梅蘭芳學藝答案(匯總11篇)

第頁共頁梅蘭芳學藝答案(匯總11篇)梅蘭芳學藝答案篇一xuéyì

dònɡyáo

huòzhě

zhùshì

jiànjiànlínɡhuó

kǔliàn

zhōnɡyú

fānɡcǎo

jǐndīnɡ二、填適宜的詞語?！?/p>

〕的鴿子

〔

〕的京劇大師

〔

〕地練習〔

〕的魚兒

〔

〕的眼睛

〔

〕地學藝三、寫出下面詞語的近義詞。注視〔

〕

出名〔

〕

靈敏〔

〕常?！?/p>

〕

漸漸〔

〕

決心〔

〕四、選詞填空。眼神

眼睛1、唱戲的〔

〕很重要，〔

〕要能說話。注視

注意2、翠鳥〔

〕著水面的動靜，隨時準備逮住浮出水面的小魚。3、課間活動，我們要〔

〕平安。五、連線。飛翔的

魚兒

注視

苦練

靈敏的

眼睛

緊盯

世界

游動的

鴿子

勤學

鴿子

堅強的

決心

出名

魚兒

六、按課文內(nèi)容填空。1、梅蘭芳學藝的決心沒有〔

〕。他常?！?/p>

〕空中飛翔的鴿子?！?/p>

〕注視水底游動的〔

〕。2、經(jīng)過勤學〔

〕，梅蘭芳〔

〕成為世界〔

〕的京劇大師。七、造句。終于……

八、閱讀短文，完成練習。西湖的風光，一年四季都很美麗。春天，垂柳在湖邊梳理她的頭發(fā)，粉紅色的桃花開滿枝頭。夏天，浮萍碧綠，荷花映日。秋天，規(guī)劃票鄉(xiāng)，菊花爭艷。冬天，臘梅迎著風雪開放。1.短文共有

句話。2.下面的植物是什么季節(jié)的？請在括號里寫下來。菊花〔〕

浮萍〔〕

桃花〔〕臘梅〔〕垂柳〔〕荷花〔〕桂花〔〕3.哪一句話講了短文的主要內(nèi)容，用“﹏”畫出來。4.作者舉了、、、

七個景物說明西湖風光美。5.作者按

的順序來寫西湖的風光。6.你知道嗎？在正確答案后面打“∨”。①江蘇省蘇州市

□②浙江省杭州市

□③上海市

□梅蘭芳學藝答案篇二課時目的：1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的缺乏，教育學生從小練好根本功。2、學習本課4個生字:“注活視靈”,指導書寫。教學重難點：能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的缺乏。教學過程：一、導入。同學們，上節(jié)課，我們讀了課文，講了一些關(guān)于梅蘭芳的小故事，梅蘭芳給你留下了什么印象？想不想聽一聽梅蘭芳唱戲啊？師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、____等國家演出，轟動世界。像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。根據(jù)學生答復出示：京劇大師是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界出名”的“京劇大師”?！笆澜绯雒笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個詞？〔課件出示詞語：世界出名〕5、小朋友們，梅蘭芳這位世界出名的京劇大師在小時侯去拜師學藝可遇到不少困難呢！自己讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學藝遇到了什么困難？二、學習第一自然段?！?〕、學生自讀?！?〕、自由答復。根據(jù)學生答復，出示句子：梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?！?〕、小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情，〔出示梅蘭芳小時候的照片〕可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈敏，師傅認為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”〔4〕、想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣??？再讀讀這句話。表揚語句、表情好的同學?！?〕、同學們，在你們剛剛的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界出名的京劇大師”了呢？〔出示課件〕同學們能不能找到書上的一個詞來告訴我?！睬趯W苦練〕二、學習第二自然段。1、梅蘭芳是怎么勤學苦練的呢？找到書上的句子劃下來。根據(jù)學生答復，〔1〕出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。同學們看書上的插圖，梅蘭芳為了練眼神，養(yǎng)了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動。大家仔細觀察他的眼睛，他是____的呀？他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語?！白⒁暋焙汀熬o盯”的意思差不多，讀好“注視”?！?〕做游戲讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要親密注視??！千萬別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走??！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西，大家看得可真認真??！〔3〕小朋友們，練眼神的感覺怎么樣??？〔學生自由答復〕你們剛剛說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字??？〔苦〕哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了?！?〕梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？據(jù)學生答復，____“常?！?，想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？學生自由答復。是啊，他早上練，中午練，黃昏也練，一有空就練。你們剛剛說的又是這個詞中的哪個字呢？〔勤〕指導朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間。出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈敏起來。指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈敏”。6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝??！所以人們都說——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美?！沧x句子。〕人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！再讀好：勤學苦練8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。9、他勤學苦練僅僅只是練習眼神嗎？講練習打鼓的故事?！灿幸淮?，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復地練習，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學?！比?、朗讀第三自然段。1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。2、指導讀好：“終于”。四、拓展1、課文學完了，我們都被梅蘭芳刻苦學習的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：勤能補拙

笨鳥先飛同學們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。四、造句1、過渡：梅蘭芳成為世界出名的京劇大師，要練很多根本功。就和我們小朋友學習一樣，也要練好很多根本功，剛剛老師欣賞了大家的讀書根本功，再看看大家造句的根本功怎么樣？2、再讀讀課文中的句子。3、出示句子指導：經(jīng)過勤學苦練，我終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。達爾文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于找到了答案。4、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。五、老師指導寫字1、寫字是我們學習語文的一項重要的根本功，這節(jié)課讓我們一起學寫：注活視靈2、師指導：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字構(gòu)造上的共同點?！白笳覍挕?、老師重點指導：靈“火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當。4、學生寫字，老師巡回指導5、反應梅蘭芳學藝答案篇三教學目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識2個偏旁，理解有生字組成的詞語。會用“終于”說話。3.懂得勤學苦練可以彌補先天的缺乏，教育學生從小苦練根本功。教學重點：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。教學難點：理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。理解“緊盯”“注視”詞。教學準備：課件、課前布置學生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。教法、學法：讀讀、看看、講講、說說教學過程：一、復習引入1、小朋友，你們瞧，這位先生你們還認識嗎？〔板書：梅蘭芳〕上節(jié)課老師和小朋友們一起初步學習了《梅蘭芳學藝》一文，通過上堂課的學習，我們知道梅蘭芳是個世界出名的——〔京劇大師〕讀：京劇大師2、小朋友，那你們知道什么樣的人才能稱為“大師”呀？〔本領(lǐng)特別大的，對某一方面特別有研究并獲得卓越成就的人〕繪畫本領(lǐng)特別大的人物叫——繪畫大師魔術(shù)變得出神入化的人物叫——魔術(shù)大師梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)非常高超，就叫——京劇大師3、他又是什么樣的“京劇大師”呢？〔世界出名的京劇大師〕述：“世界出名”就是不光中國人知道，而且——全世界的人都知道。讀：世界出名4、那梅蘭芳是怎么成為世界出名的京劇大師的呢？讓我們一起跟隨梅蘭芳去學藝?！舶鍟簩W藝〕齊讀。〔設(shè)計意圖：低年級語文教學中應重視詞語的積累。課文中一些重點詞語的呈現(xiàn)、理解、朗讀就給學生創(chuàng)設(shè)了這樣的積累時機?！扯?、精讀課文〔一〕學習第一自然段1、梅蘭芳8歲學藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受國內(nèi)外觀眾的喜歡?？墒?，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界出名的京劇大師在小時候去拜師學藝時，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學藝遇到了什么困難？2學生自由讀第一自然段。3、指名答復。根據(jù)學生答復板書：不是唱戲的料4、引導學生理解為什么不是唱戲的料？〔沒有神兒〕5、是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情。出示梅蘭芳小時候的照片,師介紹：梅蘭芳小時候，眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風就流淚。這種樣子根本不合適唱戲，所以師傅說了這樣一句話。你能用這樣的句式來說一說嗎？出示填空：①因為梅蘭芳_________，所以師傅說_________。②師傅說梅蘭芳不是__________，是因為__________。4、指名說一說5、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段〔設(shè)計意圖：“沒有神兒”是文中的重點詞，學生較難理解。讓學生觀察劇照，較直觀地理解了“沒有神兒”的意思。說話練習的設(shè)計是在理解了文中句子的意思后，讓學生明白了同一個意思可以用不同的句式來描繪，同時也為背誦作了充分的準備?！场捕场W習第二自然段1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學生自由發(fā)言。2、那他是不是就打算放棄學戲了嗎？你是從哪看出來的？出示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖”3、是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克制自身的缺點，好好學唱戲。誰來讀好這句話？〔老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？〕4、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請大家看課文第二小節(jié)，想想他是怎么做的，用“――”劃下來，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？根據(jù)學生答復出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。5、我們來看圖，小梅蘭芳在干什么？____的？〔他的眼睛一眨不眨，鴿子飛到哪，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪〕哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？〔緊盯，指導朗讀〕在這個句子中還有一個詞語和它是好朋友，能找到嗎？〔注視〕他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒呢？〔為了練眼神〕6、讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！出示鴿子畫面看，鴿子飛翔在空中，它一會兒飛到上面，一會兒飛到下面。小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，你們可要親密注視呀！千萬別眨眼，別讓鴿子從你的眼里溜走??！小朋友們，練眼神的感覺怎么樣呀？〔學生自由答復〕才練了這么一會兒就叫苦了。梅蘭芳是練這么一會兒嗎？你是從哪里知道的？〔常?！?、想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？是呀！他早上練，中午練，黃昏也練，一有空就練，非常勤奮。誰來做做這個勤奮的梅蘭芳把這句話讀好？指名讀8、小朋友們，梅蘭芳下定決心刻苦練眼神之后，有什么結(jié)果呢？根據(jù)學生答復，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈敏起來了。9、他的眼睛是不是一下子就靈敏起來的呢？〔漸漸〕他花了多長時間練成靈敏的雙眼的呢？三個月過去了，梅蘭芳緊盯······五個月過去了，梅蘭芳緊盯······一年過去了，五年過去了，十年過去了，梅蘭芳還是緊盯······通過十年的不斷練習，梅蘭芳的眼睛——漸漸靈敏起來眼睛真的會說話嗎？那是什么意思？〔可以把心里想說的話用眼睛來表達；可以讓別人通過看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂；梅蘭芳的眼睛很有神兒了〕如今梅蘭芳的眼睛多靈敏，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝啊！所以，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學苦練的精神贊美！哪個小朋友來做一回苦練的梅蘭芳，讀好這兩句話？指名讀11.我們一起來做回梅蘭芳，讀好這一自然段吧！〔設(shè)計意圖：李吉林說：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，才會入境、人情、動心，老師要努力構(gòu)建學生文本和生活之間的橋梁，喚起學生的情感，激發(fā)起學生表達的愿望，引發(fā)學生與文本中人物的情感共鳴?！场踩硨W習第三自然段1、梅蘭芳最后成功了嗎？出示最后一個自然段。2、他成功的秘訣是什么？〔勤學苦練〕誰來讀好這句話？指名讀3、你從“終于”這個詞中體會到了什么？指名答復4、小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界出名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學苦練，多不容易啊！5、小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個詞說給大家聽聽。出示：經(jīng)過不斷練習，小紅終于經(jīng)過，終于6、是呀！梅蘭芳最終可以成為世界出名的京劇大師是非常不容易的，誰來讀好這一小節(jié)？指名讀〔設(shè)計意圖：“終于”一詞的理解，既讓學生結(jié)合自己的理論體驗來學習，又鍛煉了學生的說話才能，從而體會到梅蘭芳獲得成功的不容易?！乘摹⒖偨Y(jié)延伸1、小朋友們想親自區(qū)戲臺上欣賞一下梅蘭芳嗎？播放《貴妃醉酒》片段2、好聽嗎？如今就讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再美美的讀一讀這篇課?！昌R讀〕3、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？〔不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥先飛〕對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本領(lǐng)。這就是：勤能補拙領(lǐng)讀、指名讀、齊讀4、其實，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學苦練的人〔出示：鄧亞萍圖〕小朋友，你知道她是誰嗎？〔你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？〕老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時就開場學打乒乓球，因為個子太矮，手腳粗短，很多人都說她不是打乒乓球的料子。但她憑著刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒臺皇后。5、這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來讀一讀。過渡：梅蘭芳從小就刻苦學藝，我們小朋友要從小刻苦寫字?！苍O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了拓展學生的知識面，讓學生理解更多的東西。同時通過欣賞視頻，學生對梅蘭芳的印象更立體，更飽滿了，對“世界出名的京劇大師”的理解也更深化了。〕五、書寫指導：1、出示生字，開火車讀一讀生字2、今天我們要學寫其中的兩個生字〔出示：注、視〕3、分析^p字形4、描紅、臨寫六、作業(yè)：板書設(shè)計：14、梅蘭芳學藝不是唱戲的料子——勤學苦練——京劇大師教材分析^p：《梅蘭芳學藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為世界出名的京劇大師的故事。課文采用比照的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。學情分析^p：如今的學生多梅蘭芳比較生疏，可讓學生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學生與梅蘭芳有一個初步的理解。在指導學生初讀時，要讓學生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導學生精讀時，可先引導學生觀察插圖，反復朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學苦練的。設(shè)計理念：新的課程標準中，不管是識字、閱讀還是習作，都把激發(fā)學生喜歡學習，有主動學習的愿望擺在第一條。重情趣是讓學生喜歡學習，有主動學習愿望的重要前提。在《梅蘭芳學藝》一課中我立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入境、人情、動心，同時注重把理解課文內(nèi)容同語言訓練結(jié)合起來，在交流中深化體會梅蘭芳的“勤學苦練”，激發(fā)學生對梅蘭芳的敬仰和贊美之情。使這節(jié)課的教學既富有情趣又充滿了情感。梅蘭芳學藝答案篇四徐憲

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531.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。3.懂得勤學苦練可以彌補先天的缺乏，教育學生從小苦練根本功。重點:識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。難點:抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。三課時課時目的：1.認識本課生字，會寫“蘭、芳、藝”，理解局部詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。教學過程：一、激趣導入：今天很快樂認識同學們，老師給大家?guī)砹艘患Y物，一起來聽一聽?！膊シ琶诽m芳京劇《生死恨》的幾句唱詞〕師：聽了以后，你有什么問題想問？[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]師答1這是京劇，是我國的國粹。師答2這出京劇是梅蘭芳唱的?！泊虺雒诽m芳的大幅照片〕師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景。如今見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學唱戲的？]這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學藝〔齊讀課題〕讀準蘭、芳、藝。二、初讀課文。1.自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。2.自主識字。出示生字詞語：bàifùxiánggēd-#301;qínjù拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子j-#301;nhuòzh-#277;zhùshìlínghuó緊盯或者注視靈敏〔1〕哪些字老師不教你就認識的？指名讀，讀正確的說說怎么認識的，讀錯的相機糾正?！?〕還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀?！?〕同座位互讀互糾?！?〕齊讀。3.這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標上序號。4.指名分小節(jié)朗讀課文，其他學生認真聽做評委。5.放課文錄音，聽聽有沒有值得你學習的地方，然后指名讀一讀。6.同座位互讀互糾。7.齊讀課文。8.自由讀，小組討論剛剛提出的問題，然后全班交流。過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？三、學習第三自然段1.投影出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界出名的京劇大師。a師引讀：經(jīng)過———〔生接讀〕———b師問：梅蘭芳有名嗎？〔有名〕哪個詞知道的？〔世界出名〕那么成為世界出名的京劇大師容易嗎？〔不容易〕那些詞可以看出來？c誰來讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。過渡：同學們，你們想成為書法家嗎？那么就從如今開場勤學苦練吧！下面我們來寫好這三個字。四、學寫生字。1.出示生字：蘭、芳、藝2.學生自由讀后說說怎么記住這三個字？3.指名說，師范寫或請學生上臺寫，其他學生評價，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。4.學生描紅。5.展示評價。五、練習必做題：口頭填空：梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為〔〕。選做題：1.看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？2.課后搜集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。梅蘭芳學藝答案篇七教學目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫“蘭”“芳”兩個生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學苦練可以彌補先天的缺乏，教育學生從小苦練根本功。教學重點：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神：教學過程：一、談話導入1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，〔屏幕播放一段京劇〕師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?(屏幕映示：京劇)讀準字音。2.簡介京劇藝術(shù)〔1〕你覺得剛剛這段京劇怎樣？〔2〕師簡單介紹京劇。3.交流對梅蘭芳的理解師：談起京劇肯定要說到這個人——〔圖片及名字〕梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳，你知道多少呢?4.揭題。〔1〕今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地理解梅先生，題目就叫：〔屏幕補充完課題：學藝〕藝是什么意思？〔本領(lǐng)〕梅蘭芳學的是――唱京劇的本領(lǐng)。〔2〕指名讀題。二、初讀感知1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準每一個字，讀通每一句話。2.指名分段讀課文。3.課文讀通讀準了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？〔屏幕顯示：沒有神兒、勤學苦練、世界出名、京劇大師〕先想一想，自己練一練。三、精讀感悟〔一〕學習第一段過渡：就是這樣一位世界出名的京劇大師，小時候拜師學藝時，卻被師傅無情地斷定1.〔屏幕映示：不是唱戲的料子。〕〔1〕〔點紅：料子〕小朋友知道什么是料子？〔2〕師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？〔板書：不是唱戲的料子。〕〔3〕梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？2.〔屏幕映示：第一段文字〕〔1〕指名讀這一段?！?〕〔點紅：眼睛沒有神兒?！衬阏f什么樣的眼睛是沒有神兒的？〔板書：沒有神兒。〕〔3〕眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。〔屏幕播放京劇〕〔4〕你見到的眼睛是怎么樣的？〔5〕師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天缺乏，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――〔學生接著讀〕〔6〕假設(shè)你就是師傅，此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會怎么對母親說？〔7〕讓我們一起來說一說?！捕硨W習第二段1.過渡：就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界出名的京劇大師，這是為什么？〔隨機板書：勤學苦練〕他練的是什么？從哪里看出來的？2.他是怎樣勤學苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。〔1〕你畫的是什么句子？交流?！?〕〔屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。〕〔再點紅：緊盯注視〕你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？〔3〕小游戲體驗：練眼神。〔4〕剛剛你是怎樣緊盯的？有什么感受？〔5〕空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的?！?〕你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流?！?〕小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，黃昏還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，〔點紅常?！场?〕是的，他就是這樣勤學苦練眼神的，誰來讀一讀？〔9〕你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導讀好。3.你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒連續(xù)過，功夫不負有心人哪！〔屏幕映示：日子一長―――――〕〔1〕原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？〔靈敏了、會說話了〕〔點紅：靈敏會說話〕〔2〕真為他快樂。一起讀讀這兩句?！踩硨W習第三段1.十幾年來，梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？2.〔屏幕映示：第三段〕學生讀。〔1〕讓我們來看看學成后的梅蘭芳，〔屏幕播放一段視頻〕。你理解到了什么？學生交流?！?〕是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都知名了，這就叫――――世界出名。〔點紅：世界出名〕〔3〕梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜歡，成為了一代京劇大師。〔板書：京劇大師?！乘蔀榫﹦〈髱?，容易嗎？你從哪個詞知道的？〔點紅：終于〕〔4〕小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界出名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學苦練，多不容易??！〔補充完板書〕〔5〕小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個詞說給大家聽聽―――〔6〕小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應了那句話：〔屏幕映示：梅花香自苦寒來〕。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。四、學習生字過渡：我們不僅要記住這個世界出名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。1.屏幕映示：梅蘭芳2.“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？3.“芳”是生字，你會用什么方法記呢？4.老師田字格范寫，學生描紅格描紅。梅蘭芳學藝答案篇八《梅蘭芳學藝》教學反思在學習第一段時，根據(jù)學生的問題，我適時地介紹了梅蘭芳。幫助學生理解這一段的內(nèi)容。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因為沒有時機上學，他從8歲起就進入戲班子拜師學藝，開場步入京劇界。在戲班時，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對學生要求非常嚴格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時雖然已經(jīng)非常困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續(xù)演練。就這樣，日復一日，月復一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學習開場了。幼年時的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對眼睛炯炯有神，但略微有點近視，迎風有點流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不太靈敏。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”另外還補充介紹了一些京劇的常識，最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的缺乏，教育他們從小苦練根本功。語文教學要嚴密聯(lián)絡(luò)兒童的生活。從傳統(tǒng)語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結(jié)合學生的生活理論，從學生的需要出發(fā)來進展，從而使學生學得快樂，學得靈敏，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學生在學習過程的表現(xiàn)來看，學生確實表現(xiàn)得更主動。首先問題從學生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己____為力的情況下，就想盡一切方法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽清掃衛(wèi)生為代價懇求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了可以吸引大家，把家長當作聽眾，屢次把自己的資料讀給家長聽；有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡《梅蘭芳學藝》教學反思《梅蘭芳學藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣“勤學苦練”，將一個勤奮好學的梅蘭芳展如今我們面前。本課我是這樣進展的，首先，我用具有中國民族特色的團花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學生理解京劇作了鋪墊。然后通過讓學生欣賞梅蘭芳唱戲的片段，使學生對梅蘭芳有了進一步的認識，并由此導入課文，學習課文第一段，學生熟讀課文，讓學生通過讀進展說話練習，使學生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”？接著，由這樣一個不具備唱戲條件的人最后有了什么成就？這個問題引出課文第三段，在這一段中抓住“世界出名”、“京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所獲得的成就，并用講故事來使學生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住“勤學苦練”來使學生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。再接著由“勤學苦練”這個詞引出第二段，在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來理解課文，理解詞語時，我采用的方法是讓先讓學生說，再親身體驗，這樣學生的感受會更加深化。通過表演讓學生明白眼睛會說話，這樣學生在表演的同時結(jié)合實際就理解了文章的內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)是進展拓展，讓學生通過練習里學習的四字詞語來勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀，使學生結(jié)合梅蘭芳學藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。《梅蘭芳學藝》第二課時上完了，我感到整個思路是很明晰的，重點局部也得到了落實，課堂中有自我感覺良好的方面，也有覺得有不盡人意、需要改良的地方。先說說可取之處吧：一、課標是教學的方向標課標里說低年級課文應結(jié)合實際來理解。根據(jù)低年級學生和課文的特點，在學習新課時，要讓學生結(jié)合實際來理解課文，我就讓學生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時用實際生活中的例子來幫助學生解決課文中的難點。二、采取形式多樣的方式理解詞句。本課教學中，有“不是唱戲的料子、緊盯、注視、眼睛會說話、勤學苦練、世界出名、京劇大師”等詞語，是課文中的重點詞句。我在引導學生讀書的過程中，主要采用了以下方法來理解。1、表演。對于一些動詞可以讓學生做動作進展模擬。如“緊盯”和“注視”這一對近義詞，還有“眼睛會說話”我請學生配合老師做相應的動作，較好地理解詞語的意思。2、結(jié)合上下文。如“勤學苦練”一詞，雖是出如今課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫出了梅蘭芳如何勤學苦練的，所以我請學生找出梅蘭芳練習眼神的句子，充分理解他是如何常常練習的，自然，“勤學苦練”的意思也就水到渠成了。并且浸透了一個理解詞語的方法：結(jié)合上下文。3、補充資料。為什么稱梅蘭芳為京劇大師呢？我給學生補充了梅蘭芳賑災義演、留須回絕為____侵略者演出的資料，讓學生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學生心目中會變得立體起來，對這個人物的品質(zhì)感受會更深些。三、聯(lián)絡(luò)練習，穩(wěn)固詞語的意思在課文學完后，我相機出示了“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”這四個成語，學生對課文意義有了更深的理解，又重組了課文，穩(wěn)固了學生在后面的練習中學習成語。整堂課的教學很流暢，細節(jié)也處理得較好。再說說缺乏之處：一、學生有感情地朗讀訓練缺乏。在學生理解課文之后，應該讓學生帶著自己的感受讀一讀，練習有感情地朗讀。由于時間關(guān)系，第二、三自然段讀得不夠。應通過朗讀深化學生的理解，所以應該加強讀的訓練。尤其是全文學完之后，應該讓學生帶著對梅蘭芳的理解，和對其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文，課文在學生心中的整體感會更強。二、在充分說與讀的同時，老師應該及時的總結(jié)在講什么叫“京劇大師”的時候，先讓學生說什么叫大師，然后老師通過講故事告訴學生大師就是在學問或藝術(shù)上造詣深沉，又受人尊敬的人。在這里我講完故事后應該先讓學生對什么叫大師進展交流，最后老師應該給學生一個肯定的答案，下一個準確地定義。三、在課堂上老師應該具有教學的機智比方說在讓學生進展學習梅蘭芳的眼睛會說話了這一局部時經(jīng)過老師的引導，學生還不能充分地把眼睛會說話了，準確地表演出來，這時老師應該抓住這個很好的時機進一步深化地體會文本。這時可引導學生說看，大家經(jīng)過努力怎么眼睛還不會說話了，可見眼睛會說話，不是一朝一夕所能練成的，因此從這里我們可以知道梅蘭芳在練眼神時用了很大的功夫。這是多好的時機，但由于老師的教育機智不夠靈敏，失去了很好地時機。主要對策是繼續(xù)引導學生學會質(zhì)疑，找出有討論價值的問題。以此來縮短質(zhì)疑環(huán)節(jié)所用的時間，另外老師少講，把節(jié)省的時間留給學生讀書。梅蘭芳學藝答案篇九教學內(nèi)容：蘇教版第三冊《梅蘭芳學藝》第二自然段中的“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或注視水底游動的魚兒”一句。教學目的：1、使學生理解“緊盯”、“注視”、“勤學苦練”詞義。2、使學生理解梅蘭芳學藝的過程。3、教育學生要想獲得好成績，一定要下苦功夫。教學重、難點：梅蘭芳是怎樣刻苦練眼神的。教具準備：紅外線玩具。教學片段：〔首先老師單獨出示這句話〕師：自己讀讀這句話?！裁课粚W生都大聲的讀起這句話來，讀時，不少同學第一遍很順利地讀過去，第二、三遍時有些同學就皺起眉頭，撅起嘴巴，看到這里，師立即“趁熱打鐵”。〕師：這句話中有沒有不懂的詞語？〔立即有學生舉手〕生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？生：他為什么要這樣做？生：這兩個詞能對調(diào)嗎？(老師根據(jù)學生的提問，把早已準備好的教具——兒童愛玩的紅外線玩具從講桌抽屜里拿出來，頓時，同學們都饒有興趣地注視起這種玩具來，只見老師在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶，不少同學瞪著大眼睛，不時用手指著小聲叫道：“唉，蝴蝶，蝴蝶，真漂亮！”)師：請小朋友看著這只蝴蝶，千萬不要分神，以免讓它跑了！(這下所有的同學把眼睛瞪得更圓了，看得更起勁了。老師操作紅蝴蝶忽遠忽近，時而疾飛，時而盤旋……學生的目光跟著不停地挪動，兩分鐘后，學生開場叫苦)生：哎喲！眼睛累死了，它老是動，我都看不過來了?！踩缓蟀蜒劬﹂]上，作出在也不想睜眼看它的疲倦姿勢?！成嚎吹梦也弊佣妓崃恕！厕D(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，一下子扒在桌子上，再也不想抬脖子了?！砙此時，教學效果就完全到達了，讓他們深化地感受到“緊盯”、“注視”二詞雖然都是看，但太“厲害”了，自己是難以做到的，體會到了梅蘭芳練習過程的艱辛，梅蘭芳意志的頑強，是一般人無法比較的，進而浸透思想教育：成功的道路是曲折的，是用辛勤的汗水換來的。]生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個意思?！矌熚⑿c點頭〕生：那么它們能調(diào)換。〔語氣干凈利落〕[這時，對于詞語的意思，他們已經(jīng)很熟悉了。]師：小朋友才盯了這么一會兒就累了，梅蘭芳累不累？生：梅蘭芳肯定很累生：梅蘭芳很累，“常?！闭f明他經(jīng)常看，看的時間也很長?！擦硪粚W生立即搶答，突出梅蘭芳的舉動是常人無法做到的，他是了不起的人?！砙其實這是思想教育的第二次升華。梅蘭芳能忍受常人無法忍受的困難，所以功夫不負有心人，他成功了。]師：這就是“勤學苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時間練眼神？〔答案書上都有，學生不假思索，張口作答。〕生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒?！舱Z言表達得很完好?！成褐形缢恍菹?，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……〔繼續(xù)按照時間的先后說梅蘭芳的勤奮?！成河续澴拥臅r候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。〔補充上面的話語，對于“注視”、“緊盯”的進一步理解，這里可以反映大家已經(jīng)把梅蘭芳學習的過程牢牢地掌握，并已深化腦海。〕師：是啊，他總是找時機練，這就是“勤學苦練”中的“勤”字。[這是思想教育的第三次拓展，這么難做的事，他不時地練習，一有時機就練，多么勤奮呀，正因為他有這樣鍥而不舍的精神，所以成功就在眼前。]【案例評析】《梅蘭芳學藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認為不是唱戲的料子，但他通過勤學苦練，最終成了出名中外的戲劇大師的故事。“勤學苦練”是全文的中心詞，概括抽象，極不好理解，與學生如今生活離得較遠，但如何使二年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢？該片段的教學簡潔明了，沒有過于繁瑣的講解，過于負擔的課件，采用模擬生活情境〔紅外線蝴蝶象征書中不斷游動的魚兒和飛翔的鴿子，讓學生“緊盯”、“注視”?！澈吐?lián)想生活情境〔深切感受看的累、不舒適來對照書中主人公梅蘭芳，想象他當時練地辛苦〕兩種方式，化抽象為具象〔即詳細而形象的事物〕，獲得了極佳的教學效果。老師利用兒童喜玩的紅外線玩具模擬演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗；再讓兒童想象、猜想梅蘭芳練功的時間，孩子們的頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚圖”……至此，梅蘭芳“勤學苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、飽滿起來。孩子們在這一直觀形象、生動活化的過程中不僅領(lǐng)會了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時也積累了聯(lián)絡(luò)生活來理解課文這一珍貴的閱讀經(jīng)歷。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！睂W生學習語文的過程就是在頭腦中把語言文字復原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。老師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展如今學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。梅蘭芳學藝答案篇十一、復習導入1、【出示梅蘭芳的照片】猜猜這是誰？〔梅蘭芳〕是的，我們今天就走近梅蘭芳，繼續(xù)學習《梅蘭芳學藝》。通過上節(jié)課學習，小朋友們知道梅蘭芳學藝學的是什么？〔京劇〕2、那么后來他學成功了嗎？人們是怎么評價他的呢？〔經(jīng)過勤學苦練……京劇大師。〕3、我聽到你話里的兩個詞?！境鍪荆菏澜绯雒?/p>

京劇大師】課文中就用這兩個詞評價了梅蘭芳，誰來讀讀這兩個詞？4、你認為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”？〔有經(jīng)歷等〕京劇演得非常好，并且受到大家尊重和喜歡，這樣的人就能被稱為——?！舶鍟壕﹦〈髱煛衬恰笆澜绯雒笔鞘裁匆馑迹縿e急，請小朋友們聽聽再看看，你就會明白了。【出示梅蘭芳國外表演的圖片】師讀：梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且屢次受到外國的邀請，到____、美國、英國、德國、意大利等國表演京劇。他優(yōu)秀的表演使外國人驚嘆不已，從此愛上了中國京劇。誰來說？〔全世界都有名〕對呀，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界出名。誰再來讀讀這兩個詞?！仓该x、齊讀〕二、學習第一小節(jié)。1、過渡：小朋友們，沒有一個人天生就是大師，小時候的梅蘭芳也只是一個很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。請一個小朋友讀讀課文第一自然段〔自由讀〕，其他同學想想梅蘭芳小時候去拜師學藝時遇到了什么困難？〔指名讀〕2、交流。〔板書：沒有神兒〕3、理解：什么叫沒有神兒？〔眼睛不夠靈敏〕4、師補充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙〔

〕的眼睛，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂。可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——沒有好的條件，不可能學好唱戲?！蚕鄼C板書：不是唱戲的料子〕5、【出示：師傅說梅蘭芳不是

，是因為

?！磕隳茉囍瓿蛇@個填空題嗎？【出示：師傅說：“梅蘭芳呀，因為

，所以

?！薄磕隳軐W著用師傅的口氣連起來說說這句話嗎？6、假如是你，聽到師傅這么說，你當時會怎么想呀？〔我就不想練了；我要努力練習?！橙?、學習第二小節(jié)。1、面對困難，梅蘭芳是怎么做的呢？從課文哪句話可以看出？請同學們自由讀一讀第二小節(jié)。2、【出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。】是的，誰來讀好這句話？〔指名讀、齊讀〕評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克制自身的缺點，好好學唱戲，讓我們一起來讀好這句話。3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？用筆劃出。〔他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?、【出示梅蘭芳小時候看鴿子的照片】這就是梅蘭芳小時候，他在干什么？〔看鴿子，練眼神〕假如你能猜猜他心里在想什么，就更了不起了。誰知道？〔他想把眼神練好〕瞧梅蘭芳的眼睛瞪得大大的，他一定要把眼神練得有神兒起來?！境鍪荆核３＞o盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。】誰來讀讀這句話？〔指名讀〕聽了他的朗讀，你知道了什么呢？〔相機教學“常常”、“緊盯”、“注視”〕▲你從哪個詞看出來了？說理由〔____：緊盯、注視〕多么專注、多么投入的梅蘭芳?。　屛覀円瞾砭氁痪氀凵?，假設(shè)我手中的粉筆就是飛翔的鴿子，游動的魚兒，小朋友們頭不能動，也不能眨眼，要把眼睛睜得大大的，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走?！脖硌葸^程中，師說：眼睛酸了，梅蘭芳堅持著；脖子酸了，梅蘭芳也堅持著。就這樣，一天又一天，一年又一年。〕▲這次短暫的練習眼神，你感覺怎樣？〔累〕梅蘭芳就是這樣，讓自己不停地看，眼珠快速地轉(zhuǎn)動，這樣，眼睛就會變得更加——靈敏?！诽m芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？給常常換個詞語。經(jīng)常、時常、他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰再來讀讀這句話?！仓该x、齊讀〕5、梅蘭芳這樣練啊練啊，眼睛發(fā)生了什么變化了？〔靈敏、會說話〕【出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈敏起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！俊叭兆右婚L”(按)你猜他練了多長時間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停頓過。功夫不負有心人，他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——〔引讀〕〔板書：會說話了〕▲是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？〔不是〕什么樣的眼睛叫會說話？讓我們一起去看一看。出示圖片。〔1〕這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》時的樣子。他的眼睛在說，他很傷心。〔2〕這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》時的樣子。貴妃娘娘喝著小酒，在庭院里賞花，她的面前盛開著鮮艷的牡丹花。此時，他的眼睛在說——他很快樂。▲眼睛會說話就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這是多么高的技藝啊!誰來讀讀這句話？〔指名讀、齊讀〕6、會說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？〔聯(lián)絡(luò)前文談苦練〕有句話說得好：〔板書：臺上三分鐘，臺下十年功！〕〔齊讀〕高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！讓我們捧起書把第二小節(jié)完好地讀一讀。四、學習第三小節(jié)。1、如今你知道從沒有神兒到會說話，從不是唱戲的料子到成為世界出名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？能用一個詞答復嗎？〔板書：勤學苦練〕你從哪知道這個詞的？2、【出示：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界出名的京劇大師。】誰來讀讀這句話？想想你知道了什么？〔相機指導：終于、勤學苦練、世界出名、京劇大師〕3、梅蘭芳成為世界出名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。誰再來讀讀這句話？4、梅蘭芳真是——〔板書：臺上三分鐘，臺下十年功〕，大家一起讀！評價：讀得真好，把你對梅蘭芳先生的敬仰和贊美之情讀出來了。5、經(jīng)過不斷地練習，同學們終于讀出自己的理解，讀出味道來了！那你們能不能完成下面的填空呢？經(jīng)過努力，小明終于〔

〕。經(jīng)過〔

〕，同學們終于〔

〕。經(jīng)過〔

〕，〔

〕終于〔

〕。五、穩(wěn)固拓展1、課文只是講了梅蘭芳練眼神的小故事，老師這里還有一個小故事。【出示：梅蘭芳開場學唱戲時，經(jīng)常忘記唱戲的臺詞，師傅就說他不是唱戲的料子，可是梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。他常常背詞到深夜，吃飯、走路，連睡覺都想著戲里面的詞，別人背一遍，他就背五遍、十遍。就這樣刻苦努力，起早貪黑地練，終于成為京劇大師?！?、讀了這個故事，再想想課文，你想對梅蘭芳說什么呢？六、指導寫字1、努力付出就會收獲甜蜜的果實！課文學完了，這些生字你還認識嗎？【出示生字】2、這些生字當中藏著兩個新偏旁，你能找出它們嗎？〔學生跟讀后寫“靈”和“緊”。〕3、除了梅蘭芳之外，我們還學習了《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，都寫的像梅蘭芳這樣經(jīng)過勤學苦練獲得成功的故事，所以他們都是我們學習的典范。好，這節(jié)課就上到這里，下課！梅蘭芳學藝答案篇十一教學目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。3.理解課文內(nèi)容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。4.通過多種語文理論活動，進步語文素養(yǎng)。教學重、難點：整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。教具準備：1.課件2.京劇臉譜假設(shè)干張3.獎品假設(shè)干4.故事磁帶一盤教學過程：一、談話導入1.欣賞京劇《貴妃醉酒》(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?生：京戲。師：對。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是后鼻音，請一個小朋友把它讀準了。(指名讀)師：真準。一齊讀。2.簡介京劇藝術(shù)師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜歡京劇美麗的服飾、(按鼠標，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的表演。請看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)還有一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。3.交流課前對梅蘭芳的理解師：談京劇肯定要說到這個人——梅蘭芳，齊讀。“蘭”是個生字，再讀一遍。對梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、通過多種途徑去理解了，如今就請你們來匯報，不光要說你知道了什么，還要說你是用什么方法知道的。誰先說?生：我回家問了爸爸媽媽，他們告訴我：梅蘭芳是個男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。師：虛心向別人請教，這是獲得知識的好方法，真是個好孩子!她說的這一點你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?生：我課前讀課文的時候，看到了書上的圖，我知道梅蘭芳是男的。師：你真是個好孩子!課前不僅讀了《梅蘭芳學藝》這篇課文，還注意到書中的插圖了。一齊把書翻開到這一課，先看課題旁邊這張照片，他就是梅蘭芳，確實是位先生，再看旁邊這幅圖，這是他演出的劇照，他演的都是美麗動人的女子，真不簡單!接下來誰匯報，也要像他們那樣聲音響亮，說得又有條理。生：我知道梅蘭芳是世界出名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學藝》這篇課文以后知道的。師：真不錯。課前你也讀過課文了，那你認為什么樣的人才能被稱為“京劇大師”呢?生：京劇演得非常好、非常棒的人。師：京劇演得很好，并且受到大家的喜歡和尊重，這樣的人就能被稱為——京劇大師。那“世界出名”又是什么意思呢?別急，請小朋友放開聲音讀一讀屏幕上這段話，一邊讀一邊想，你就會明白了。(按)誰來說?生：不光中國人知道他的名字，連外國朋友也知道了他。師：對呀，梅蘭芳不僅在國內(nèi)非常有名，而且____、韓國、歐美各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界出名。還有這樣一段話老師也請你們讀一讀，(按)聽好要求：也要放開聲音讀，邊讀邊想，讀完老師要你根據(jù)這段話的內(nèi)容說一句帶“!”的句子。(按)根據(jù)這段內(nèi)容可以說一句什么話呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)師：誰想說?生：梅蘭芳先生是第一個把中國的京劇帶到國外去演出的藝術(shù)家，他可真了不起!師：說得這么好，看來你把這段話讀懂了。獎你一個臉譜，放在你的學習檔案袋里。生：梅蘭芳確實是一位世界出名的京劇大師!師：你呀不但說得好，而且還很有感情。獎你一個臉譜。生：梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國朋友到中國來怎么會提出要訪問他呢?師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎一個!(按)師：小朋友說得非常精彩，老師記住你們了。接下來請小朋友繼續(xù)來匯報你們對梅蘭芳的理解。生：我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子，但他學藝的決心沒有動搖，他……后來，人們都說他的眼睛會說話了。我也是課前讀了課文以后知道的。師：很好。如今你們能說說課文題目是什么意思嗎?生：梅蘭芳學習京劇表演。師：對了。前面這幾位小朋友是課前讀課文，從課文中獲取有關(guān)梅蘭芳的知識的。課前讀讀課文，進展認真的預習，這是非常好的學習習慣，希望你們以后要堅持。其他小朋友，你們是用什么方法理解梅蘭芳的?生：我課前讀了《文化藝術(shù)名人故事》這本課外書，知道……師：向課外書請教是一種非常重要的學習方法，經(jīng)常課外閱讀，你一定會獲取更多的知識!生：我回家請大人幫我上網(wǎng)，讀了網(wǎng)上的資料我知道……師：到網(wǎng)上去查找資料，是如今的人們經(jīng)常使用的一種學習方法，非常重要。真是太好了!小結(jié)：小朋友課前動手又動腦，通過自己的努力，理解了這么多，你們真了不起!二、練讀課文1.師：從剛剛小朋友的談話中，我知道你們課前都讀過課文了，你讀了幾遍?你呢?……下面老師就來檢查你們書讀得怎么樣了，有沒有讀準字音，讀通句子了?就讀你最喜歡的那個自然段。誰先來?2.第一自然段生：老師，我要讀第一自然段。師：你真英勇，請吧。(生讀)評：這個自然段里有許多輕聲，你呀都注意了，真是個讀書小能手，也送你一個京劇臉譜。師：第一自然段還有誰能英勇地站起來讀的?(生再讀)評：你也是個讀書小能手，老師想再考考你，你知道不是“唱戲的料子”是什么意思嗎?生：就是說梅蘭芳不可以學唱京劇，不是唱戲的人才。評：真了不起，也獎一個臉譜。3.第二自然段(生讀)師：第二自然段(按)這個長句子中(按)有三個新詞他都讀準了，請你做小老師教大家讀。(生領(lǐng)讀)謝謝某某老師，他讀得這么好，看來沒人能超過他了吧。還有這么多小朋友都舉手了，就要這樣英勇、自信。來，就請你讀一讀第二自然段。4.第三自然段(生讀)師：讀得真不錯。特別是“勤學苦練”的“練”字讀得很準，一齊讀一讀。評：多好啊15.每個自然段都讀過了，下面請小朋友把整篇課文連起來讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個人讀，也可以下位讀給好朋友和臺上的老師聽。(自讀課文)三、精讀感悟1.課文讀通讀準了，下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動聽啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，(按)多么有神啊!可是梅蘭芳剛學京劇的時候并不是這樣的，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，那他是怎么苦練眼神的?仔細觀察書上這幅圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)的句子。2.你畫的什么句子?(按)你們是不是也這樣畫的?真能干!請小朋友們看，他常常(按)緊盯——我們來親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒，眼睛會有什么感覺?(按)(1)請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而挪動，但頭不好動。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動，就要這樣。(按)(2)再請小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著魚兒的游動而挪動，眼睛一眨也不能眨。(3)說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)3.我們只緊盯、注視了這么一會，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停頓過，真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過——4.小朋友，學到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”(按)自己先輕聲說一說，準備準備。師：好，下面到四人小組里去交流交流，小組長組織好，每個人都說一說，再選一個講得好的，大家?guī)退言捳f說好，然后請他代表你們小組到全班來講，他講得好，其余三個小朋友也有獎品的。哪個小組的代表先來說?生：梅蘭芳先生，我想對您說，您在開場學藝的時候，聽了師傅的話，不放棄，下定決心堅持苦練，終于獲得了成功，您真有志氣，我要向您學習。評：你代表小組說得這么好……(獎智慧星)生：梅蘭芳先生，我想對您說，您苦練眼神練了整整十年，真了不起呀!(獎)生：梅蘭芳先生，我想對您說，您經(jīng)過勤學苦練，眼睛變得靈敏起來了，這讓我知道，只要肯吃苦，就一定能練出過硬的本領(lǐng)。生：梅蘭芳先生，我想對您說……(談書法、繪畫、口算、背書)5.想得好，說得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開場學唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的缺乏，但他通過后天的努力，勤學苦練，終于成為世界出名的京劇大師，這就叫(按)“勤能補拙”。讀兩遍。這還有兩個詞(按)“笨鳥先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開場有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，獲得成功。一齊來讀一遍。6.如今讓我們再來讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會比一開場讀得好，先自己練一練。(生練讀)(1)誰先來?(指名讀)其余小朋友注意聽，聽一聽他是怎么讀的?(2)評：讀得太好了，把你對梅蘭芳先生的敬仰、贊美之情讀出來了，特別是第二自然段的最后兩句話——“日子一長”這個地方，把那種驚奇興奮的語氣讀出來了，送給你一個漂亮的花旦臉譜，還有誰想讀一讀這兩句話的?(指名讀第二自然段后兩句話)(3)評：哎呀，讀得真好，也獎你一個臉譜。剛剛(指)這個小朋友讀第三自然段的時候，你們注意了嗎?他特別強調(diào)了“終于”這個詞，這樣讀是可以的，還有誰可以用不同的方法讀第三自然段的?師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?生：我讀的時候，把“勤學苦練”和“世界出名”讀出來了。師：這樣讀也不錯。(4)其他小朋友再讀讀課文，你認為怎么讀能讀出敬仰、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。四、擴讀理論1.小朋友，你們還想理解梅蘭芳學藝時勤學苦練的其他故事嗎?請聽(按)《梅蘭芳學藝故事之二——勤背戲詞》，請小朋友仔細聽，看誰聽一遍就能回家講給爸爸媽媽聽?(播放故事)2.愿小朋友向梅蘭芳學習，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為京劇大師、書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、大建筑師、特級老師等等，成為祖國需要的有用人才!五、作業(yè)*題：讀讀背背四字詞語。(略)題：回家練講《勤背戲詞》的故事。題：用多種方法、多種途徑去搜集古今中外名人勤學苦練成才的故事。師：下周我們舉行講故事比賽，把你們講的故事用磁帶錄下來放在檔案袋里，評出lo名故事大王。梅蘭芳學藝答案篇十二教學目的:1,聯(lián)絡(luò)上下文和生活經(jīng)歷理解【關(guān)鍵詞】：^p,句的意思,并能展開合理的想象.2,懂得勤學苦練可以彌補先天的缺乏,立志從小練好根本功.教學過程一,復習詞語,把握課文內(nèi)容1,今天我們繼續(xù)學習《梅蘭芳學藝》.(齊讀課題)2,出示詞語:拜師學藝沒有動搖勤學苦練世界出名指名讀,齊讀.3,這4個詞語分別藏在課文的什么地方呢請小朋友翻開課本,趕快找一找,把你找到的句子讀給大家聽一聽.根據(jù)學生的答復出示相關(guān)句子,齊讀.出示:經(jīng)過勤學苦練,梅蘭芳終于成為世界出名的京劇大師.(板書:世界出名的京劇大師)____"世界出名",指名讀詞."世界出名"就是——(全世界的人都知道他)是啊,梅蘭芳不僅在中國非常有名,而且世界上很多國家的人們都知道他,喜歡他的表演,梅蘭芳真是"世界出名".什么樣的人才能被稱為"京劇大師"(____"京劇大師")(京劇演得非常好,非常棒)就是這樣一位世界出名的京劇大師,小時候去拜師學藝卻不是一帆風順的.二,學習第一自然段1,出示第一自然段,輕聲自由讀,邊讀邊想:梅蘭芳小時候去拜師學藝,遇到了什么困難2,指名說,并出示(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子)(1)交流.理解:什么叫沒有神兒(板書:沒有神兒)(是說他的眼睛不夠靈敏)補充:梅蘭芳小時候眼睛有些近視,眼皮總是下垂,遇到風還一直流淚.(2)"不是唱戲的料子"是什么意思(板書:不是料子)(是說梅蘭芳不合適唱戲,不具備唱戲的條件)你能完成這個填空嗎出示:師傅說梅蘭芳不是(),是因為().因為梅蘭芳(),所以師傅說他().先說給同桌聽聽.指名說.3,小朋友們說得很對,是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家,他告訴梅蘭芳,要當好京劇演員,不光嗓子要好,身體要棒,眼睛更要有神,因為舞臺上的演員常常要靠眼睛來表達內(nèi)心的感情,比方:快樂了,生氣了,難過了,都要通過眼神兒來告訴觀眾.可師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒,不具備唱好京戲的條件,所以認為他不是唱京戲的料子.(出示第一自然段)4,我們一起來把課文的第一自然段讀好.三,學習第二自然段過渡:聽了師傅的話,梅蘭芳是不是灰心,放棄了呢他是怎樣做的呢自讀第二自然段.交流.1,哪一句話說出了他沒有灰心絕望(出示第一句)(____:沒有動搖)指名讀.(評價:老師聽出來了,你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了.真棒!還有哪位小朋友也想來讀的是呀!梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心,他下定決心要克制自身的缺點,好好學唱戲,讓我們一起來讀好這句話.)2,梅蘭芳學藝的決心這么大,那他又是怎樣做的呢請小朋友們自己讀一讀第二自然段,結(jié)合觀察書上的插圖,邊讀邊畫出梅蘭芳勤學苦練的句子.出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.3,你畫的什么句子(指名說)(出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒.)你們是不是也這樣畫的真能干!(自讀句子,指名讀)4,你能找出這句話中哪些詞語表示看(____"緊盯""注視")5,那梅蘭芳緊盯的是——(飛翔的鴿子),注視的是——(游動的魚兒)6,請一個小朋友來嘗試表演"緊盯""注視"(老師用手演示"鴿子"和"魚兒",配合表演)其他小朋友注意觀察他是怎樣"看"的.看到了嗎,剛剛他那樣的"看"就是——"緊盯"和"注視"都是怎樣地看——認真,仔細,眼睛一眨也不眨7,如今我們都是梅蘭芳,一起來試試"緊盯"和"注視".說說你的眼睛如今感覺怎么樣(自由說)8,梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎你是從哪個詞知道的(常常)給"常常"換個說法.(經(jīng)常)是啊,梅蘭芳總是這樣練習著——引讀:當別人在玩耍時——"他常?！~兒."當別人在休息時——"他常常……魚兒."(____句子)誰再來讀讀這句話生讀,評:老師仿佛看到梅蘭芳正在勤奮練習眼神呢!生讀,評:聽了你的朗讀,老師仿佛看到梅蘭芳已經(jīng)練得眼睛流出了淚水,但他仍然堅持著,多么刻苦啊!9,梅蘭芳為什么要"緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動的魚兒"來練眼神呢(鴿子在飛翔,魚兒在游動,要能"緊盯"和"注視",眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動,所以——____,出示"日子一長……靈敏起來")"日子一長"(____)你知道他練了多長時間嗎老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠去,十年間從沒有停頓過,真是功夫不負有心人哪!(齊讀"日子一長……靈敏起來.")靈敏到什么程度(引讀"人們都說,梅蘭芳的眼睛——(____"會說話了")"眼睛會說話了",是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來請一位同學上臺,不能開口,只能靠眼睛說話.用眼睛告訴大家,這時你很快