幼兒音樂(lè)論文(5篇)

幼兒音樂(lè)論文(5篇)幼兒音樂(lè)論文(5篇)

幼兒音樂(lè)論文范文第1篇

幼兒園音樂(lè)課以審美為核心，培育孩子對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，進(jìn)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與觀賞力量、表現(xiàn)力量和制造力量，引導(dǎo)孩子領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的魅力。這不僅僅要求幼兒老師有肯定的技能，同時(shí)也要求老師具有較強(qiáng)的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。在音樂(lè)理論課當(dāng)中最基礎(chǔ)的應(yīng)屬樂(lè)理，而樂(lè)理相對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)則是一個(gè)全新的學(xué)科，從教材的選用上來(lái)看，雖然近幾年來(lái)也出版了不少樂(lè)理教材，但基本上與本科院校音樂(lè)專業(yè)教材內(nèi)容趨同，稍做修改便拿來(lái)使用。其缺點(diǎn)為：內(nèi)容過(guò)于淺顯枯燥、缺乏趣味性且課后練習(xí)太少。很多同學(xué)覺(jué)得樂(lè)理枯燥無(wú)味，與語(yǔ)文數(shù)學(xué)無(wú)異甚至更難聽(tīng)懂，考試掛科現(xiàn)象很普遍。在幼兒師范音樂(lè)課程設(shè)置中，民族民間音樂(lè)、中西音樂(lè)鑒賞等基礎(chǔ)課程基本上未作為必修或選修課程開(kāi)設(shè)。

幼兒師范專業(yè)同學(xué)音樂(lè)文化底蘊(yùn)薄弱，學(xué)問(wèn)面窄，應(yīng)多開(kāi)設(shè)相關(guān)音樂(lè)理論學(xué)科，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。總而言之，幼兒師范音樂(lè)理論課程缺乏學(xué)科特色，其教材的"照搬'導(dǎo)致上述諸多問(wèn)題，嚴(yán)峻阻礙了幼兒師范同學(xué)專業(yè)力量、綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。要解決幼兒師范音樂(lè)理論課程內(nèi)容的各種問(wèn)題，給同學(xué)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)幼兒師范音樂(lè)理論課程的教學(xué)內(nèi)容加以修改，加強(qiáng)音樂(lè)理論與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系，增加音樂(lè)理論課的趣味性，并建立一套適合幼兒師范特點(diǎn)音樂(lè)理論教學(xué)體系。

二、改革教學(xué)模式

技能課多層次教學(xué)，理論課程研討式教學(xué)。由于幼兒師范同學(xué)入校前大多數(shù)未接受系統(tǒng)的藝術(shù)培訓(xùn)，音樂(lè)技能與綜合學(xué)問(wèn)薄弱，同學(xué)在校學(xué)習(xí)只有短短兩年半時(shí)間，要在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)提高他們的藝術(shù)專業(yè)技能素養(yǎng)，必需要改革教學(xué)模式，改善教學(xué)方法。首先應(yīng)采納合理的教學(xué)模式：由于同學(xué)受音樂(lè)教育程度不同以及個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)的差異，老師必需在兼顧"普遍性'的基礎(chǔ)上，做到"因人施教，有的放矢'。對(duì)于技能課，從入校至畢業(yè)，很多幼兒師范學(xué)校聲樂(lè)、鋼琴課都是采納的"大班'教學(xué)，一個(gè)班上四五十人，無(wú)法做到"因人施教'。筆者建議：第一學(xué)年，采納大班教學(xué)，老師初步了解同學(xué)綜合素養(yǎng)及個(gè)體差異，側(cè)重基本技能的練習(xí)。其次學(xué)年，通過(guò)考核，根據(jù)同學(xué)的聲樂(lè)基礎(chǔ)以及彈奏力量分小班（20人）教學(xué)，第三學(xué)年，分專業(yè)教學(xué)，同學(xué)依據(jù)自身的條件及力量選擇主修及副修專業(yè)（聲樂(lè)或鋼琴），主專業(yè)每組5-8人，副專業(yè)每班20人。

采納分組教學(xué)后，則按期分層選拔，每期考試以匯報(bào)演出形式進(jìn)行，統(tǒng)一測(cè)試，專業(yè)老師集體打分，優(yōu)勝劣汰，確定小組小班人員。成果優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)入小組上課，教學(xué)效果好的老師上小組課。老師與同學(xué)都有"壓力'，才有教和學(xué)的動(dòng)力。其次，采納講座的形式開(kāi)設(shè)理論課（如音樂(lè)觀賞、中外作品賞析等），既系統(tǒng)地傳授了學(xué)問(wèn)，又節(jié)省了教學(xué)資源。老師采納研討式教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主動(dòng)地位，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究問(wèn)題，提出見(jiàn)解。采納參加式教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)資源，加強(qiáng)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高同學(xué)參加課堂的熱忱，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)?？疾榉绞娇蓪?shí)行論文的形式，也可以由同學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，以上課的形式展