2023年統編版六年級下冊語文教學計劃五篇

第頁共頁2023年統編版六年級下冊語文教學方案五篇(通用)統編版六年級下冊語文教學方案篇一本學期，我繼續(xù)擔任六年級5班的語文教學工作，班級共有學生60人。本班學生比擬活潑、聰明，但根底差，學習態(tài)度不夠不端正。本學期我將和學生多溝通、多交流，有針對性的進展輔導、因材施教，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，努力進步學生的語文素養(yǎng)。蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探究與發(fā)現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》根本理念的物化，“課標”的根本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線老師的教學反響，也是解讀本冊教材的重要根據。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能無視的一個考量參數。當我們據此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發(fā)現，本冊閱讀教材均為難得的佳作。1、學習習慣。1〕的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。2〕的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成的朗讀、背誦的習慣。3〕培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習慣。4〕培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；可以當眾說話，聲音響亮、大方；養(yǎng)成保護學慣用品的習慣5〕學習寫鋼筆字的姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。6〕學習寫毛筆字的姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。7〕培養(yǎng)留心觀察的習慣；可以有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。8〕培養(yǎng)寫日記的習慣；可以保護圖書，并養(yǎng)成習慣。9〕培養(yǎng)作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。10〕培養(yǎng)修改作文和多種渠道學習語文的習慣。11〕培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。12〕培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在理論中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。漢語拼音，漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。3、識字寫字。〔1〕認讀147個生字。〔2〕可以按筆畫順序默寫生字125個，可以按字的構造把字書寫端正、寫勻稱?！?〕學慣用鋼筆書寫，寫得、端正、整潔?！?〕練習寫毛筆字，知道類型漢字的間架構造及筆畫特點。4、口語交際?！?〕能聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述內容。能講述課文所寫的故事。〔2〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完好、連接的話?！?〕能就所聽所讀的內容，用普通話答復下列問題，語句完好，意思連接?！?〕能當眾說話，語句通順，有禮貌?！?〕樂于參加問題，敢于發(fā)言，說清楚的意思。5、閱讀〔1〕學習、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文?！?〕學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度?！?〕能語言環(huán)境和生活，理解常用詞語的意思?！?〕能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。〔5〕學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，疑難問題，養(yǎng)成預習習慣?！?〕能閱讀程度合適的少年兒童讀物，主要內容。〔7〕學習閱讀，知識面，需要搜集信息。6、習作。〔1〕能用學過的詞語造句。能理順次序錯亂的句子?！?〕學習有順序地細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！?〕能修改有錯誤的句子。〔4〕學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。〔5〕學習從內容、詞句、標點等修改的作文。學習使用常用的修改符號。教學重點：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套蘇教版教材的一項主要目的，同時也是素質教育的一項重要內容。通過前幾年的學習培養(yǎng)，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如課前預習的習慣，認真聽講的習慣，上課作筆記的習慣，勤的習慣，但還需要引導學生長期堅持。2、抓好朗讀背誦復述課文和字詞句的根本功訓練。1、本冊的作文教材與課文配合巧妙，從不同的角度實現了讀寫結合。在教學時，注意聯絡舊知，引導學生在原有的訓練根底上向更高的層次延伸。2、教給學生一定的學習方法，提升學生的閱讀才能。3、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷，因此有著一定的難度，老師要注意指導。1、教學時，注意營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。2、嚴格要求自己，學習、領會新的教育理念，取長補短，努力形成自己的教學風格。3、向課堂40分鐘要質量，充分利用課堂時間，進步課堂效率。4．加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，指導學生做好讀寫筆記。5、在班級成立“一幫一同成長”小組，讓優(yōu)等生幫助學困生，共同成長共同進步。6、注重說話練習，創(chuàng)造多種時機，使學生得到充分的鍛煉。統編版六年級下冊語文教學方案篇二我所教的六年級學生，原有的語文根底參差不齊，上下不一。從總體上看，語文程度不平衡，尤其是局部學生閱讀和寫作才能比擬差，但大局部學生學習比擬認真，對語文學習的興趣比擬濃。當然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習才能較差，思維不夠靈敏，因此新學期中重點努力方向是閱讀和寫作才能的進步。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際習作”仍然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供老師和學生選擇?！盎貞浲卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。1、知識方面。〔1〕借助漢語拼音識字，會寫80個。背誦指定的課文和自己喜歡的文段。課外閱讀不少于15萬字?！?〕學慣用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度?！?〕在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進展表達的方法；體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯絡實際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學慣用較快的速度讀課文。2、技能方面。〔1〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕學慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。〔3〕能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子；體會【關鍵詞】：^p句在表情達意方面的作用?！?〕在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟根本的表達方法?！?〕在綜合性學習活動中，通過理解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，可以寫簡單學會活動總結。3、情感態(tài)度和價值觀。培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃重的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會、熱愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民效勞、無私奉獻的思想教育；增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于理論和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)籌劃、組織、協調和施行的才能的同時，進步學生語文綜合運用的才能。4、學習習慣方面?！?〕養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和根據需要搜集、積累信息的習慣?！?〕養(yǎng)成專心聽講，認真考慮，積極答復下列問題，大膽質疑的習慣?！?〕養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。1、重點：〔1〕學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進展表達的方法；體會【關鍵詞】：^p句〔2〕在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯絡實際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學慣用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟根本的表達方法。2、難點：學慣用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，理解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過理解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，可以寫簡單學會活動總結?！惨弧橙?、準確地落實語文教學目的。課程標準中提出了“全面進步學生的語文素養(yǎng)”的根本理念，并從這個根本理念出發(fā)，從“知識和才能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目的，而且提出了總目的和階段目的。這是我們把握教學目的的根據。六年級下冊教材，既注意落實整體性目的，又注意落實階段性目的。為了落實整體性目的，首先是對課文的嚴格挑選，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。第三學段的語文學習目的，那么作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目的，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的表達順序；學習閱讀。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫穿，綜合運用?！捕吃诮滩膬热莺统尸F方式上，表達與初中教材的銜接。首先是在專題設置方面的繼承與開展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望可以通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的根底，到初中再學習相關單元時，就不會感覺有太大的落差。“閱讀鏈接”的呈現方式和用處與以往相比，有所繼承和開展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料，有的成為課后考慮練習題的一個有機組成局部，有的浸透了比照閱讀的理念。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地表達了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文一樣。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆？索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生理解整本書的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比擬切近的。人教版教材從五年級下冊開場安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的款式和學習方法有了一點認識和理解，為初中學習文言文奠定了初步的根底。人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的根底，學生對初中的文言文學習不會感到生疏和困難。〔三〕加強整合，使教材成為互相聯絡的整體。本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后考慮題，從口語交際、習作到“回憶？拓展”，各個局部都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯絡的整體?！菜摹臣訌妼W功能，引導學生利用學過的知識自主學習。本冊導學系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要表達在：一是導語提示單元學習內容。二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立考慮。三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回憶？拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺?！参濉场熬C合性學習”：進步學生的語文綜合運用才能。本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元——“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務——圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友辭別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。1、要全面理解學生還可能存在哪些語文學習的問題。〔1〕語文學習的興趣開場減弱，上語文課、課外閱讀和進展語文活動的積極性不高?！?〕根底知識不夠扎實，書面語言問題較多。〔3〕有的學生口頭表達才能欠缺，膽小，很少當眾發(fā)言。2、要注意做好小學到初中語文教學的過渡與銜接1、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、才能之間以及知識、才能、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。2、要重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。3、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。4、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。統編版六年級下冊語文教學方案篇三全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美諸方面全面開展，音樂課是美育教育的一局部，要著重培養(yǎng)學生歌唱才能以及感受音樂的才能。通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進孩子們身心安康的開展，促進社會精神文明建立，為造就一代社會新人發(fā)揮重要作用。1、全冊教材知識體系：本冊教材的知識內容是整個小學階段的難點，本冊教材共分六個單元：青春放歌、亞洲弦歌、哆來咪、黃河之濱、美妙的音樂等，其中包括了9首歌曲及十五首欣賞曲，二聲部歌曲相對較多，欣賞曲難度加大，外加相關的樂理知識總體來說本冊教材相對難度較大。2、全冊教材知識編排特點：本冊教材的編寫注重愉悅性、藝術性、思想性、可行性，由淺入深、循序漸進，以培養(yǎng)審美情感為目的，以知識技能為手段，采用綜合訓練這一形式來進展歌唱技巧，視唱聽音、節(jié)奏等方面的理論與運用。3、全冊教材重點與難點：重點：對學生審美才能及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，有感情地背唱3—4首歌曲。難點：多聲部的合唱及難點節(jié)奏的掌握。4、全冊教材教學目的：認知：各種樂理知識的匯總復習。技能：培養(yǎng)學生的審美才能和創(chuàng)新才能。情感：培養(yǎng)學生對我國民族音樂的熱愛，對祖國家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。今年的六年級有些特殊，把三個學校的學生合并到一起，所以學生的根底參差不齊。在五年級教學的根底上更要照顧到其他學生的學習根底，因此教學中應多注意那些從下面上來的學生，多關注對他們進展音樂興趣的培養(yǎng)，激發(fā)其學習的興趣，注重歌曲教學。六年級的教材內容相對較少，在教學中要做相應的補充，填補教學內容的空白。困難生及補差措施對于不是智商原因，而是主觀不努力者，進展正面教育，進步他們的積極性，平時多提問、多關心，采取互幫互助的措施；對于根底較差者，膽子較小的學生，讓他們多唱、多動、多奏、多說、多練，增強學生的自信，主動參與到教學中來，對于智商問題，只能采取一對一教，讓學生在模擬中承受，掌握最根本的知識與技能。〔一〕感受與鑒賞1、音樂表現要素要求：對自然界的各種音響感到好奇和有趣，可以自己用聲音模擬。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響。能聽辯不同的男女聲音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，可以初步區(qū)分節(jié)拍的不同，能聽辯旋律的上下、快慢、強弱?？梢愿兄魳返闹黝}、樂句和段落的變化，并可以運用體態(tài)或線條、色彩作出相應的反響。2、音樂與情感的要求：能聽辯不同情緒的音樂，能用語言作出簡單的描繪；可以體驗并簡述音樂情緒的變化。3、音樂體裁與形式的要求：聆聽歌曲能輕聲哼唱和默唱，能通過律動或打擊樂器對音樂作出反響?！捕潮憩F1、知道正確的演唱姿勢和呼吸方法，并能在歌唱理論中逐步掌握和運用?？梢詫χ笓]動作幾前奏作出恰當的反響。能用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情的獨唱與齊唱。可以對自己和別人的演唱作出簡單的評價?？梢员吵?~6首歌曲。2、演奏樂器的要求：學習豎笛的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。演奏中能注意歌曲或樂曲的情緒風格，并對自己和別人的演奏進展簡單的評論。3、識讀樂譜的要求：認識音名、音符、休止符及一些常用記號〔三〕創(chuàng)造1、探究音響和音樂的要求：可以運用人聲、樂器聲或其他音材料表現自然界或生活中的聲音。2、即興創(chuàng)造的要求：可以即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演?？梢愿鶕枨驑非膬热菁磁d創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。3、創(chuàng)作理論的要求：可以創(chuàng)作6~8小節(jié)的節(jié)奏短句；可以創(chuàng)作6~8小節(jié)旋律1、自身素質進步措施：作為一名音樂老師，我認真進展音樂專業(yè)知識和技能的學習，平時自訂一些理論性雜志經常學習當前先進的教學思想和方法。認真練習鋼琴聲樂等根本功。2、改良教學方法，進步學習效果措施：〔1〕教學中應老師應遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。引導學生喜歡音樂加深對音樂的理解?！?〕經常學習當前先進的教學方法，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能，獨立識譜的才能，審美才能等為主，讓學生在玩中獲取知識。〔3〕教學中應注意教學個領域之間的有機聯絡，并在教學中將其交融成有機整體，全面進步學生的音樂素質。3、教學原那么〔1〕面向全體學生，注意因材施教。教學中為全體學生提供足夠的音樂教學時間、空間和條件。對所有學生要給予及時的關心和鼓勵。對音樂特長學生應給予相應的指導，并引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習?！?〕建立平等互動的師生關系。音樂教學活動應該是過程與結果并重，老師作為教學的組織者和指導者，老師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。〔3〕運用現代教育技術手段，使學生通過視聽結合、聲像一體、形象直觀的教學手段進步學習的效率和學習質量。繼續(xù)認真開展《優(yōu)化小學音樂課堂教學語言》的研究，時時關注本課題的研究動態(tài)，搜集相關的資，為自己的研究提提供科學的理論根據，著重從平時的課堂教學入手，隨時記錄課題研究的動態(tài)，特別是每堂理論課、研究課后要進展討論研究，認真寫好案例分析^p，教后感，平時要多看與課堂相關的教育、教學書籍，進一步研究課題的有效度。略〕統編版六年級下冊語文教學方案篇四修改才能是習作才能的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以無視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。老師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用詳細事實說明一個觀點。本冊還屢次在課文之后安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣詳細描繪日子去來的匆匆?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。當然，老師在教學時不必完全拘泥于教材上的練筆安排，可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排學生進展練筆，但切忌拔高要求。此外，老師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或寫讀書筆記，這是進步習作才能的好方法。第六組的綜合性學習，教學的根本原那么和方法與前幾冊教材一樣。關于本組教材，請注意以下兩點20xx年人教版六年級語文下冊教學方案20xx年人教版六年級語文下冊教學方案。把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;“讓我們也試著用演講的方式，和母校辭別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學中要落實要求，有方案地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校辭別。兩個局部的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，老師可以放手讓學生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，籌劃畢業(yè)聯歡會。老師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外那么要根據活動方案，一步一步地開展學習活動。最后的聯歡會，先布置學生去籌劃、準備，匯報演出那么要等到離校之前再進展。本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學生已經學習了一定數量的古詩詞，掌握了一些理解古詩詞大意的根本方法。這組中安排的古詩詞，是為了表達教材的彈性和適應性而設計的，提供應那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文才能來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。老師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體理解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。小學語文教學的主要任務是進步學生的聽說讀寫才能。語文的復習也應注重綜合的聽說讀寫才能，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目。“綜合復習”提示的復習思路和復習方法是：選擇貼近學生閱讀才能的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫才能的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的才能得到穩(wěn)固和進步?！熬C合復習”中選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的才能。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業(yè)生所應到達的語文才能的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度合適的文章;能借助字詞典或聯絡上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深化的語句;能把握文章的主要內容、理清表達的順序;能聯絡實際談談閱讀的體會感受等20xx年人教版六年級語文下冊教學方案初三作文。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆除了利用閱讀材料進展復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。希望老師從本班學生實際出發(fā)，實在用好這些綜合復習材料。假如有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。既然是復習，就應充分表達學生的自學自練、自測自評，老師的任務是提出要求和酌情檢查。詳細使用方法可參考后面的“‘綜合復習’使用說明及練習提示”。五、教學安排周期日期內容備注12.9-2.151、文言文兩那么2匆匆22.16-2.223、桃花心木4、頂碗少年32.23-3.15、手指習作、拓展一43.2-3.86、北京的春節(jié)7、藏戲53.9-3.158、各具特色的民居9、和田的63.16-3.22習作、拓展二10、十六年前的回憶73.23-3.2911、燈光12、為人民效勞統編版六年級下冊語文教學方案篇五我班現有61名學生，其中男生23人，女生38人。全班學生來自江村、排頭、楊李、黃炎等學校撤并后組建的新班級，大局部學生還是比擬喜歡學習語文。學生的.根底知識相對一般，但是閱讀與習作比擬差。一局部學生的語言表達才能較差，這跟他們的課堂學習不夠積極，不愛閱讀積累有關。擅長發(fā)言的學生較少，還有好幾個學生思維不夠活潑，不夠靈敏，承受才能差，學習根底較差。因此，面對這樣一個新組建的班級，還需要花大力氣引導這些學生獲得進步。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回憶〃拓展”四局部組成。課例包括4—5篇課文。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎貞洝ㄍ卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月