青年語文教師培訓心得體會(9篇)

第頁共頁青年語文老師培訓心得體會(9篇)青年語文老師培訓心得體會篇一通過培訓，使我進一步明白：教育科研可以進步老師的專業(yè)化程度，是促進老師專業(yè)化開展的有效途徑，是進步老師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,老師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資,其次,老師應教學生如何正確應用信息資，如何學生學習，學科之間如何交融貫穿，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的?？傊?，這培訓為我們完善自我，進步理論程度提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的時機，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好根底!在學校的教育教學中，作為一名施行者，積極投身于教育教學的開展之中，成為施行的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于教育教學的研究與探究中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得才能的進步，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，奉獻自己的一份力量。感悟到了：老師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不可缺少的因素。豐厚的學識和徹底的理性能賦予老師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀老師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠那得清如許，為有頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學理論程度的進步作好準備。一切的學習都是為了自己的理論，為了教育好我們新世紀的接班人，否那么皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改良我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在理論中體驗到了成功的喜悅?！皩W生是學習和開展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面開展和終身開展奠定根底”。新課程將改變老師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，老師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。因此，我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。這次老師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺鉆研的路很難，要學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將完畢，但終身的學習還在繼續(xù)，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。青年語文老師培訓心得體會篇二今年暑假，我參加了語文老師的培訓感言。本次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教導，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資共享，使教育資得到優(yōu)化，對新老師是一個學習的時機，對老老師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與交融的時機。理論知識，為已充電；時代在進步，教育在開展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進展自我充電。我的工作必將比本來得心應手些。每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學理論中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和理論的對話中，我收獲著專家們思想的精華、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術(shù)的重要性。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的興趣性不容無視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有興趣性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進展教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學生自己提出問。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處浸透著老師的教育機智之強，老師的教學根本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文才能為核心，是語文才能和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的交融。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和綜合運用才能。以上目的到達之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去穩(wěn)固知識。聆聽了特級老師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改良的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我理論，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學理論程度的進步作好準備。一切的學習都是為了自己的理論，為了教育好我們新世紀的接班人，否那么皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改良我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在理論中體驗到了成功的喜悅。通過參加小學語文培訓會，使我對小學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好，對我這個小學語文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學有明確的目的，好的教學方法，更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味那么是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文老師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個時機，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身開展的道路，形成自身鮮明的教學個性。語文教育需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的考慮和探究，讓我們在語文教學的道路上不斷自主開展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！青年語文老師培訓心得體會篇三今天我聽了全國優(yōu)秀語文老師、全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師的報告，我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼著、感動著。一、愛是需要才能的梅老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點卻是超前的。在班級管理中的觀點和方法自自己深化獨特的考慮，不是前人成果的復制。梅老師提出：愛是需要才能的。想想我自己，有多少次是打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢？當學生不愿意學習時，我也無數(shù)次逼著學生學；當學生學不會時，我也曾因為惱火而口不擇言；當學生犯了錯誤，我也曾屢次進展批評，很多的批評都沒有藝術(shù)性，有時甚至由此引起了師生的對立……想想這些，真的感到慚愧！愛學生是需要才能的，盲目的愛還不如不愛。二、在人的心靈上種滿莊稼有個成語叫“無事生非”，一個人假如無事可做，他必然會生出許多的事非來。一個不愛學習，不愿學習的孩子，必然就會擾亂班級紀律，給班級惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿莊稼，也不長雜草了。一個優(yōu)秀的班主任，會為學生的成長搭建多種動起來的平臺，讓每個學生時時有事做，事非自然就沒有了。想想我們班那幾個“惹事精”，就是因為“閑的”。他們閑著，并不是真的無事可做，是因為學習、勞動這類的事，他們都不愿去做，強迫也不行，老師沒那么多的時間看著他們吧，老師一分開就開場惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點，布置給學生的事情盡量貼近孩子的興趣點。三、利用人性的“虛偽”管理學生虛偽就是不真實的表達自己內(nèi)心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質(zhì)，虛偽是因自身的需要后天漸漸形成的一種品質(zhì)，人的身上具備著多重品質(zhì)，只是虛偽這一品質(zhì)運用起來比擬容易些。學生也有“虛偽”的品質(zhì)：明明不愛學習，卻愿意參加學習興趣小組；明明不愛勞動，卻愿意承包班級事務；明明自己犯了錯，卻去指責沒有犯錯的同學……“虛偽”，也不是一種完全不好的品質(zhì)，人，有時也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學生的“虛偽”并巧妙地運用它，使它為教育效勞。四、激發(fā)學生向上的動力人，只要時時刻刻有了一種向上的動力，他必然會約束自己的行為，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學理論中，運用了很多激發(fā)學生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上讓學生背勵志格言，班會課上“煽情”，借助班報影響學生，為學生過生日，周末的展示活動等，都運用得恰到好處，鼓勵著學生每天滿懷***，奮勇向前、向上。五、施政講策略在班級施政的過程中，梅老師是智慧的。他對學生提出的每要求時不貪多，讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹費事”，周一提出“做全新的自己”，其它三天沒再提什么要求；當班級的各項檢查不如人意時，梅老師只要求學生選擇先把一項工作做到最好等。其實，只要周四、周一，學生能做到最好，周二、三、五還能差嗎？工作看上去很多很重很多，梅老師只要求學生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀！就這樣，看似梅老師是很容易知足的，其實梅老師是運用了“人心知足象吞蛇”的策略。梅老師管理班級的策略，我只不過學了點皮毛，對于梅老師報告的精華，我也沒有真正領(lǐng)會。但僅僅以上所學，就足以讓我震憾和感動，在以后我還會用心研究，努力做一名優(yōu)秀的班主任。青年語文老師培訓心得體會篇四為了進步小學語文老師的教學才能，4月29日由杜局親自帶隊組織全縣三至六年級語文老師參加了小學語文課堂教學改革培訓會，上午由實驗的兩位年輕老師作了示范課并由省教育研究院的崔云宏老師親自點評，既對我縣的教育改革成績做了肯定又指出了一些存在的問題。崔老師還作了示范引領(lǐng)課。在授課中他的教育目的非常明晰，他關(guān)注的是學生需要什么。下午崔云宏老師以《對教育教學的考慮與建議》為題作了專題講座，通過培訓使我深有感悟：1、教育是需要有創(chuàng)造力的，教育是生命與生命的對話，思想與思想的碰撞，心靈與心靈的溝通。2、新時代的課堂老師要學會做減法，給學生的越少學生因此而得到的會越多。3、教育的價值在于能把重要的東西交給學生。4、老師要保護好學生的好奇心開展學生的想象力，要讓學生學會考慮要讓學生有聽、說、讀、寫、想的才能。通過學習使我更加明白了高中低段語文教學的詳細要求。最后崔老師還給了我們幾點建議；教學方式再巧妙點，教學步子再踏實點，教材的理解把握再深化點。這次精彩的講座使我真可謂受益匪淺，通過學習我不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了先進的教育教學方法，理論程度也得到了很大的提升。今后我要積極投身于教育教學改革與全體老師共同尋求現(xiàn)代教學改革的新路，努力成為學校課改的踐行者。青年語文老師培訓心得體會篇五針對我校連續(xù)兩學期新調(diào)入老師較多、老師來學段不統(tǒng)一的特點，昨天下午，學校專程邀請安康市小學語文教研員，優(yōu)秀教研員，市優(yōu)秀老師，統(tǒng)編小學語文省市級培訓專家，國培小語學科專家到我校進展《把握教材特點，上好語文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座，旨在幫助我校新老師盡快把握小學語文教材特點，更好的適應到小學教學的滾滾洪流中來。聽了侯老師的講座，有如下幾點感受：一、信息高度興旺的今天，作為一個語文老師，要對教材保持質(zhì)疑的精神。這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書那么不如無書，”“于無疑處有疑、方是進矣”的古訓，而是要能去認真鉆研新教材，鉆研教學大綱；結(jié)合教材大綱，然后從教材編排者的編排意圖方面去考慮教材編排的目的意義，最終心領(lǐng)神會的去組織教材的教學。二、語文課堂教學要有宏觀概念。年級教學要綜合各單元的總體人文主題和語文素養(yǎng)，各單元教學要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養(yǎng)。語文教學應該擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析^p、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進，而是應該注重整體感知，在整體感知的根底上再根據(jù)單元目的和課后習題安排，就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求，然后在課文中去尋找一個切入點，再逐層的生發(fā)。三、一課一得，切記面面俱到。沒有經(jīng)歷的老師往往在備課時不能很好的把握目的重點，于是在課堂上處處開花，力求面面俱到，結(jié)果卻適得其反，面面俱到反而是一面都不到位，處處是重點恰恰是一個重點都沒有落實。語文是一個日積月累的過程，教材的編排是遵循的循序漸進的原那么；我們在每一堂課上循序落實一課一得，最終我們才能讓學生到達漸進的總體目的。四、時代要求我們做一個愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。統(tǒng)編教材的編排其中一個顯著特點就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”，我們語文的教學再也不是原來的那種單一的課文教學、單一的一課一學，而是融會貫穿，信息量極大豐富的教學形式，課堂上生發(fā)的很多問題需要課內(nèi)外知識的融會貫穿，需要作品背景的互相聯(lián)絡，需要成文時代的深層挖掘，需要作者當時寫作成因的理解共情。一篇文章，涉及到大量的文本之外的知識，這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累，這樣，你才可能在有限的課堂上拓展無限的知識容量。我們在課標上要求學生閱讀的課外讀物，我們老師必須去閱讀，唯有如此，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度，也唯有如此，你才能在學生心目中成為一個令人尊敬的老師。五、語文老師的職業(yè)特點迫使我們必須成為一個指向表達的佼佼者。崔老師曾經(jīng)指出：語文教學要從教學觀念到方法、策略進展改革創(chuàng)新，實現(xiàn)閱讀教學“美麗的轉(zhuǎn)身”，由“教課文”變成用課文學語言、用語言。這就要由分析^p課文內(nèi)容的教學，轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學習表達為導向的教學，提升學生的閱讀理解才能、運用語言的才能。語言文字、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”，而語言形式和表達方法才可以讓我們得“言”。語文培養(yǎng)的是人的“聽說讀寫”的才能，而最終的指向目的是奔著“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學生成為一個得“言”的佼佼者，我們老師首先必須是一個得“言”的高手。我們必需要不怕表達、擅長表達，不怕寫作、擅長寫作。正如昨天在最后的討論會上所說：我們假如不及時的改變自己的語文教學觀念，沒有一種大語文的教學思想，不用說我們能成為一個優(yōu)秀的語文老師，甚至連一個合格的語文老師都算不上。我們假如不更新我們的教育觀念，我們所教的學生，將來坐在高考的考場上，短短的考試時間里，他們連試卷上的題都讀不完。路漫漫其修遠兮，我們語文老師唯有上下求索，方能占據(jù)一席之地。青年語文老師培訓心得體會篇六通過為期五天〔20xx年9月21日—9月25日〕的短期培訓，為期五天的培訓轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比擬短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂?！边@次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！〔一〕以學論教在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量討論教的程度，通過學生的學來討論老師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態(tài)上，提倡和追求有效教學，關(guān)注老師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有局部老師沒有研讀文本，語文教學停留于把別人的東西〔即參考書上的東西〕毫無保存的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被老師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。因此，作為一名語文老師，我們應該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學生共勉，讓老師與學生的思想發(fā)生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課老師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深化體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩?！捕称降葘υ捫抡n程改革的核心就是表達老師與學生的平等對話。只有研究學情，設(shè)計相宜的教學環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，前方法；為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)老師與學生之間的平等對話。這也就表達了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，老師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設(shè)定好了。老師沒有創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新思維才能也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學生的答案必須與老師預設(shè)的根本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大局部老師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學生的發(fā)散思維，并讓學生學有所獲，培養(yǎng)了語文才能?！踩撑嘤柛形?、作為課堂，特別是語文課堂，應該是藝術(shù)的表現(xiàn)，老師要加強學習，進步語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的課堂。2、語文老師通過各級各類培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。3、語文老師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學形式。4、文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文老師都應該研究研究。5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。總之，這次培訓是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去進步。惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！青年語文老師培訓心得體會篇七作為xx學校初中語文四班的一名老師，在教學中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學員作業(yè)點評及互動評論。經(jīng)過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經(jīng)歷，提升了教學技巧和本領(lǐng)。為新課改的進一步施行和扎實推進，打下了較好根底。現(xiàn)將主要學習及感受情景匯報總結(jié)如下：一、經(jīng)過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現(xiàn)代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目的，這對于從事一線教學老師來說無疑是一個福音。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易于理解，更加能集中一點加以打破，到達研修和目的和效果。二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業(yè)，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬仰之心。在這一平臺上，有一線老師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。三、經(jīng)過研修，我深深感到了自我的缺乏。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的.時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當別的老師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。四、我經(jīng)過這次學習，不僅僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為老師我們都應當可以當學生的引領(lǐng)者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質(zhì)，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面進步學生的語文素養(yǎng)、語文本領(lǐng)，培養(yǎng)安康合格向上的人才。相信經(jīng)過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學理論中去。這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要表達了素質(zhì)教育精神和人文思想，異常是把開展人的綜合素質(zhì)作為進步學生本領(lǐng)的前提，真正實現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進學生全面開展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求老師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學形式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經(jīng)過觀察、體驗、理論以小組討論合作、探究的學習方式，進步其考慮、分析^p、探究問題和解決問題的本領(lǐng);培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。經(jīng)過研修，我覺得還應努力在教學理論中表達新課改的核心理念——關(guān)注每一位學生的開展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學消費生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，進步學習興趣，從而獲得更大的成功?？傊?，經(jīng)過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我必需要充分利用網(wǎng)絡研修的平臺“活到老，學到老”!青年語文老師培訓心得體會篇八8月2日、3日、4日，我參加了縣教育局組織的暑期小學語文老師培訓。雖然只有短短的三天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、關(guān)于集體備課1、集集體智慧，備有效教案中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強調(diào)的正是集體的智慧與力量。他使老師上課方便了許多，實用價值遠比自己個人備的教案和教參上的一些教案實用得多。2、享集體資創(chuàng)教育佳績我們每一次集體備課都要鉆研教材，討論教法，理解學生，搜集資料等等，在集體備課的過程中，老師無形之中互相之間進展了取長補短，同時也進步了老師自身的學科素養(yǎng)。集體備課后的教案，讓全縣老師資共享，是教育的一筆財富，得益的更是學生。我相信通過這種方式，我們的教育明天會更好！二、老師要不斷進展知識更新聽了沂南一小夏萍老師做的《小學語文課程標準的理解與認識》和里莊小學王慧老師做的《關(guān)于語文課堂教學的有效性》及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學，讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個擅長自我更新知識的學習者。老師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、符合時代潮流的教育思想體系。作為老師，理論經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的理論經(jīng)歷有時會阻礙老師對新知識的承受，也能一時地掩蓋老師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏。缺乏知識的老師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)歷，自然會導致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)歷就成了阻礙老師教學才能的開展和進步的障礙。所以老師要不斷進展知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。三、在教學活動中，老師要當好組織者老師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的才能。把時機交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。老師把探究的時機交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。同時，老師要放手給兒童，給他們想、做、說的時機，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。老師應當讓兒童充分考慮，給兒童充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步，個體才能得到開展。三天的暑期小學語文老師培訓完畢了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)歷為我今后的教育教學奠定了良好的根底，縮短了探究真理的路途。青年語文老師培訓心得體會篇九“天地萬物，以人為貴”，“以人為本”是中華文化的精華，一切為了學生的成長，一切為了學生的開展是新課改的核心理念。在語文教學中，老師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，也就是說，應將“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”作為語文教學的重要內(nèi)容。在教學中把促進學生的開展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，老師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才能，學生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大進步。也許在我們的工作中，在我們的生活中，一定會有許多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會得到快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，每天微笑著面對別人，包括我們的好學生，那么，展如今別人面前的將會是最美麗的.我們的努力也將是最美的。我從事的是低年級語文教學，孩子，尤其是一年級的孩子們就像一張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)心和保護，我們只有用我們滿腔的熱情去保護每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們安康成長，這是我們的責任!朗讀訓練是低年級語文教學的一個重點。朗讀是語文教學中一項重要的根本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而到達閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，學生只有在讀懂的根底上，才能有感情朗讀。在生活中學生都有豐富的情感體驗，但在學習中，他們對課文的情感的體驗是缺乏的，而且程度也是不一樣的。因此，在教學中應發(fā)揮局部學生的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補短，帶動其他學生對文本中情感的體驗，使那些對文本中的情感體驗不夠明了，或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感，有利于全體學生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向，必要時老師可以進展范讀。情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變