2023-2024學(xué)年人教部編版初中語文七年級上冊第二單元《金色花》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE3課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱《金色花》學(xué)科語文授課班級七年級（5）班授課時(shí)數(shù)1授課教師授課時(shí)間教材分析：《金色花》是義務(wù)教育人教版七年級上冊第二單元的第三篇課文。本單元的主題是“親情”，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情?！督鹕ā肥怯《仍娙颂└?duì)柕囊皇咨⑽脑姡且皇妆憩F(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮的與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。這首散文詩的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)時(shí)，先營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。學(xué)情分析：剛步入中學(xué)大門的七年級學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了朗讀技巧，具有一定的品味感受能力，這有助于本課的教學(xué)，但是他們較少接觸詩歌，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)槭欠从硟和瘍?nèi)心世界的、也正是學(xué)生自己的內(nèi)心感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。正如蘇霍姆林斯基所說：“培養(yǎng)求知欲、好奇心，這是人類永恒的天性?！苯虒W(xué)設(shè)想：《金色花》是一篇散文詩。表現(xiàn)了濃烈的、圣潔的母子之情，也是一篇寄托著泰戈?duì)枌κ湃サ挠H愛的妻兒的緬懷詩。全詩篇幅短小，意蘊(yùn)豐富，寫的是一個(gè)假想——“假如我變成一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)在家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中，充分發(fā)揮朗讀指導(dǎo)的作用，通過多樣化的朗讀形式，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多品、多思、多談來加深學(xué)生對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。１．問題引入策略：通過故事導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。２．引導(dǎo)探究策略：通過教師深情的范讀，學(xué)生進(jìn)入情境，思考并領(lǐng)悟母子嬉戲的畫面。３．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過形式多樣的朗讀，美讀課文，感悟濃濃的親情。４．延伸拓展策略：在完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，以“假如我變成……”開頭，寫一段話來表達(dá)孩子對母親的愛，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。2．過程與方法：品味詩歌樸實(shí)、清麗的語言，體會字里行間蘊(yùn)藏的作者的思想感情；學(xué)習(xí)作者寓情于物的表現(xiàn)手法，善于表達(dá)自己的情感。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩歌中濃濃的母子情，體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。1、朗讀法2、品讀法3、合作討論法4、拓展延伸法教學(xué)難點(diǎn)利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.教師：上新課前老師想給大家講個(gè)故事：從前啊，有一個(gè)嬰兒即將降臨人世，他對上帝說：“上帝啊，他們說明天就把我?guī)У饺耸篱g去，可我是這么的弱小，這么的無助，我該怎么辦呢？”上帝說：“孩子，放心吧，我已經(jīng)為你選定了一位天使，她正滿心歡喜期待著你的來臨，并且，她將用她一生一世的愛來無微不至地照顧你，關(guān)注你，直到生命的終結(jié)……同學(xué)們，你們知道這位天使誰嗎？（生：媽媽）2.是啊，媽媽！這是我們從心底流淌出來的深情的呼喚。有人說，這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……3.今天，讓我們帶著對母親深深的敬意，跟隨印度作家泰戈?duì)栕哌M(jìn)《金色花》這首詩，傾聽他對母親深情的傾訴吧！教師故事導(dǎo)入，喚起學(xué)生關(guān)于母愛的體驗(yàn)。

學(xué)生聆聽故事，用心感悟母愛的美好與圣潔。通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生對母愛的情感體驗(yàn)。初讀課文整體感知1.簡介作者。2.教師范讀詩歌，學(xué)生思考:(1)這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。(2)“我”與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲？請分別用簡潔的語言概括出來。明確:第一次嬉戲：做禱告時(shí)，散發(fā)清香第二次嬉戲：讀書時(shí)，投影到書頁上第三次嬉戲：去牛棚時(shí)，變回孩子請媽媽講故事教師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，整體感知詩歌大意，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解。學(xué)生聽讀，把握詩歌朗讀的感情基調(diào)，整體感知詩歌的內(nèi)容大意。通過配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對作品感情基調(diào)把握的能力，初步感知作品內(nèi)容。美讀課文感悟親情1.同桌互讀課文，交流感受。2.出示典型句子，指名讀，師生共同點(diǎn)評。（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲的心理）（笑嘻嘻多么形象啊）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（要讀出母親的焦急、惦念的心理。）（“暗暗地”、“匿笑”寫出了他的調(diào)皮可愛）（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（語速舒緩，很深情，好像媽媽閉目深深呼吸帶著花香的空氣，很陶醉。）（從這句話你體會到什么？體會到孩子對媽媽深深的愛）（4）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（孩子不見了一整天，媽媽是什么心情？（焦急）所以朗讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（哪里）請你來讀一讀?，F(xiàn)在孩子現(xiàn)身了，媽媽一見到孩子，心情怎樣？（又驚又喜）“壞孩子”是什么含義，蘊(yùn)含著怎樣的情感？（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起，假裝生氣）讀時(shí)該怎樣讀？（還有哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)自己讀一讀？）（5）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。（我不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？）（不是，可以看出孩子在母親面前撒嬌。）（該怎樣讀？應(yīng)是什么語氣？）（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀的語氣。）課件展示典型句子，指名范讀，教師指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。學(xué)生美讀詩歌，品味詩歌樸實(shí)、清麗的語言，體會字里行間蘊(yùn)藏的作者的思想感情。通過美讀作品，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，品味詩歌樸實(shí)、清麗的語言，以情育人，培養(yǎng)學(xué)生感受和運(yùn)用語言文字的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，展開聯(lián)想與想像，進(jìn)入詩歌的意境，感受作品的童真童趣，初步感受詩中的人物形象，讀中感悟，體會母子間的款款深情、濃濃愛意。自主，合作，探究賞析人物挖掘主題1.在美讀中我們看到了這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個(gè)_______的孩子和一個(gè)_________的媽媽”的句式來回答。2.為什么“我”想變成一朵金色花呢？請?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖拢坎⒄f說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？3.文章通過“假如我變成了一朵金色花”來表達(dá)什么的主題思想？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，完成對詩歌主題的探究。小組合作、探究、思考并做出回答訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象，揣摩文中的流露的母愛的圣潔、美好，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，提煉概括的能力總結(jié)評價(jià)深化感悟這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即托物寄情的寫法。提煉主題，總結(jié)寫法。學(xué)生感悟托物寄情的寫法，為小練筆做準(zhǔn)備。通過教師的總結(jié)評價(jià)，深化學(xué)生對詩歌內(nèi)蘊(yùn)的感悟。拓展延伸體驗(yàn)?zāi)笎?.同學(xué)們，母愛是線，不停編織著我們的夢想；母愛如燈，永遠(yuǎn)照亮我們的前程；母愛似水，不斷滋潤著我們的心田……你享受過母愛嗎？請說說你享受到的母愛！2.看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都在濃濃的母愛中幸福成長，同學(xué)們一定也很想回報(bào)自己的母親吧？你希望能為媽媽做些什么呢？3.把你自己也想象成某物，并以“假如我變成……”開頭，寫一段話來表達(dá)你對母親的愛。展示部分學(xué)生的作品，檢驗(yàn)學(xué)生仿寫的成效結(jié)合自身體驗(yàn)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過仿寫，引發(fā)學(xué)生感悟母愛親情，談出自己對母愛的獨(dú)特感悟，并獲得對自己的情感體驗(yàn)，學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評點(diǎn)語交融在一起，形成動(dòng)人心弦的課堂交流。課堂小結(jié)1.師：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”依依小草又怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說：“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋。”無論如何，就讓我們用小草的芳馨，用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親吧，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！2.學(xué)生齊讀課文。教師小結(jié)，提出希望傾聽，反思。帶著對母親濃濃的愛意齊讀課文，在齊讀中結(jié)束全課。通過小結(jié)，升華作品的主題。板書設(shè)計(jì)：金色花（泰戈?duì)枺?/p>