場感知代表秋天的水果和蔬菜的場景，學(xué)生學(xué)會了辨識近處和遠(yuǎn)處事物的陳述句和特殊疑問句。蔬菜和水果這一話題對學(xué)生的價值觀滲透具有極大的挖掘意義，可以自然而然地幫助學(xué)生樹立禮貌對人的價值觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

How:本課時遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》最新理念，在情境中展開閱讀，在語篇呈現(xiàn)的過程中融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等因素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課時采用PWP閱讀教學(xué)模式(PWPmodelofteachingreading)，拓展學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的思維方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。

教學(xué)對象分析

二年級學(xué)生，經(jīng)過一年的英語訓(xùn)練，已經(jīng)對英語有了初步的認(rèn)識，學(xué)生們都非常喜歡英語，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀和書寫26個英文字母（大小寫）。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，要充分地以舊引新，鞏固舊知，滾雪球般掌握知識。

學(xué)生的語音語調(diào)還可以了，學(xué)習(xí)的積極性高，但是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，學(xué)生好動。因此，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在一年級下冊Unit7(What’sthat)已學(xué)過this和that的用法，在一年級上冊Unit5(Acherry,please)學(xué)過的水果類詞匯和一年級下冊Unit3(Ilikecarrots)學(xué)過蔬菜類詞匯，學(xué)生對辨識近處和遠(yuǎn)處事物的this和that的有了初步的了解，但是對于復(fù)數(shù)these和those的遠(yuǎn)近區(qū)別還是很陌生。本單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)辨識近處和遠(yuǎn)處事物的陳述句和特殊疑問句。本課時學(xué)生在情境與任務(wù)中通過創(chuàng)設(shè)情境、初讀課文、精讀課文等一系列活動完成分析推理并進(jìn)行文本解讀，掌握并在情景中運(yùn)用核心語言，學(xué)生在這一過程中逐步形成讀圖能力、分析推理能力和總結(jié)歸納能力，及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中辨識近處和遠(yuǎn)處事物的陳述句These/Thoseare...和特殊疑問句Whatarethese/those及其回答They’re...(學(xué)習(xí)理解）

2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評價；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，對自己周圍真實(shí)環(huán)境辨識近處和遠(yuǎn)處事物，激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬菜和水果的喜愛，以促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）

完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：

These/Thoseare...

Whatarethese/those

They’re...

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能在圖片、實(shí)物和文本語境的幫助下，能聽懂、會說、初步認(rèn)讀單詞：apple,pear,pumpkin,autumn,cool,these,are,those,what,so.

2.學(xué)生能讀懂并理解整篇對話的大意，在語境中運(yùn)用能聽懂、會說日常交際用語：It’scool.It’sautumn..Theseareapples.They’rered.Thosearepears.Whatarethese/thoseThey’repumpkins/…

3.學(xué)生能借助圖片和文字，聽懂、朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述內(nèi)容。

教學(xué)過程

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

1.Pre-taskPreparation1.Greetings2.Singasong3.Freetalk1.Greetings2.演唱歌曲Seasonsong3.師生對話Q1:HowmanyseasonsarethereinayearQ2:Whichseasonisitnow通過師生對話，訓(xùn)練學(xué)生口語，圍繞autumn展開相關(guān)討論，引入主題

PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE

2.While-taskProcedurePROCEDURES1.Part1Autumnisyummy!1）FreetalkPart2Autumnisfun!Fast-reading(2)While-readingPart1Autumnisyummy!1）問答活動，學(xué)習(xí)新單詞Q：WhatfruitsandvegetablescanweeatinautumnLearnthenewwords:apples,pears,oranges,pumpkins,potatoes.2.Part2Autumnisfun!YangLingandherfriendsgotoafarm.Let’sgowiththem!(1)Fast-readingWatchthecartoon：What’sonthefarm(2)While-readingPicture11）Whoarethechildreninthepicture2）Wherearethey3）WhichseasonisitPicture21）What’sinthebox2）Whatcolourarethesefruits3）DoyouliketoeatthesefruitsPicture3WhatdidWangBingfindPicture41）What’sinhisarms2）Whyarethechildrensosurprised問題導(dǎo)入，為新授環(huán)節(jié)作鋪墊情景教學(xué)，將課文設(shè)置為一個有趣的情景，使其更具有故事性，更有趣精讀課文，把握文章的細(xì)節(jié)，加深對文章的理解，提高學(xué)生閱讀的能力

4.DrillTime1.Let’sread2.Let’sact1.聽錄音，跟讀課文教師播放課文錄音，要求學(xué)生跟讀課文，進(jìn)一步理解課文大意并模仿語音語調(diào)。在學(xué)習(xí)第四幅圖的對話時，教師應(yīng)指出It’ssobig！中的so表示程度，意思是“這么”“那么”“如此”。教師提醒學(xué)生注意模仿SuHai驚嘆的語氣。2.小組活動。各小組成員，按照自己抽到的人物卡片，表演Storytime的對話。教師可以走入學(xué)生中間，了解學(xué)生的掌握程度，然后給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。操練環(huán)節(jié)通過多種形式朗讀課文以及無字幕配音的活動，幫助學(xué)生層層遞進(jìn)地熟悉本節(jié)課重點(diǎn)句型，為之后的語言產(chǎn)出做好了準(zhǔn)備

3.Post-taskActivitiesDrawandsay你說我畫，你問我答學(xué)生五人一組進(jìn)行活動，畫一畫農(nóng)場場景。先由其中一位成員用句型These/Thoseare...They're.…（顏色）進(jìn)行表述，另外的成員畫出相應(yīng)的水果或蔬菜。每人都描述一次，農(nóng)場場景圖繪制完畢。接著，任意一位成員指著圖中的事物，用Whatarethese/those提問，其他成員回答。活動結(jié)束后，教師可收集整理學(xué)生畫的農(nóng)場場景圖。通過設(shè)置真實(shí)情景