2023年四年級(jí)班主任年終工作總結(jié)（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)2023?年四年級(jí)?班主任年?終工作總?結(jié)一、?加強(qiáng)備課?探究，設(shè)?計(jì)有效課?堂教案?開(kāi)學(xué)初，?學(xué)校教導(dǎo)?處制訂了?各年級(jí)組?集體備課?計(jì)劃。根?據(jù)安排，?我組按時(shí)?到點(diǎn)開(kāi)展?教研活動(dòng)?。針對(duì)課?題熱烈討?論，各抒?己見(jiàn)。在?發(fā)言中，?不僅分析?教材特點(diǎn)?，而且重?點(diǎn)交流學(xué)?生能力水?平，探究?教學(xué)方法?，改革課?堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)，創(chuàng)設(shè)?和諧、平?等、開(kāi)放?的課堂。?二、重?視預(yù)習(xí)指?導(dǎo)，培養(yǎng)?自學(xué)習(xí)慣?學(xué)習(xí)新?課之前，?我都要布?置學(xué)生進(jìn)?行預(yù)習(xí)，?以往的預(yù)?習(xí)作業(yè)對(duì)?學(xué)習(xí)不自?覺(jué)的學(xué)生?來(lái)說(shuō)，是?可完成可?不完成的?，因?yàn)槟?時(shí)我沒(méi)有?進(jìn)行檢測(cè)?，使得許?多學(xué)生鉆?了空子。?本學(xué)期我?改變了做?法，在第?一課時(shí)，?我重在檢?測(cè)學(xué)生的?預(yù)習(xí)效果?。上課后?，我首先?出示要求?認(rèn)識(shí)的字?，開(kāi)火車(chē)?輪讀，誰(shuí)?讀不出來(lái)?，就說(shuō)明?回家沒(méi)有?好好預(yù)習(xí)?，就要受?到“批評(píng)?”。此外?，我還檢?測(cè)學(xué)生對(duì)?多音字、?近反義詞?的記憶情?況，多采?用提問(wèn)的?方式。對(duì)?于要求會(huì)?寫(xiě)的字，?我讓學(xué)生?交流完組?詞情況后?，一般做?一個(gè)兩分?鐘記字游?戲，就是?讓學(xué)生快?速記憶字?形，然后?馬上聽(tīng)寫(xiě)?，學(xué)生挺?喜歡這種?小游戲的?，記字效?果也很好?。再者，?對(duì)于內(nèi)容?簡(jiǎn)單的課?文，我主?要利用早?讀檢查，?采用指名?讀的方式?，有時(shí)讀?一個(gè)自然?段，有時(shí)?讀幾句話(huà)?。這樣在?上課的時(shí)?候，學(xué)生?有話(huà)可說(shuō)?，且樂(lè)于?各抒己見(jiàn)?，滔滔不?絕。從此?，學(xué)生愛(ài)?上預(yù)習(xí)，?主動(dòng)預(yù)習(xí)?。三、?強(qiáng)化閱讀?教學(xué)，提?高理解能?力教材?的編排有?它的特點(diǎn)?，每個(gè)單?元中之首?篇課文屬?精讀課文?。我都反?復(fù)研讀教?材，尋找?閱讀訓(xùn)練?點(diǎn)。如《?觀潮》一?課中第三?四段的內(nèi)?容，我采?取觀看C?AI課件?與感情閱?讀相結(jié)合?，讓學(xué)生?體會(huì)感受?語(yǔ)句的具?體形象以?及錢(qián)塘江?潮來(lái)時(shí)的?壯景，從?而理解“?天下奇觀?”之說(shuō)。?再如《爬?山虎的腳?》一文，?我把握作?者葉圣陶?先生描寫(xiě)?爬山虎的?葉子的特?點(diǎn)與它爬?墻時(shí)的情?形，指導(dǎo)?學(xué)生反復(fù)?地認(rèn)真地?閱讀，在?讀讀、想?想、說(shuō)說(shuō)?之中理解?作者仔細(xì)?觀察的態(tài)?度及爬山?虎獨(dú)有的?特點(diǎn)。又?如《白鵝?》這篇課?文，我引?導(dǎo)學(xué)生抓?住文章的?中心語(yǔ)句?反復(fù)朗讀?，因而理?解白鵝的?高傲在于?它的叫聲?、步態(tài)與?吃相等。?四、結(jié)?合教材特?點(diǎn)，訓(xùn)練?表達(dá)能力?有的課?文開(kāi)頭和?結(jié)尾很典?型，我就?訓(xùn)練學(xué)生?仿寫(xiě)開(kāi)頭?和結(jié)尾。?如《鳥(niǎo)的?天堂》和?《爬山虎?的腳》等?課文是典?型寫(xiě)景的?文章，開(kāi)?頭和結(jié)尾?很有味兒?，我不僅?要學(xué)生背?下來(lái)，還?要他們進(jìn)?行仿寫(xiě)，?尤其要寫(xiě)?出景物的?特點(diǎn)來(lái)。?還有文中?出現(xiàn)的比?喻、擬人?、排比等?修飾句，?我都要精?心設(shè)計(jì)出?作業(yè)進(jìn)行?訓(xùn)練。這?樣積累豐?富的詞匯?、句子，?為學(xué)生作?文奠定了?扎實(shí)的基?礎(chǔ)。五?、加大訓(xùn)?練數(shù)量，?提高作文?水平本?學(xué)期，我?一直比較?重視訓(xùn)練?學(xué)生的寫(xiě)?作能力一?般要求學(xué)?生能把句?子寫(xiě)得完?整、通順?。盡可能?用上學(xué)過(guò)?的好詞，?以及用上?比喻或擬?人的修辭?手法。把?文章寫(xiě)得?比較形象?生動(dòng)。為?了達(dá)到這?一目標(biāo)，?本學(xué)期?我安排學(xué)?生每大周?練筆兩次?，練筆形?式多樣，?有時(shí)是仿?寫(xiě)一個(gè)開(kāi)?頭或結(jié)尾?，有時(shí)仿?寫(xiě)幾句話(huà)?，有時(shí)補(bǔ)?寫(xiě)課文，?對(duì)于教材?中要求寫(xiě)?的作文，?每一篇我?都用心去?指導(dǎo)，在?學(xué)生寫(xiě)好?后，我又?認(rèn)真去批?改。對(duì)孩?子們文章?中比較好?的句段我?都要畫(huà)上?波浪線。?批改完作?文后，我?都利用一?節(jié)課的時(shí)?間重點(diǎn)進(jìn)?行講評(píng)。?讓學(xué)生站?起來(lái)念自?己作文中?畫(huà)波浪線?部分，感?受成功之?喜悅;對(duì)?于作文中?普遍存在?的問(wèn)題也?認(rèn)真地進(jìn)?行講解，?讓孩子們?能針對(duì)自?己作文中?的問(wèn)題進(jìn)?行再修改?，竭力讓?他們自己?改出好文?章來(lái)。為?此，學(xué)生?在大量的?訓(xùn)練中獲?得了不少?經(jīng)驗(yàn)，不?僅有了寫(xiě)?作的興趣?，而且作?文寫(xiě)得真?實(shí)、生動(dòng)?起來(lái)。?六、做好?期末復(fù)習(xí)?，鞏固所?學(xué)知識(shí)?七、本學(xué)?期中使自?己感到遺?憾并決心?改正的有?以下幾點(diǎn)?。1、?少數(shù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣比較差?，還有待?進(jìn)一步引?導(dǎo)改正。?如：不能?自覺(jué)地完?成作業(yè)，?作業(yè)中字?跡潦草。?2、部?分學(xué)生的?閱讀能力?不夠強(qiáng)。?以后要多?訓(xùn)練，加?強(qiáng)閱讀方?法指導(dǎo)。?202?3年四年?級(jí)班主任?年終工作?總結(jié)（二?）轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期工?作已經(jīng)結(jié)?束，四年?級(jí)上學(xué)期?語(yǔ)文教學(xué)?工作暫告?一段落。?現(xiàn)將本學(xué)?期四年級(jí)?的語(yǔ)文教?學(xué)工作總?結(jié)一、?我的教學(xué)?思想語(yǔ)?文是工具?學(xué)科，發(fā)?展學(xué)生綜?合語(yǔ)文素?養(yǎng)是關(guān)鍵?。一直以?來(lái)我謹(jǐn)記?“一切為?了學(xué)生的?長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?”。盡量?使自己少?些“應(yīng)試?教育”的?影子，方?方面面盡?可能的發(fā)?展學(xué)生的?素質(zhì)。為?此，我不?斷提高自?身素質(zhì)，?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師學(xué)?習(xí)，積極?“走出去?”學(xué)習(xí)，?自覺(jué)學(xué)習(xí)?有關(guān)理論?知識(shí)，并?不斷運(yùn)用?到自己的?教學(xué)中。?我時(shí)常覺(jué)?得自己是?在一條十?分重要而?又十分崎?嶇的山路?上摸索中?前進(jìn)。這?個(gè)學(xué)期正?在形成以?寫(xiě)作為首?的總體素?質(zhì)發(fā)展的?教學(xué)模式?(作文+?預(yù)習(xí)+學(xué)?習(xí)+訓(xùn)練?+作文+?課外+作?文修改)?。以“單?元”為單?位，先讓?學(xué)生寫(xiě)作?，發(fā)現(xiàn)知?識(shí)缺陷后?去學(xué)習(xí)課?文，從中?受到啟發(fā)?，課文教?學(xué)結(jié)束后?再進(jìn)行作?文講評(píng)和?修改。從?而來(lái)內(nèi)在?的發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。在?日常教學(xué)?中要重視?學(xué)生的語(yǔ)?文基本功?、學(xué)習(xí)方?法和習(xí)慣?，而并非?為考試而?學(xué)習(xí)。我?相信在教?師的教育?思想的根?本改變后?學(xué)生也能?從中受到?良好的影?響。我深?知：語(yǔ)文?教學(xué)不僅?是教給學(xué)?生知識(shí)，?更重要的?是為以后?的繼續(xù)學(xué)?習(xí)打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。二、?教學(xué)工作?的具體措?施1、?采取各種?方法，不?斷提高教?學(xué)效果?首先，在?課堂上，?以學(xué)生為?主體，引?導(dǎo)主動(dòng)探?究。其次?，鼓勵(lì)學(xué)?生課下鞏?固、探索?，這是對(duì)?課堂很給?力的輔助?。在作業(yè)?設(shè)計(jì)上力?求有效、?有趣，不?斷創(chuàng)新。?這個(gè)學(xué)期?，我繼續(xù)?改進(jìn)“預(yù)?習(xí)本”、?“復(fù)習(xí)本?”、同時(shí)?對(duì)“課堂?作業(yè)”“?小字”“?作文”有?著不同程?度的改進(jìn)?。為了全?面提高效?果，采用?了一些個(gè)?性化的方?法。例如?，每位學(xué)?生都有一?個(gè)小本子?放到口袋?，本上將?課文、課?外閱讀中?的優(yōu)美詞?句，喜歡?的古詩(shī)詞?，名言警?句等進(jìn)行?摘抄記錄?，隨時(shí)可?以拿出來(lái)?看看。再?例如每周?末寫(xiě)一篇?作文。不?規(guī)定內(nèi)容?自由作文?。充分激?發(fā)學(xué)生的?寫(xiě)作熱情?，發(fā)展學(xué)?生的創(chuàng)作?才能。另?外還布置?閱讀作業(yè)?，比如《?愛(ài)的教育?》等。再?次、舉行?活動(dòng)來(lái)促?進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)能?力的形成?。比如練?字，我進(jìn)?行每月一?次的定期?競(jìng)賽。此?外，降低?難度注重?鼓勵(lì)后進(jìn)?生，提供?的機(jī)會(huì)給?他們，使?他們也能?取得進(jìn)步?，產(chǎn)生濃?厚的學(xué)習(xí)?興趣。?2、引導(dǎo)?課內(nèi)課外?閱讀，不?斷提高學(xué)?生的知識(shí)?積累廣度?在教學(xué)?中，針對(duì)?我們班學(xué)?生的實(shí)際?，我充分?激發(fā)他們?的課外閱?讀的積極?性。將課?內(nèi)外有機(jī)?結(jié)合。以?課堂學(xué)習(xí)?為核心，?能動(dòng)地向?學(xué)生的學(xué)?校生活、?家庭生活?、社會(huì)生?活等各個(gè)?生活領(lǐng)域?自然延伸?和拓展，?使課堂訓(xùn)?練與課外?行為訓(xùn)練?形成有序?、有趣、?有力、有?效的結(jié)合?，取得語(yǔ)?文教學(xué)的?整體效益?。有意讓?學(xué)生將課?外學(xué)到的?詞語(yǔ)遷移?到課堂?學(xué)習(xí)中來(lái)?，進(jìn)行展?示、交流?，這是激?發(fā)學(xué)生課?外閱讀興?趣的重要?方法。也?會(huì)大大激?發(fā)學(xué)生在?平時(shí)學(xué)習(xí)?中養(yǎng)成隨?時(shí)積累的?好習(xí)慣!?3、加?強(qiáng)各項(xiàng)訓(xùn)?練，培養(yǎng)?學(xué)生基本?技能針?對(duì)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)?(例如遺?忘快，好?奇心強(qiáng)，?機(jī)械記憶?能力強(qiáng)等?)，分析?了解學(xué)生?具體的語(yǔ)?文能力知?識(shí)不足，?有序有方?法地進(jìn)行?一系列的?專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練?，既提高?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，有反正?了學(xué)生的?能力，養(yǎng)?成了良好?的習(xí)慣。?在教學(xué)中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，然后學(xué)?習(xí)探索，?研究合適?的教學(xué)方?法，讓每?個(gè)學(xué)生充?分參加。?例如字詞?記憶。從?開(kāi)學(xué)起，?堅(jiān)持對(duì)課?文中的生?字新詞進(jìn)?行讀寫(xiě)、?聽(tīng)寫(xiě);課?文朗讀。?課堂上用?了大量的?時(shí)間，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?朗讀訓(xùn)練?與指導(dǎo)。?并多次組?織朗讀課?文、詩(shī)詞?的比賽;?為了加強(qiáng)?學(xué)生的書(shū)?寫(xiě)速度我?在課前進(jìn)?行了“兩?分鐘抄寫(xiě)?競(jìng)賽”的?專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練?;為了加?強(qiáng)學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)速度?我在課前?進(jìn)行了“?一分鐘默?記競(jìng)賽”?的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)?練等等。?4、時(shí)?刻培養(yǎng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣?正確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，有?利于教學(xué)?的實(shí)施和?學(xué)生的學(xué)?習(xí)。這個(gè)?學(xué)期重點(diǎn)?培養(yǎng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣包?括以下幾?方面：首?先是課前?預(yù)習(xí)，課?后復(fù)習(xí)。?每天放學(xué)?時(shí)都為學(xué)?習(xí)布置具?體預(yù)習(xí)任?務(wù)，并適?時(shí)教給學(xué)?生預(yù)習(xí)的?方法。教?會(huì)學(xué)生預(yù)?習(xí)的方法?(讀課文?、劃出生?字詞、想?想講了一?件什么事?情、找問(wèn)?題、思考?課后題)?，堅(jiān)持課?前預(yù)習(xí)，?并讓學(xué)生?在預(yù)習(xí)中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，新課授?完，必要?求復(fù)習(xí)。?其次，正?確的上課?方法?！?該說(shuō)時(shí)就?說(shuō)，該聽(tīng)?時(shí)就聽(tīng)，?該寫(xiě)時(shí)就?寫(xiě)”，?認(rèn)真聽(tīng)講?，積極思?考。學(xué)會(huì)?聽(tīng)課，學(xué)?會(huì)做筆記?。再次，?寫(xiě)工整字?，做規(guī)范?作業(yè)。我?經(jīng)常和學(xué)?生說(shuō)：“?‘字如其?人’，能?寫(xiě)一手好?字的人，?會(huì)給人們?留下良好?的印象。?”強(qiáng)調(diào)文?字書(shū)寫(xiě)的?重要性，?并適時(shí)進(jìn)?行寫(xiě)字訓(xùn)?練與指導(dǎo)?。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)?時(shí)間的訓(xùn)?練，使學(xué)?生的字越?來(lái)越漂亮?，作業(yè)越?來(lái)越規(guī)范?、美觀。?三、語(yǔ)?文課堂教?學(xué)課堂?直接決定?著語(yǔ)文教?學(xué)的成敗?，也是最?能體現(xiàn)有?效教學(xué)的?地方，大?部分能力?的形成和?基礎(chǔ)知識(shí)?的完成都?在課堂上?形成。靠?課下輔導(dǎo)?既花費(fèi)師?生的大量?課余時(shí)間?又降低學(xué)?習(xí)興趣。?為此，我?單獨(dú)將課?堂教學(xué)列?出來(lái)，一?方面為提?醒自己對(duì)?課堂教學(xué)?的重視，?二是對(duì)其?進(jìn)行更深?入的研究?總結(jié)1?、抓準(zhǔn)一?堂課的訓(xùn)?練點(diǎn)除?了按照學(xué)?校的統(tǒng)一?時(shí)間安排?制定全學(xué)?期教學(xué)計(jì)?劃外，我?還系統(tǒng)制?訂每單元?、每課教?學(xué)計(jì)劃，?加強(qiáng)一堂?課的目標(biāo)?性，要讓?所有目標(biāo)?形成一個(gè)?體系。要?讓重難點(diǎn)?“有所來(lái)?”，“有?所去”，?要讓所有?的重難點(diǎn)?形成一個(gè)?知識(shí)的框?架。培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)?言感受能?力，形成?較高的語(yǔ)?言表達(dá)能?力。學(xué)會(huì)?從內(nèi)容提?要中體會(huì)?思想，分?清文章主?次。會(huì)聽(tīng)?、會(huì)說(shuō)、?會(huì)寫(xiě)、會(huì)?閱讀。本?學(xué)期，我?還沒(méi)有做?好，只是?有了這方?面的想法?和初步的?行動(dòng)，如?何有目的?的進(jìn)行一?單元的教?學(xué)正在思?考中。?2、課堂?上始終要?以發(fā)展學(xué)?生的相關(guān)?素養(yǎng)為主?要例如?抓住重點(diǎn)?字詞進(jìn)行?理解;抓?住文章的?主要內(nèi)容?……要讓?學(xué)生的在?課堂上產(chǎn)?生“思想?的火花”?，同時(shí)又?“興趣盎?然”。要?讓學(xué)生聽(tīng)?得懂，聽(tīng)?得開(kāi)心，?聽(tīng)得感動(dòng)?，聽(tīng)得忘?我、聽(tīng)得?有所感悟?，一節(jié)課?下來(lái)，學(xué)?生要會(huì)了?些什么，?要能做些?什么，而?不是能回?答幾個(gè)死?板的內(nèi)容?而已，而?是能夠“?舉一反三?”的理解?和感悟。?抓住重點(diǎn)?詞，引導(dǎo)?理解;朗?讀的培養(yǎng)?，聽(tīng)的訓(xùn)?練3、?不斷拓展?教學(xué)方法?，積極創(chuàng)?設(shè)情境，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣使學(xué)?生成為學(xué)?習(xí)的主人?。認(rèn)真指?導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、?獨(dú)立思考?，鼓勵(lì)學(xué)?生自主地?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，提出問(wèn)?題和解決?問(wèn)題。為?了上好每?一節(jié)課，?我課前認(rèn)?真鉆研教?材，吃透?教材，并?結(jié)合本班?學(xué)生的實(shí)?際特點(diǎn)，?采用生動(dòng)?活潑的教?學(xué)形式，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。構(gòu)建?課堂模式?，挖掘教?材與學(xué)生?的嘗試因?素，引導(dǎo)?主動(dòng)探究?，自主獲?取知識(shí)。?同時(shí)，選?擇不同的?教學(xué)方法?，教學(xué)不?同的課文?內(nèi)容。根?據(jù)不同的?課文類(lèi)型?，根據(jù)學(xué)?生掌握知?識(shí)的實(shí)際?程度，安?排了不同?的教學(xué)方?法。如作?文。不再?以“寫(xiě)作?文”而寫(xiě)?作文，將?寫(xiě)作放在?課文教學(xué)?之前，寫(xiě)?讀結(jié)合。?再如古詩(shī)?。我一直?要求學(xué)生?多讀多想?象畫(huà)面，?并且要求?學(xué)生寫(xiě)感?受，指導(dǎo)?和鼓勵(lì)學(xué)?生大膽用?文字或圖?畫(huà)的形式?表現(xiàn)出來(lái)?。4、?加強(qiáng)課堂?上的練習(xí)?(練寫(xiě)和?識(shí)記)?以前總由?于自己的?素質(zhì)和課?前的準(zhǔn)備?，在課堂?上講得多?，而練得?少。正如?朱熹所說(shuō)?的“讀?書(shū)有三到?，謂心到?，眼到，?口到?！?，而課堂?上老師講?得多，學(xué)?生可能是?“耳朵到?”得多，?而是否真?的眼到，?特別是心?到，到了?多少什么?程度光靠?講解，很?難做到。?就是再認(rèn)?真的學(xué)生?很難做到?。而加入?練習(xí)，尤?其是筆頭?上的練習(xí)?，引導(dǎo)學(xué)?生更好的?將眼到和?心到，要?寫(xiě)眼睛必?然要看啦?，要做題?目心自然?要到啦。?另外，我?嘗試著讓?學(xué)生在課?堂上完成?《課堂作?業(yè)》或者?部分題目?，讓《課?堂作業(yè)》?真正課堂?起來(lái)。?5、重視?朗讀品評(píng)?感悟，讓?課堂教學(xué)?“活”起?來(lái)四年?級(jí)課本中?很多都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語(yǔ)境描?述的美妙?，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙?，思想表?達(dá)的深邃?，見(jiàn)解闡?述的獨(dú)到?。首先，?引導(dǎo)學(xué)生?“細(xì)致”?朗讀課文?，“不放?過(guò)一個(gè)字?”。在學(xué)?生細(xì)致閱?讀后指導(dǎo)?抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言文?字反復(fù)誦?讀，以悟?出語(yǔ)言豐?富的形象?內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵?。同時(shí)，?讓學(xué)生在?感悟的基?礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地?對(duì)課文進(jìn)?行品評(píng)，?在品評(píng)中?深化理解?，升華認(rèn)?識(shí)，填補(bǔ)?空白。如?在《天鵝?》教學(xué)中?，我主要?抓住小天?鵝在落水?后和起飛?前進(jìn)行朗?讀，體會(huì)?動(dòng)作的描?寫(xiě)，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?具體表述?，讓他們?在各自品?評(píng)中進(jìn)一?步升華認(rèn)?識(shí)。小天?鵝的形象?就在學(xué)生?的腦海中?活了起來(lái)?，其教育?效果便出?來(lái)了。?6、不斷?加強(qiáng)自身?修養(yǎng)和教?學(xué)能力?首先是對(duì)?文本解析?的能力，?要想在課?堂上出現(xiàn)?高效的教?學(xué)效果，?就要不斷?加強(qiáng)自身?的能力，?為此，我?不斷學(xué)習(xí)?，查閱各?類(lèi)資料，?來(lái)豐滿(mǎn)自?己的相關(guān)?知識(shí)，例?如在教學(xué)?《三潭印?月》中就?深入了解?了“西湖?十景”，?在上課時(shí)?，學(xué)生提?及西湖景?區(qū)是起到?很好的效?果。同時(shí)?，教師有?效的語(yǔ)言?將直接導(dǎo)?致這有效?的課堂。?不明不白?的語(yǔ)言，?不能讓學(xué)?生很好進(jìn)?行思考，?也不能讓?學(xué)生感受?課堂的美?感，這個(gè)?學(xué)期我不?斷鍛煉自?己的教學(xué)?語(yǔ)言，力?求精煉課?堂教學(xué)的?創(chuàng)新。?四、所取?成績(jī)本?學(xué)期在師?生的共同?努力下，?本學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)?取得了一?定的成績(jī)?，圓滿(mǎn)完?成了開(kāi)學(xué)?前所制定?的教學(xué)目?標(biāo)。學(xué)生?朗讀水平?有了顯著?提高。朗?讀時(shí)能把?握感情，?有節(jié)奏，?有停頓。?學(xué)生的語(yǔ)?言綜合運(yùn)?用能力有?所提高。?學(xué)生的語(yǔ)?言積累有?所增加。?課外閱讀?的有了一?定程度上?的進(jìn)展。?五、存?在問(wèn)題?一個(gè)學(xué)期?下來(lái)，我?感覺(jué)還存?在這許多?不足：沒(méi)?有能全面?，多層次?提高學(xué)生?語(yǔ)文水平?;作文水?平整體偏?低，指導(dǎo)?訓(xùn)練力度?不夠;教?學(xué)個(gè)人素?質(zhì)不強(qiáng)(?寫(xiě)字、朗?讀、閱讀?課外書(shū))?;作業(yè)設(shè)?計(jì)不足，?不夠有效?(低效)?;課堂教?學(xué)。語(yǔ)言?還很啰嗦?，設(shè)計(jì)不?夠科學(xué)性?、不夠藝?術(shù)性，閱?讀指導(dǎo)還?不夠，重?難點(diǎn)抓得?還不夠準(zhǔn)?不夠突出?;復(fù)習(xí)安?排不能從?長(zhǎng)期準(zhǔn)備?，與平常?教學(xué)結(jié)合?不夠緊密?;教學(xué)理?念還不夠?先進(jìn)，不?能及時(shí)有?效學(xué)習(xí)和?吸收。?總之，一?學(xué)期中在?對(duì)教學(xué)不?斷思考和?大膽的改?革中，我?的語(yǔ)文教?學(xué)水平有?所提高，?教學(xué)效果?有很大提?升。同時(shí)?也存在諸?多不足，?今后的日?子里多下?苦功夫去?研究教學(xué)?教材，不?懈努力，?提高業(yè)務(wù)?水平，讓?孩子們感?受到學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，?做一名優(yōu)?秀的語(yǔ)文?教師。?2023?年四年級(jí)?班主任年?終工作總?結(jié)（三）?這學(xué)期?來(lái)本人認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)?校教育教?學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變?思想，積?極探索，?改革教學(xué)?。一個(gè)學(xué)?期來(lái)，本?人認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽(tīng)課、?評(píng)課，及?時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?廣泛涉獵?各種知識(shí)?，形成比?較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺(jué)悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)對(duì)自己?這一學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：1?、___?_新課程?標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)?真上好課?。⑴按?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，根據(jù)?學(xué)生的情?況備好課?。認(rèn)真?鉆研新課?程標(biāo)準(zhǔn)和?教材，對(duì)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)和教材?的基本思?想、基本?概念，每?句話(huà)、每?個(gè)字都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)