小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用6篇)

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（通用6篇）

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)在我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的研究、工作生活狀態(tài)。以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，我非常榮幸地參加了由XXX組織的“小學(xué)科學(xué)骨干教師展示會(huì)”的研究活動(dòng)。通過研究，我有以下幾點(diǎn)感觸：一、對自我重新認(rèn)識(shí)：作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上，而是成為研究共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“研究共同體”。二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去研究。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法。2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)研究要以探究為中心。探究既是科學(xué)研究的目標(biāo)，又是科學(xué)研究的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的研究活動(dòng)是學(xué)生研究科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)研究中的探究活動(dòng)具有重要價(jià)值。通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以將科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而能夠獲得對科學(xué)的理解。在參與解決問題、制定計(jì)劃、做出決策、小組討論和評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)與從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并將所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式和提出解釋的方法等一系列問題，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論。此外，科學(xué)探究活動(dòng)還能讓學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題有切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。在今后的科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究積極性，使學(xué)生能夠自覺地從研究態(tài)度上重視科學(xué)課。同時(shí)，我們還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在課堂語言方面，我們應(yīng)該簡潔明了，提問面向全體學(xué)生。特別是在實(shí)驗(yàn)操作方面，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中。同時(shí)，我們還應(yīng)該多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的研究積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。在教學(xué)工作中，我們難免會(huì)有缺陷，例如，課堂語言平緩、語言不夠生動(dòng)、理論知識(shí)不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、組織教學(xué)能力還有待提高等。在今后的工作中，我們應(yīng)該更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我們堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。今年x月x日，我參加了在XXX召開的縣科學(xué)教研室舉辦的科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。這次科學(xué)科的培訓(xùn)讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很大的發(fā)展?？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)內(nèi)容，因此，作為科學(xué)課老師，我們要讓知識(shí)自然地流進(jìn)學(xué)生的意識(shí)世界，這增加了我們的教學(xué)難度。在今后的科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供公平的研究科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，我們還應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。最重要的是，我們要讓學(xué)生成為科學(xué)研究的主體，通過科學(xué)探究活動(dòng)讓他們能夠掌握科學(xué)知識(shí)和技能，從而能夠主動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。學(xué)生對世界充滿好奇和探索欲望，因此科學(xué)研究應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和積極探究的過程。為了滿足學(xué)生的需求和經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)課程應(yīng)該提供各種直接參與的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己提出問題并解決問題，這比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，思維活躍，知識(shí)面廣，提出的問題也越來越尖銳。教師應(yīng)該是科學(xué)研究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，應(yīng)該充分理解和尊重學(xué)生在科學(xué)研究活動(dòng)中的表現(xiàn)，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但是不應(yīng)該因?yàn)榍槊娑怀姓J(rèn)自己的不懂和不會(huì)。這是一種對學(xué)生極其不尊重的行為，也是對自己的不信任。因此，在教學(xué)中應(yīng)該盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同研究的氛圍?？茖W(xué)研究應(yīng)該以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性研究能力，提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的研究過程中，應(yīng)該讓學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)研究科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但是需要明確，探究不是唯一的研究模式，在科學(xué)研究中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的?？茖W(xué)課程應(yīng)該具有開放性，提供教師和學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，在研究內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練、評(píng)價(jià)等方面，以最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生研究科學(xué)的需要。每個(gè)孩子的生活環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗(yàn)、感受、及對事物的辨別能力和情感都會(huì)有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，是不現(xiàn)實(shí)的。此外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)研究，將學(xué)生的科學(xué)研究置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的研究經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會(huì)中，因此我們的教學(xué)應(yīng)該放眼于讓兒童在社會(huì)中研究、成長。對于科學(xué)課程的認(rèn)識(shí)還僅僅是粗淺的，不全面的，因此我們需要在實(shí)踐中不斷研究和磨練，加深自己對這門新課程的理解，并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作。所推崇的“花未全開，月未圓”境界，強(qiáng)調(diào)了未完美的美好，這也適用于教師的工作。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，不斷研究、進(jìn)步和發(fā)展是必須的。暑期，教育研訓(xùn)中心為我們安排了幾天的培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但每一位老師的發(fā)言都讓我深感他們在工作中的辛勤勞動(dòng)。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)貫穿工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷研究與思考、研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍，同時(shí)也讓我受益匪淺?；仡欁约旱亩虝嚎茖W(xué)教學(xué)生涯，充滿了酸甜苦辣，是一個(gè)痛并快樂的過程。最初，面對陌生的課本，只有茫然和無助。幸好有XXX老師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)著我們不斷成長與發(fā)展，為我們創(chuàng)造了研究和思考的機(jī)會(huì)，使我這個(gè)專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進(jìn)。通過幾天的培訓(xùn)和觀摩，加以自己的思索，我對今后的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解，也是我未來教學(xué)工作的方向。首先是勤，小學(xué)科學(xué)學(xué)科需要融合很多科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，單純的授課無法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和興趣，因此，作為小學(xué)科學(xué)教師，勤奮是必不可少的。其次是研，小學(xué)科學(xué)教師需要研究教材，了解學(xué)生的研究情況和科學(xué)前概念，為學(xué)生確定行之有效的學(xué)法，同時(shí)也需要研究教師的教法，讓課堂變得簡易輕便，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，獲取科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。最后是變，小學(xué)科學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變思想，將自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。授之以魚不如授之以漁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正從接受性研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍匝芯?。小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作需要細(xì)致入微，教師需要盡心盡力地設(shè)計(jì)教學(xué)、準(zhǔn)備材料和安排活動(dòng)。首先，要了解學(xué)生的不同層次，幫助他們自己設(shè)計(jì)適合自己的研究目標(biāo)和方法。其次，要用心設(shè)計(jì)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生思索和發(fā)言，提高課堂效率。最后，要對學(xué)生嚴(yán)格要求，強(qiáng)化檢查，注重練和拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高科學(xué)技能和發(fā)展。引路者需要充分發(fā)揮作用，通過知識(shí)和人格魅力吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們在激勵(lì)和鼓舞中研究，掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。作為小學(xué)科學(xué)教師，需要不斷研究，提高自己的業(yè)務(wù)能力。只有給自己充電，才能給學(xué)生更多的水源。要樹立終身研究的態(tài)度和意識(shí)，讓研究成為一種慣。在XXX科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)中，我收獲了很多，對教育觀念、科學(xué)理論和課堂教學(xué)藝術(shù)都有了新的認(rèn)識(shí)。作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員，要掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)理想課堂的目標(biāo)。通過授課專家的深入解析，我對科學(xué)課的特點(diǎn)和理念有了更深入的認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)觀念也發(fā)生了質(zhì)的變化。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力需要引導(dǎo)他們經(jīng)歷具有科學(xué)意義的探究性研究活動(dòng)，讓他們樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。一、培養(yǎng)“三敢”意識(shí)學(xué)生需要敢于推測、設(shè)計(jì)、懷疑和想象，敢于探究、實(shí)踐、示眾和創(chuàng)造。只有敢于嘗試，才能創(chuàng)新。然而，隨著學(xué)生上學(xué)，他們提出的問題逐漸減少，甚至不再提問。這是因?yàn)榻逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師的“權(quán)威”角色讓學(xué)生慣了“認(rèn)真聽講”。這不符合素質(zhì)教育和創(chuàng)育的要求，必須改變。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須幫助他們樹立“三敢意識(shí)”。二、營造“三敢”環(huán)境研究需要寬松、民主的環(huán)境，學(xué)生需要“心理的安全和心理的自由”。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要決裂“權(quán)威”角色，像學(xué)生一樣參與他們的研究過程。同時(shí)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，保障學(xué)生自行探究的時(shí)間，傾聽、觀察并鼓勵(lì)學(xué)生，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。此外，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)，因材施教，合理安排。這樣的寬松、民主的研究環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們大膽發(fā)言，像種子一樣破土而出。三、給予“三敢”機(jī)會(huì)只要教師鼓勵(lì)學(xué)生推測、設(shè)計(jì)、懷疑、想象、發(fā)問和辯論，并引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。四、突出落實(shí)“三敢”環(huán)節(jié)例如，在教授磁鐵的性質(zhì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用器材大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(shí)最準(zhǔn)確。在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生可以無拘無束地玩磁鐵。活動(dòng)中的現(xiàn)象吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生自行探究是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、研究科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。我很幸運(yùn)成為“圍場縣教師教育教學(xué)能力提升工程（小學(xué)科學(xué)學(xué)科）骨干教師培訓(xùn)班”的一員，這為我提供了再研究、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，包括教研室領(lǐng)導(dǎo)的講座和教學(xué)觀摩等。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。在這里，我分享一下在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：首先，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程的重要性。在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中，科學(xué)課程往往不受重視，任課教師也往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象。但是，通過聆聽科學(xué)學(xué)科專家的講座，我充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課程的重要性：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界，更好地適應(yīng)研究和生活的需要，而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此，作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，我們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。其次，我進(jìn)一步提高了自己的科學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、天文、地理、生物等學(xué)科的一些基本知識(shí)，教師沒有廣博的知識(shí)，很難勝任本學(xué)科的教學(xué)。通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步提高了專業(yè)知識(shí)與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識(shí)，規(guī)范了對實(shí)驗(yàn)器材的操作方法，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊了視野，為今后的教學(xué)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，我提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力。在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中，我縣教體局教研室的XXX教研員闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種問題，包括材料如何準(zhǔn)備、問題如何提出、情景如何創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)如何組織、過程如何控制、結(jié)論如何提升等。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)方法，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。通過培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地加強(qiáng)平時(shí)的研究、充電，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，讓培訓(xùn)的碩果在平時(shí)教學(xué)工作中大放光彩。在20xx年上半年，我有幸參加了XXX教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，專家們深入淺出地論述了科學(xué)教學(xué)的新思路和方法，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地?？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能和良好的思維品質(zhì)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。因此，如何把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯得非常重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)。在本次培訓(xùn)中，專家的講座從一個(gè)全新而實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)以及如何進(jìn)行科學(xué)探究。這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專家從科學(xué)的定義、含義、分類、知識(shí)、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。通過詳細(xì)分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng)，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效性。專家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例。這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而動(dòng)手操作的訓(xùn)練，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。除了這些專家的專業(yè)知識(shí)的講授