人教版八年級(jí)下語(yǔ)文-藤野先生同步練習(xí)資料講解

人教版八年級(jí)下語(yǔ)文--《藤野先生》同步練《藤野先生》同步練習(xí)直擊考點(diǎn)1?品析人物形象2.理解作者的思想感情3.理清故事情節(jié)4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納相關(guān)事例課前預(yù)習(xí)1?請(qǐng)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。fei( )紅蘆hu()不xin()n@)名信詰責(zé)（ ）畸形（)深惡痛疾（ ）發(fā)人深?。?2?下面結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)不正確的一項(xiàng)[ ]那坐在教室后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年， 掌故頗為熟悉的了。（掌故：學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事件。）我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)得圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字是在譏諷我了。（毫不介意：一點(diǎn)都不放在心上。）C?日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（不遜：不虛心。）D.這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，（模胡：馬虎，不講究。）下面畫(huà)線詞語(yǔ)感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化的是[ ]我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻丄只得別尋相宜的住處了。日本報(bào)紙很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然。實(shí)在標(biāo)致極了。再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！短僖跋壬愤x自 的散文集 。這篇回憶性散文以作者與藤野先生的 、 、 和別后懷念為明線，以 為暗線，按照時(shí)間的推移和—的順序進(jìn)行敘述，以自然、流暢的語(yǔ)言表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了藤野先生質(zhì)樸隨和、 、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又 的高尚品質(zhì)；追述了自己 的思想變化，全篇充滿著 感情。魯迅在回憶性散文集《朝花夕拾》中描述了兩位老師，下面是對(duì)這兩位老師的描寫，請(qǐng)你進(jìn)行辨別分別是哪個(gè)老師。你能選擇其中一位向同學(xué)們介紹嗎？他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。 進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。我的介紹: 課堂鞏固《藤野先生》記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)？① ② ③ ④ 請(qǐng)?jiān)趧澗€處續(xù)寫一句，與上下文語(yǔ)意連貫，格調(diào)一致，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；您是粉筆 ，磨短了自己補(bǔ)長(zhǎng)別人；_閱讀課文選段，完成3――7題我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求A他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去?結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪B他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。“萬(wàn)歲！”C他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，D他們也何嘗不酒醉似的喝采，一一嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。3?文章中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？蘊(yùn)含了魯迅怎樣的情感 ？4?文章中加點(diǎn)的四個(gè)“他們”，所指對(duì)象與其他三個(gè)不相同的一項(xiàng)是()“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”的原因是()A?日本青年無(wú)視社會(huì)公德，“我”十分氣憤。B?日本青年那一聲叫得特別大，影響了“我”觀看時(shí)事片的情趣，所以覺(jué)得特別“刺耳”。C?日本青年為了報(bào)復(fù)“我”上次匿名信事件的失敗，故而大吼大叫：因此“我”十分厭惡。D?日本青年看到槍斃中國(guó)人，興災(zāi)樂(lè)禍，嚴(yán)重地傷害了“我”的民族自尊心，故而“我”覺(jué)得十分“刺耳”?！暗兄袊?guó)人夾在里邊”一句中的“偏”字能否去掉？為什么？結(jié)合下面的材料，具體談?wù)勗谑裁磿r(shí)候我的意見(jiàn)發(fā)生了怎樣的變化？變化的主要原因是什么？材料鏈接：這一學(xué)年沒(méi)有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院螅冶阌X(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。一一摘自《吶喊？自序》課后提高1?作者為什么說(shuō)藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一?2?作者是如何把對(duì)藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭(zhēng)的勇氣和力量的?拓展閱讀一一名家憶恩師：閱讀下文，完成3――8題我的老師冰心我永遠(yuǎn)忘不掉的，是T女士，我的老師。我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué)，所以只在家塾里讀書(shū)，國(guó)文讀得很多，歷史地理也還將就得過(guò)，吟詩(shī)作文都學(xué)會(huì)了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來(lái)覆去，只做到加減乘除，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止。十二歲到了北平，我居然考上了一個(gè)中學(xué)，中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算學(xué)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課， T女士便在這云霧之中，飄.進(jìn)了我的生命中來(lái)。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時(shí)也不過(guò)二十多歲罷?！膀锥昝?，齒如編貝”這八個(gè)字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來(lái)。同學(xué)中敬愛(ài)她的，當(dāng)然不止我一人，因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度，嚴(yán)肅而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。第一個(gè)月考，我的歷史得了九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！A當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候，覺(jué)得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見(jiàn)T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來(lái)。她溫和地問(wèn)我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯(cuò)了？”我說(shuō)：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半?！彼涂羁顪厝岬刈?，仔細(xì)問(wèn)我的過(guò)去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對(duì)我說(shuō)：“這不能怪你。你中間跳過(guò)了一大段！我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難；以后你每天晚一點(diǎn)回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)罷?！边@當(dāng)然是她對(duì)我格外的愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗阈g(shù)不合格，很有留級(jí)的可能；而且她很忙，每天抽出一個(gè)鐘頭給我，是額外的恩惠。從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。 T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習(xí)題的煩難， B我曾流過(guò)許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著 T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。算術(shù)補(bǔ)習(xí)完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費(fèi)工夫地做著；我成了同學(xué)們崇拜的中心，有什么難題，他們都來(lái)請(qǐng)教我。因著 T女士的關(guān)系，我對(duì)于算學(xué)真是心神貫注，竟有幾個(gè)困難的習(xí)題，是在夜中苦想，夢(mèng)里做出來(lái)的。我補(bǔ)完數(shù)學(xué)以后，母親覺(jué)得對(duì)于 T女士應(yīng)有一點(diǎn)表示，她買了一件很貴重的衣料，叫我送去。 T女士卻把禮物退了回來(lái)，母親不敢勉強(qiáng)她，只得作罷。有一天我在市場(chǎng)，碰見(jiàn) T女士也在那里買東西。看見(jiàn)攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因?yàn)槭掷飽|西太多，不能再拿，割愛(ài)了。等她走后，我不曾還價(jià)，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預(yù)備上課，開(kāi)門看見(jiàn)我和我的禮物，不覺(jué)嫣然地笑了，立刻接了過(guò)去，掛在燈上，一面說(shuō)：“謝謝你，你真是細(xì)心?！蔽壹t著臉出來(lái)，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺(jué)地唱著歌，那一整天我頗覺(jué)得有些飄飄然之感。我從中學(xué)畢業(yè)的那一年，T女士也離開(kāi)了那學(xué)校，到別地方作事去了，但我們?nèi)猿Ｓ幸?jiàn)面的機(jī)會(huì)。每次看見(jiàn)我，她總有勉勵(lì)安慰的話，也常有些事要我?guī)兔Γ绶g些短篇文字之類，我總是謹(jǐn)慎從事，寧可將大學(xué)里功課挪后，不肯耽誤她的事情。她做著很好的事業(yè)，很大的事業(yè)，至死未結(jié)婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬(wàn)人。我是從波士頓到紐約的火車上，得到了這個(gè)消息，車窗外飛掠過(guò)去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。 C我忽然流下淚來(lái)，這是母親死后第一次的流淚。3?品味賞析：比較下面兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么不同。T女士便在這云霧之中飄進(jìn)了我的生命中來(lái)。T女士便在這云霧之中走進(jìn)了我的生活中來(lái)。揣摩感悟：A、B、C三處劃線句子都寫到了我的淚，請(qǐng)你談?wù)勅瘟鳒I的原因有什么不同。5?理解分析：同學(xué)中敬愛(ài)T女士的“不止我一個(gè)”的原因是什么？6?疑難探究：T女士沒(méi)有接受母親所買的貴重的衣料，而卻接受了“我”買的一只紅蘿卜，這是為什么呢？7?梳理歸納：我對(duì)T女士的感激和回報(bào)體現(xiàn)在哪些地方？你能找出來(lái)，歸納一下嗎？8?比較總結(jié)：T女士和藤野先生都堪稱教師的楷模，你能找出他們的共同之處嗎？1藤野先生課前預(yù)習(xí)1.緋薈遜匿jiejwuxngC3.A4.魯迅、《朝花夕拾》、相識(shí)、交往、分別、作者思想感情的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、正直熱情、毫無(wú)狹隘民族偏見(jiàn) 、棄醫(yī)從文、愛(ài)國(guó)主義。6.壽鏡吾、藤野嚴(yán)九郎。示例 1:壽鏡吾是魯迅小時(shí)侯在三味書(shū)屋的老師，他為人方正、質(zhì)樸、博學(xué)；在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。示例2:藤野嚴(yán)九郎是魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校結(jié)識(shí)了的日本老師，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，熱情誠(chéng)懇、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活樸素，對(duì)弱國(guó)學(xué)生無(wú)民族偏見(jiàn)，更是對(duì)魯迅很關(guān)懷，常常給予鼓勵(lì)。課堂鞏固（15分鐘）1、①添改講義一一對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)②糾正解剖圖一一對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)一一熱情誠(chéng)懇④了解女人裹腳一一求實(shí)精神。 2.示例1:您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。示例2:您是路標(biāo)，巧把學(xué)生前程指引。3、議論極端憤慨4.D（只有□指的是麻木的中國(guó)人）D6.不能，“偏”字表達(dá)了作者對(duì)麻木不仁的中國(guó)人的怨責(zé)和為此而感到悲哀的心情。7.“看電影”事件使魯迅決定棄醫(yī)從文，因?yàn)轸斞刚J(rèn)為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國(guó)人的精神，而文學(xué)可以做到這一點(diǎn)。課后提高因?yàn)樘僖跋壬犯窀呱?，尤其是他毫無(wú)民族偏見(jiàn)一一他對(duì)“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國(guó)；大而言之，是為學(xué)術(shù)”。這種精神與品格，最使我感激，給我鼓勵(lì)。一是裝訂收藏他改正的講義（即講稿）來(lái)作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈(zèng)照掛在書(shū)桌對(duì)面的東墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來(lái)激勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的斗爭(zhēng)勇氣和力量，用自己戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”?！帮h”字不僅寫出■女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對(duì)應(yīng)；“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對(duì)于童年時(shí)代的作者具有多么重要的意義。第（2）句把“飄”換成“走”，把“生命”換成“生活”便不能產(chǎn)生第那樣的表達(dá)效果。第一次因?yàn)榇鷶?shù)考不及格而痛苦，第二次因?yàn)榱?xí)題的煩難而為難，第三