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文檔簡介
冀教版第八冊《綜合學習四》教學設計文本細讀:本次綜合學習包括“我的采蜜集” “讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”四項學習內容。“我的采蜜集”是對語言的欣賞與品味。一方面引導學生用詩意的心情與眼睛去觀察生活,記錄生活;另一方面則是鼓勵學生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習慣,引導學生借助想象力去體會、豐富語言的表達效果。“讀讀背背”所選的內容為宋代翁卷的。這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。本次口語交際的內容是“我多想去看看” ,這個話題是本單元閱讀教學的延伸。 在前面的學習中,學生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城在此基礎上,自然會聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過的地方或讀過、看過的有關各地風光的資料,并有了出游的沖動,這就為本次口語交際活動奠定了情感基礎和情景氛圍。同時,在本單元的學習中,學生重點學習了寫景文章的敘述順序,因此,本次活動不是隨興而談,而是要體現(xiàn)“策劃、計劃、聽取他人意見”三個層面的要求:一是要梳理自己的感受與愿望;二是要有條理地說出自己的想法;三是要學會傾聽他人的意見, 修正自己的計劃?!拔业男」P頭”仍然承接前面的閱讀學習,重在將閱讀2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5的收獲轉化為學生習作的實踐。本次習作為學生打開了多個選題角度:可以寫自己親身體驗的旅游經(jīng)歷;可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片;可以寫一篇讀后感,還可以寫一篇想象作文這樣,不僅給了學生選擇的自由,也給了學生創(chuàng)作的空間。教學目標:知識與技能:1、進一步增強學生主動積累的能力,發(fā)展語感。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語表達能力與習作能力。過程與方法:1、引導學生感受詩歌的意蘊,體驗詩人用詩描寫游記的手法。2、通過口語交際,展示生活的素材,并在此基礎上進行書面表達能力的鞏固訓練。3、策略與方法:自主探索、合作交流。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學習語文的興趣。教學重、難點:口語交際的訓練以及指導寫作的方法。教學準備:多媒體課件教學過程:一、我的采蜜集:1、出示書中兩個例句。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/52、自己讀例句,指名讀。3、學生思考:怎樣把句子寫得有創(chuàng)意、有詩意。4、指名回答。5、教師提示“鮮美”、“叮當”等詞的修飾作用。6、教師提供一些常見的事物,讓學生去想象、去寫句子。如:“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命,有了色彩,你會怎樣描寫它們呢?”7、鼓勵學生分小組練習寫,并互相交流,最后由各小組派代表展示。(教師說明要求:句子要正確、通順,不能為了追求新奇而一味的求異)二、讀讀背背:1、出示古詩,鼓勵學生會背的則站起來背、會讀的則站起來讀。2、學生交流從詩中讀懂什么?你感受到了詩人怎樣的心情?3、師生補充描述。4、教師說明:這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。5、學生反復吟誦,同學之間互教互背,達到人人都能熟讀成誦。三、口語交際:2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/51、學生自由閱讀“我多想去看看”的要求。2、指名閱讀。3、教師根據(jù)以往學習的這篇課文,作為范例,引導學生說出那里一個季節(jié)的美麗景色,這樣就把課文中所介紹的知識變?yōu)樽约旱慕浑H內容。4、教師提出互相交流時,要來源于自己的現(xiàn)實生活,在交流時,要具有可行性、合理性、安全性,還要傾聽其他同學的建議,學會處理生活中真實的問題,而不是談論一個虛擬的生活場景。5、分組進行組內交流,各組將互相補充并整理的一段話,由小組的組長向全班同學交流。評選最佳小組。6、讓每一個人在小組內都說一說。四、我的小筆頭:1、學生自由閱讀“我的小筆頭”的內容,了解本次寫作要寫的內容。2、教師引導學生確定寫作內容,教師應該引導學生有這樣一種思考——一處景物的可愛美麗是因為你喜歡它,是因為它給了你快樂和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應起來,讓學生將從采蜜集中學會的方法,要應用在自己的寫作中。3、小組交流自己要寫的內容。4、指名說一說。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/55、根據(jù)、、這三篇課文,指導學生寫作,讓學生知道不同的內容,敘述的線索也應該是多種多樣的,如以時間發(fā)展為線索,以空間轉換為線索,以具體的“物”為線索,或以作者的感情變化為線索。6、學生分小組交流自己的
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