我與社會+課件 部編版道德與法治八年級上冊

本冊學習問：思考七年級教材和八年級上冊學習內容有什么差別？七年級教材內容：關注個人成長八年級上冊教材內容：學會擔當核心導向：遵德守法親近社會承擔責任心系國家教材分析本冊教材展示社會的真實樣態(tài)，理解遵守社會規(guī)則和承擔社會責任的必要和價值，形成對國家利益和國家安全的認識，進而樹立和堅定關心國家發(fā)展、投身于國家建設的信心。第一單元

走進社會生活第一課

豐富的社會生活第1框

我與社會P2道德與法治八年級上冊第一課導圖概覽最根本的價值取向

感受社會生活的意義個人與社會的關系是怎樣的？社會關系的類型123問題探究第一目：感受社會生活開學啦，暑假里有哪些事情讓你印象深刻？與同學們分享。去書店看書去旅游參加勞動玩游戲追劇上課外班看升國旗思考：在參與社會生活的過程中，你有哪些感受和收獲？感受1：祖國的大好河山壯麗多彩。收獲1：糧食來之不易，要珍惜糧食。感受2：身為中國人的自豪。收獲2：勞動能力和與人交往能力得到提升。感受3：時間過得真快，要合理安排學習時間?！Y論：我們的社會生活絢麗多彩。思考：我們可以通過哪些方式了解社會事件？欣賞視頻：中國24小時

通過報紙、電視、網絡、實地考察等了解更多的社會信息。

觀察圖片課堂筆記1：感受社會生活的意義①我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策。②我們會更加關心國家發(fā)展，或為之自豪，或準備為之分憂。P4知識拓展參加和了解社會生活的方式示例：社會調查、參與社會實踐活動、讀書看報、看電視、上網查詢等。第二目：我們都是社會的一員觀察圖片結論：個人是社會的有機組成部分。社會是張“大關系網”個人是“大網”上的“節(jié)點”思考1：同一個人，為什么身份不同？在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。探究與分享結論：人的身份是在社會關系中確定的。思考2：想想自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么角色？在家庭里（孩子）在學校里（學生）在商場里（消費者）在商場里（游客）在公交車上在醫(yī)院里（乘客）（病人）課堂筆記2：個人與社會的關系是怎樣的？①我們都是社會的一員，個人是社會的有機組成部分。P4②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。P5活學活用結合P5相關鏈接，判斷下列社會關系類型：1.中秋節(jié)到了，我和爸爸媽媽從北京回來陪爺爺奶奶一起過節(jié)。2.中秋夜，小區(qū)里的老鄉(xiāng)、鄰居們共同舉辦賞月活動，慶祝中秋佳節(jié)。3.工廠給沒有子女陪伴的老人準備了月餅等禮物。血緣關系地緣關系業(yè)緣關系課堂筆記3：社會關系的類型①血緣關系：以血緣或生理聯(lián)系為基礎而形成的社會關系，如家庭、家族成員之間的關系等。②地緣關系：直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。③業(yè)緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系，如同學、同事等。P5相關鏈接本課小結1.“雙減”背景下，全國各地學校在作業(yè)設計與布置上，可謂是下足了功夫。如圖是成都某中學給八年級學生設計的“五一”假期作業(yè)清單。完成上述作業(yè)有助于同學們（

）①深入生產生活實際，提高個人實踐能力②游山玩水看風景，盡情享受美好生活③參與政治生活，提高管理國家事務能力④關注社區(qū)治理和發(fā)展，增強主人翁意識A．①③ B．①④ C．②④ D．②③B

隨堂練習作業(yè)清單作業(yè)1為家人制作一道美食作業(yè)2參加一次農業(yè)生產勞動作業(yè)3到都江堰、青城山觀光作業(yè)4到社區(qū)參加疫情防控宣傳2.從古代的“同硯”“硯臺”“窗友”“同門”“同窗”“同席”到今天的同學、學友、書友、校友、學長，這些社會關系的確立都是基于（

）A．血緣關系 B．地緣關系 C．業(yè)緣關系 D．法律關系C

隨堂練習3.如圖是小張同學繪制的“我的社會關系網絡圖”，從中能得出的結論有（

）①每個人都是社會關系大網上的一個結點②未成年人在社會關系網中處于核心位置③不同的社會關系中人們具有不同的身份④個人離不開社會，但社會可以離開個人A．①② B．③④ C．②③ D．①③D

隨堂練習4.在不同的社會關系中，我們具有不同身份。以下情境中向身份不同的陌生人介紹自己，合適的是（

）A．未曾謀面的親戚：叔叔您好，我是xx班