2023年班級(jí)管理的演講稿4篇

2023年班級(jí)管理的演講稿4篇班級(jí)管理的演講稿篇1

今日，我很興奮在這個(gè)平臺(tái)上，所以更情愿做出貢獻(xiàn)類同學(xué)競選班干部。我想，我將用旺盛的精力，一個(gè)清楚的頭腦去做班干部的一份好工作，充分發(fā)揮我的特長幫助同學(xué)和人類共同進(jìn)步。

我沒拉一年后班干部，但我的整個(gè)身體是干凈，沒有“官官相狀態(tài)”，“官腔”官僚架子；害怕與其說是私營，更主動(dòng)，盛氣凌人。

我認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭粋€(gè)實(shí)干家，不須要那些漂亮的詞匯來修飾。工作熬煉了我，使我的生活。戴爾·卡耐基說：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你應(yīng)當(dāng)認(rèn)為他有資格提起這個(gè)或那個(gè)位置”。

我信任，在我的新好讀“官”，用我的志氣和才能，與我和你在同一條船上深厚的友情，這次競選演講給我?guī)肀匦璧木吐氀菡f。我將在任何時(shí)候，任何狀況下，第一個(gè)是“思想的學(xué)生，焦慮的學(xué)生迫切?！拔覐牟恍湃巍安还ぷ鳌钡男艞l，恰恰相反，我認(rèn)為班干部”無功功率太”。因?yàn)槲彝ǔ：兔總€(gè)人都處得很好，更好的人際關(guān)系，它削減了工作阻力客觀。我將與青年學(xué)生，指引江山，一聲我們的青春。當(dāng)老師和學(xué)生之間的沖突，我必需分清是非，堅(jiān)持原則。尤其是當(dāng)老師或者是不正確的，我將敢于主動(dòng)尋求學(xué)生的合法權(quán)益，假如同學(xué)們對我不信任，隨時(shí)可以提出“不信任案”，對我來說，玩和解體。非法放心，你玩，我不喜愛玩——非法克林頓麻煩，不走我不會(huì)死。

既然是花，我要開放；既然是樹，我要長成棟梁；因?yàn)檫@是石頭，我要去綻開，因?yàn)檫@是班干部，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的飛行員！

閃閃發(fā)光的流星體的光來自于摩擦，和光明的珍寶貝殼的眼淚，和一個(gè)類的好領(lǐng)導(dǎo)和共同努力下，全部的學(xué)生從班干部。

我信任在同學(xué)們的幫助下，我能勝任這項(xiàng)工作，是因?yàn)檫@個(gè)驅(qū)動(dòng)，當(dāng)我走到講臺(tái)上，我感到信念一百倍。

你持有手中的選票會(huì)遲疑？感謝你的信任！

班級(jí)管理的演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我覺得咱們學(xué)校的班級(jí)工作都做得很有特色。讓我來發(fā)言，我有點(diǎn)誠惶誠恐，也有點(diǎn)盛情難卻。下面我就直奔正題，談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理工作中的一些做法和體會(huì)，不足之處，希望大家能夠指責(zé)指正。

一、奏響工作“三部曲”和唱好育人“四首歌”

第一部曲：優(yōu)選并培育班干部，在班中樹正氣，不讓差生成氣候。（我的原則“班干部必需是成果中等以上、品德好、知道學(xué)習(xí)、實(shí)力上有培育前途”），對班干部進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，給與權(quán)利、樹立在班級(jí)中的威信、但不袒護(hù)，犯錯(cuò)干脆指責(zé)，但事后要單獨(dú)談心，要攏住他的心以免撂挑子。讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培育班干部的組織實(shí)力?，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，班級(jí)進(jìn)行的捆綁式量化，都是班干部領(lǐng)著全班學(xué)生進(jìn)行。當(dāng)然須要我們先領(lǐng)著走上正軌再放手。

其次部曲：建立完善的班級(jí)管理制度。偉人說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！蔽抑贫艘幌盗泄芾碇贫龋ㄏ仍囆?，遇到新問題隨時(shí)彌補(bǔ)制度的不足，最終打印張貼），如《初一、六班每周競賽評比》、《操行評定細(xì)則》、《班級(jí)目標(biāo)書》等等。這些出臺(tái)成文，放在班特長存放。管理班級(jí)，讓制度說話。且在制度面前人人同等，對事不對人，嚴(yán)格執(zhí)行。

第三部曲：確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向，指引學(xué)生每天向前進(jìn)。我現(xiàn)在帶的班的目標(biāo)是：一個(gè)中心，兩個(gè)保障，三個(gè)學(xué)會(huì)，四個(gè)自我，五個(gè)大愛。一個(gè)中心——學(xué)習(xí)；兩個(gè)保障——紀(jì)律和平安；三個(gè)學(xué)會(huì)——學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處事；四個(gè)自我——自尊，自信，獨(dú)立，自強(qiáng)；五個(gè)大愛——愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)。

老師的任務(wù)是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。在我的教化理念里我允許自己的班里有“笨蛋”但肯定不允許出“壞蛋”。所以在“以人為本”的新教化理念的指引下，我堅(jiān)持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻(xiàn)》——教會(huì)學(xué)生愛別人，懂得互助；《感恩的心》——教會(huì)學(xué)生感謝萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會(huì)贏》——教會(huì)學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的將來不是夢》——激勵(lì)學(xué)生立志做個(gè)有志向的人。

二、采納組內(nèi)自評和組間互評相結(jié)合。

每周一班會(huì)時(shí)公布，一人扣分小組也同時(shí)扣分，得分超過15分的學(xué)生嘉獎(jiǎng)，扣分超過5分的懲處。針對組的評比（見《操行評定細(xì)則》）。組內(nèi)自評可以明確每人的責(zé)任，組間互評可以相互競爭、相互提高。既可以自我分析問題，總結(jié)閱歷教訓(xùn)又可以取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督。評價(jià)還要留意小組集體評價(jià)與小組成員的個(gè)人評價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評價(jià)小組集體，強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感。同時(shí)對組員的參加狀況、及某單方面的突出表現(xiàn)賜予評價(jià)和激勵(lì)。如每周的最佳小組評比，激勵(lì)全部成員主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。在期中、期末，設(shè)置特地的“優(yōu)秀小組長”獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)工作負(fù)責(zé)和工作有創(chuàng)意的組長。

三、晨讀、中午自習(xí)、晚自習(xí)要抓住、抓死

衛(wèi)生打掃時(shí)間嚴(yán)格限制，早晨7：10，中午1：00，凡是沒進(jìn)教室的就算遲到（包括當(dāng)天的值日生），晨讀7：30之前主要讀史、地、生、政（以當(dāng)天要上的課的課代表寫出要讀的內(nèi)容），7：30到8：00讀語文或英語，中間有課代表或看班班干部要求更換該讀的科目，

四、班主任要勤于做表率，擅長捕獲教化時(shí)機(jī)

要勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。比如，看到地上有紙屑、包裝袋時(shí)順手撿起，無形中就會(huì)教會(huì)學(xué)生保持衛(wèi)生的清潔。假如看到有學(xué)生把掉在地上的黑板擦撿起，立刻進(jìn)行借題發(fā)揮（事雖小見品徳）表揚(yáng)。要擅長捕獲教化時(shí)機(jī)，并抓準(zhǔn)教化最佳時(shí)機(jī)。我在發(fā)覺學(xué)生問題時(shí)，假如沒有考慮成熟一般不處理，但并不是不處理，而是在考慮方法和找最佳機(jī)會(huì)。找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

五、與家長打交道，有禮、有節(jié)，講究藝術(shù)

我與家長打交道的原則是不虛報(bào)，不奉承，客觀反應(yīng)問題，褒優(yōu)點(diǎn)，指缺點(diǎn)，明方向。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素養(yǎng)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長對學(xué)校教化的協(xié)作程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時(shí)必需講究語言的藝術(shù)。

1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)照實(shí)向家長反映，主動(dòng)請他們提出教化的措施，仔細(xì)傾聽他們的看法，充分確定和接受他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法。

2、對于溺愛型的家長，交談時(shí)，更應(yīng)先確定學(xué)生的特長，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊許和表揚(yáng)，使對方在心理上能接納你的看法，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐性熱忱地幫助和勸服家長實(shí)行正確的方式來教化子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的狀況。

3、對于放任不管型的家長，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長相識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，變更對子女放任不管的看法，吸引他們主動(dòng)參加對孩子的教化活動(dòng)。

六、反思，彌補(bǔ)不足

上學(xué)期工作與以前相比，由于在前樓辦公室時(shí)間較多，與學(xué)生談心較少，（成果好的、表現(xiàn)差的）比方說針對表現(xiàn)差的被組內(nèi)成員把課桌抬出教室，指責(zé)的同時(shí)還要指出被幫助的好處，知道了自己的不足應(yīng)感謝同學(xué)。以免學(xué)生發(fā)生沖突和反感老師。新的學(xué)期，分層次的，多擠時(shí)間與學(xué)生談心。爭取每周不少于5位學(xué)生。

在班主任這個(gè)工作崗位上，我們都付出了自己的辛苦，曾經(jīng)煩過、累過，但同時(shí)也收獲過，收獲過學(xué)生的成果、家長的表揚(yáng)、同事的贊許、領(lǐng)導(dǎo)的確定，當(dāng)然，更多的是收獲了和學(xué)生共同成長的那份歡樂！經(jīng)驗(yàn)本身就是一種財(cái)寶，我們在創(chuàng)建的同時(shí)，也在享受著，我想這也正是班主任工作的魅力所在吧。以上是我在班級(jí)管理中的一些點(diǎn)滴做法，在此和大家共同共享。最終送大家九句話，供大家在工作中去體會(huì)：

用良好的言行影響學(xué)生；用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生；用豐富的活動(dòng)培育學(xué)生。

用深刻的故事教化學(xué)生；用班級(jí)的文化熏陶學(xué)生；用集體的力氣凝合學(xué)生。

用真誠的師愛感化學(xué)生；用耐性的勸服折服學(xué)生；用熱忱的激勵(lì)激發(fā)學(xué)生。

感謝大家！

班級(jí)管理的演講稿篇3

我叫程娟，是洪洞縣玉峰街試驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家溝通，我今日演講的題目是《細(xì)心、執(zhí)著、歡樂》一個(gè)優(yōu)秀班主任在做閱歷報(bào)告時(shí)說：

“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任?！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙硎冀K思索并主動(dòng)探究的一個(gè)問題。

今年是我們玉峰街試驗(yàn)小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的班主任，為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活，開學(xué)前我就做了許多打算工作，然而在開學(xué)的當(dāng)天，預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，低垂著腦袋，眼睛始終看著地板，靠著多年的班主任工作閱歷，我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽孝不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡潔的交談之后，我支配他坐在了第一排，可正值媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！

我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉(zhuǎn)過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立即留下了兩排深深的牙印，當(dāng)時(shí)的我生氣極了，可轉(zhuǎn)念一想，確定是我沒有給孩子肯定的平安感，讓孩子對我有抵觸心情，這件事情讓我的心情久久不能安靜……晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜愛我？讓他們在這個(gè)新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我起先和孩子們進(jìn)行零距離接觸，慢慢地，我發(fā)覺孩子們對于我的依靠就好比在家依靠父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦……我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特殊欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照看他們，卻認(rèn)為這是讓他們喜愛我的好機(jī)會(huì)，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照看他們、愛惜他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一每天的細(xì)心詢問，一每天的表揚(yáng)和激勵(lì)中，他起先自己進(jìn)學(xué)校了，他起先和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告知我：

“老師，我今日穿上新衣服了?！笨此埔痪浜芤话愕脑挘渲袇s包含了太多太多……，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜！

望著孩子們綻開的笑臉，傾聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺！當(dāng)我走進(jìn)教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲乏、沒有了心酸、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今日怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參與了學(xué)校組織的歌詠競賽、詩歌誦讀競賽，考試成果已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅，這更加堅(jiān)決了我的選擇，更加堅(jiān)決了我的信念！沒有溝通，就沒有教化，就沒有感悟，就沒有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為摯友，讓他們敬重我，喜愛我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：

到處為你專心，始終最有默契。請你信任，這份感情值得感謝。一個(gè)星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當(dāng)我剛走上講臺(tái)，突然覺得全身發(fā)軟，由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒有在意，可是當(dāng)上到其次節(jié)課時(shí)，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時(shí)，班上的孫佳杰站了起來：

“老師，您生病了吧。話音剛落，又有幾個(gè)學(xué)生站了起來：

“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧。“老師……”“老師……”一股股暖流忽然涌上心頭，就連班上最淘氣的楊豐澤也端過來他的水杯：

“老師，喝水。抑制不住的華蜜的淚水奪眶而出。

老師，您休息，我們自己讀。”孩子們在班長的帶領(lǐng)下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯(cuò)字，沒有了丟字，沒有了拖調(diào)，這是我聽過最好聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們說：

“敬愛的孩子們，感謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值。

說真的，當(dāng)班主任很累，身累、心累，但是，當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙求知的雙眼；當(dāng)我看到孩子們在我的教化下有了很大變更；當(dāng)我被學(xué)生圍著歡樂地談笑；當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說知心話的好摯友；當(dāng)家長告知我說：

孩子變了，變得懂事聽話了……那歡樂真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)寶都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最漂亮的世界！最終，請?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的演講：

做人梯——用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程：

化春蠶——用我的才能，讓學(xué)問的綢緞從我的身上延長；

當(dāng)蠟燭——用我的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

我的演講完畢，感謝評委老師！

班級(jí)管理的演講稿篇4

八年級(jí)各位班主任：上午好！

今日會(huì)議的主題是探討班級(jí)管理。下面我想和大家探討這樣一個(gè)話題：如何提高班級(jí)管理的效益。

當(dāng)前形勢下，由于多方面緣由，班級(jí)管理難度大、壓力大，特殊是在平安教化、管理方面，責(zé)任也更加重大。那么，如何提高班級(jí)管理的效益呢？這是一個(gè)值得我們探討和探討的課題。

在班級(jí)管理中，有這樣一些現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。有些班主任有責(zé)任心、有愛心、成天與學(xué)生打成一片，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)懷備至，班級(jí)事物事必躬親。這類班主任深受學(xué)生愛戴，是好班主任，他們付出了努力，也收獲了成果。但是，他們太累！他們離不開班級(jí)，班級(jí)也離不開他們，一旦他們離開了班級(jí)，就擔(dān)憂這擔(dān)憂那。他們的學(xué)生缺乏獨(dú)立自主、自我管理的'實(shí)力。還有一類班主任，工作很輕松，他們有一批定期輪換的班干部，各類事物分工負(fù)責(zé)。他們讓每一個(gè)學(xué)生都參加到班級(jí)管理中來，使學(xué)生在管理班級(jí)的工作中培育班級(jí)管理實(shí)力，同時(shí)，也讓每一個(gè)學(xué)生從中學(xué)到了自我管理和自我約束的實(shí)力。這類班主任在做甩手掌柜的同時(shí)，會(huì)帶著一雙敏銳的眼睛去視察、帶著一對善辨的耳朵去傾聽、帶著一種才智去關(guān)注。他們會(huì)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)志向去追求、給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公正的評價(jià)讓學(xué)生去反思，他們會(huì)營造一種種輕松的氛圍去和學(xué)生閑聊，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到一種鼓舞。這類班主任是才智型的，班級(jí)管理是高效的。這兩類班主任都是我們學(xué)校的中流砥柱，他們是學(xué)校的靈魂。但是，我們更推崇效益型的班級(jí)管理。

怎樣培育學(xué)生的自我約束和自我管理的實(shí)力呢？我有幾個(gè)不成熟的觀點(diǎn)想和大家一起探討：

首先，要培育學(xué)生的責(zé)任感。

有這樣一個(gè)事例：一位學(xué)者出國訪問，在一個(gè)公共廁所里面望見一個(gè)學(xué)生模樣的小孩正在清洗臟馬桶，不禁對他豎起大拇指，對他做好事的行為大加贊許。可是，這個(gè)小孩不以為然地說：“保持公共場所的衛(wèi)生是我們每個(gè)人的責(zé)任。”看了這一事例，引了我的思索：我們國家的教化有一個(gè)特點(diǎn)，就是大張旗鼓的樹榜樣、學(xué)標(biāo)兵、宣揚(yáng)好人好事，而忽視了教化的本質(zhì)——對學(xué)生責(zé)任心的培育。榜樣的力氣是無窮的，但是，我們對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教化，教化他們，作為一個(gè)社會(huì)人，遵守社會(huì)公德、遵守紀(jì)律法規(guī)，這是我們的責(zé)任，甚至于勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)上進(jìn)，這也應(yīng)當(dāng)是我們的一種責(zé)任。這種普遍的責(zé)任教化比樹立一兩個(gè)正面典型更有意義。

其次，對學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教化。

激勵(lì)教化不僅僅是一種教化方法，更是一種教化思想。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都有成才的愿望和須要，都可以在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在工作中，我們要激發(fā)學(xué)