人教版小學(xué)語文四年級上冊20課古詩兩首

四年級下冊第20課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：張莊完全小學(xué)教師姓名：教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點字詞:1.應(yīng)會讀字：鶴、孟、陵、辭、唯2.趣味識字：回憶學(xué)過的“陵”“唯”的形近字，通過區(qū)分偏旁來理解“陵”“唯”的意思，從而記住“陵”“唯”的音形義。3.易讀錯字：“陵”與“棱”4.多音字：朝、舍、更、盡5.應(yīng)會寫字：孟、浩、陵、辭、唯、舍、君（1）寫正確：易寫錯字，“陵”右下部分是折文，（2）寫美觀：①指導(dǎo)書寫的字：浩、唯②指導(dǎo)要點：浩的三點水中間點靠左一些，唯字口居于左部右上方，6.需要重點積累的詞語：（1）地名：黃鶴樓、渭城（2）景色：孤帆、碧空、天際、（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀古詩，并背誦古詩二、理解運用：（一）共性目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：兩首詩都描寫了送別好友時的依依惜別的情景（2）概括方法：整體概括法2.體會重點段的表達順序（1）重點段及表達順序：全詩，前兩句寫景，后兩句抒情，（2）體會方法：借景抒情，情景交融3.學(xué)習(xí)體會重點詞句表情達意的作用（1）重點詞句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流體會方法：“盡”和“唯”字將孤帆遠去，江流天際的景象以及詩人目注神馳的情形巧妙地展現(xiàn)出來。（2）重點詞句：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人體會方法：“更”字表明酒已勸了多次，盡了多杯、這依依惜別之情雖只字未提，但都見于言外。4.遷移運用，仿寫段落或句子：仿寫古詩（送別詩，借景抒情）（二）本課重點問題：1.課后思考題：(1)說說下面詩句的意思，體會體會其中的情感孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人（2）背一背你了解的別的表達人間真情的古詩句2.學(xué)生質(zhì)疑提出的問題：為什么說是“西辭”三、情感體驗：（1）通過字里行間體會文中作者表達出的朋友間真摯的愛，送別好友時的依依惜別之情。（2）體驗方法：真字酌句，朗讀教學(xué)重點:教學(xué)目標(biāo)1、2教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師：（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）四年級上冊第20課《古詩兩首》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校：班級：姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯的字：2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：4.趣味識字：（二）詞語1.運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：黃鶴樓、渭城、孤帆、碧空、天際、把你的理解寫在詞語的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標(biāo)記。（三）嘗試背誦全詩二、文本細讀：1、（1）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是________代詩人______________所寫，“黃鶴樓”在________________，“之”字的意思是_____，題目的意思是_________________________________________。（2）、《送元二使安西》是________代詩人________________寫的詩?！笆埂钡囊馑际莀__________。其中“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”中的“陽關(guān)”是指____________________________。2、理解詩句每句話的意思，體會作者表達的思想感情3、理解“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”句意，并揣摩關(guān)鍵字詞“孤”“盡”“唯”“更”在句中表情達意的作用4、了解兩首詩的寫作方法（寓情于景，借景抒情）5、背誦并默寫古詩6.課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。三、拓展延伸：1.能知道背誦一兩首課外的表達人間真情的古詩詞2、模仿兩首古詩的寫作方法創(chuàng)作一首古詩預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）設(shè)計要嚴格體現(xiàn)如何解決教學(xué)目標(biāo)的。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進行二次備課。2.學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：收集關(guān)于人間真情的古詩詞以及李白，王維兩位詩人的資料教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（教學(xué)過程要能看出對教學(xué)目標(biāo)的全面落實。）一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）今天我們就來學(xué)習(xí)兩首送別詩？《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》（師板書課題）

2、齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩的那些信息？①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。“之”的意思是去、往的意思；“廣陵”是今天的江蘇揚州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。“使”意思就是出使，題目的意思就是送元二出使安西。

二、預(yù)習(xí)評價（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認真的同學(xué)：1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認真、完成全面）。（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：三、成果展示1、檢查生字詞。2、指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。3、檢查個別學(xué)生課文，查看批注情況。4交流搜集的有關(guān)資料

（1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）（2）、李白和孟浩然是什么關(guān)系？

（3）、這首詩是在什么情況下寫的？

四、精講點撥學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》1、這首古詩，同學(xué)們都會讀了，但是你知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）2、請選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（生自主學(xué)習(xí)，師相機指導(dǎo)）3、（預(yù)設(shè)學(xué)生不理解的詞有：西辭、煙花三月、孤帆、盡、唯）4、這里的“辭”字，你們能給它組個詞嗎？（告辭、辭別）詩中的“辭”字就是告辭、告別的意思。（組詞也是理解字義的好方法）（結(jié)合簡圖）黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，所以大詩人李白說故人西辭?師：你知道他們分別的時間嗎？（三月）詩中寫“煙花三月”，下面請同學(xué)們自由讀讀第2句古詩。5、“煙花三月”，那是一個春意盎然的季節(jié)。想去看看嗎？邊看邊想你能描繪這美麗的景色嗎？（出示江南春圖）6、哪個同學(xué)更厲害，能用詩句來形容這美妙的春天？這美妙的景色，也使我不由得想起這樣一首詩。（出示《江南春》，師讀一次）7、在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩作賦。何其美哉！但今天，老朋友離李白而去。請同學(xué)們齊讀1、2句。8、孟浩然的船走了?？墒抢畎走€在黃鶴樓上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示圖）生：望那只船9、“孤帆”是什么意思？10、在唐朝勝世，長江是主要的交通渠道，按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？11、對，“過盡千帆皆不是”，此時此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。12、從這個“孤”字，你還知道了什么？小結(jié)：這小小的一個“孤”字，就把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致。13這深深的祝福，這依依不舍，這濃濃情意，就像這滾滾長江之水連綿不斷。讓我們一起來讀讀3、4句。（指導(dǎo)讀3、4句）孤帆\遠影\碧空盡，唯見\長江\天際流。14、朗讀并背誦古詩。教師小結(jié)：是啊，長江水帶著我長長的思念，帶著我美好的祝福，帶著我的深情厚誼滾滾東去，永不停息。朋友真情，離別之意，都包含在了這句千古絕唱中——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。學(xué)習(xí)《送元二使安西》（一）知詩人。關(guān)于詩人王維你知道多少呢？交流。王維，字摩詰（jié），盛唐時期的著名詩人，漢族。官至尚書右丞，世稱“王右丞”。其詩、畫成就都很高，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》，存詩400首。善畫人物、叢竹、山水。3．解題。請同學(xué)讀讀詩題，你從題目中讀懂了什么？解“使”？4．簡介時代背景。這是王維送朋友元二去西北邊疆時作的詩。元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行稱呼，類似現(xiàn)在的“元老二”。安西，是唐中央政府為統(tǒng)轄西域地區(qū)而設(shè)的安西都護府的簡稱，治所在龜茲城（今新疆庫車）。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。王維知道老朋友要去那，特地從大老遠長安趕來送他。多么深厚的友誼啊！我們一起再讀讀詩題。那么王維又是怎么送別朋友的呢？（二）想象畫面，領(lǐng)會詩意，體味別意過渡：剛才我們從題目中已經(jīng)知道，王維送元二出使安西。那么王維又是在哪兒送？什么時候送呢？請大家再默讀這首詩，并讀讀課后注釋，邊讀邊思考。學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會詩意1．交流。讀懂詩意，體會美景。在哪兒送呢？能不能說得更具體一些？什么時候送呢？你是從詩的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀。我們說王維的詩“詩中有畫”，那么讀這兩句詩，你仿佛看到了什么景物呢？（１）雨：什么時候的雨？這雨大嗎？為什么說是小雨?（２）客舍（３）柳樹：什么樣的柳樹？那是一幅什么樣的畫面呢？誰能連起來說一說。（咸陽縣的清晨下著小雨，淅淅瀝瀝，打濕了地上的塵土。旅店門前的一排排柳樹，顯得更加新鮮。）2．指導(dǎo)朗讀這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。再指名讀。男女賽讀。品讀后兩句，體味別意過渡：多么美的渭城??！可是就是在這樣的一個清晨，就是在這個如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。1.體會路途的艱辛此去不僅路途遙遠，而且當(dāng)時陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀？讓我們一起來了解一下。想想看，元二這一路上，會遇到哪些困難？2.創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩情（1）指導(dǎo)讀（引讀）指名讀、再指名讀（2）如果你是王維，你還會說什么呢？（請再喝一杯酒吧！西出陽關(guān)后就沒有我這個好朋友了?。?)如果你是元二，你又會說些什么呢？3．總結(jié)升華（1）是??！朋友之間有多少知心話要說呀！又有多少說不完的話呀！千言萬語都匯成了一句話——師引讀：勸君更盡一杯酒生

齊：西出陽關(guān)無故人。（2）再看看窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀、齊讀后兩句。（3）多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒——師引讀、齊讀后兩句就這么說呀，喝呀，喝呀，說呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情？（板書：朋友之間的依依惜別之情）四：系統(tǒng)總結(jié)。同學(xué)們，讀了這些送別詩，不管是怎樣的送別都書寫著同一個字——情?！叭碎g最美是真情”。就讓我們今后繼續(xù)暢游在古詩的海洋里，不斷詩化我們的心靈吧！五、拓展延伸。1、學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。2、你還知道哪些送別的詩句，給大家背誦一下。六、限時檢測。（限時閉卷）板書設(shè)計：黃鶴樓送孟浩然之廣陵孤盡唯-------依依惜別送元二使安西更盡無--------難舍難分限時檢測題：要能較全面地檢測教學(xué)目標(biāo)的落實情況。四年級下冊第20課《古詩兩首》限時檢測題學(xué)校：班級：姓名：一、讀句子，根據(jù)拼音填寫詞語huánghèlóuguǎnglíng1、（）送孟浩然之（）xīcí2、故人（）黃鶴樓Wéijiàn3、()長江天際流kèshè4、（）青青柳色新Quànjūn5、()更盡一杯酒二、形近字組詞。陵()煙()渭()浥()棱()咽()謂()挹()三、寫出帶點詞語及詩句的意思。1、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流，孤盡唯句意2、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。更盡故人句意四、填空。1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是________代詩人________________所寫，“黃鶴樓”在________________，“之”字的意思