體悟科學魅力(全文)

精品文檔-下載后可編輯體悟科學魅力(全文)小學科學課程主要是從小培養(yǎng)學生的探究精神以及科學嚴謹性的一門學科，適當接觸科學知識對于小學生今后的學習和生活來說都是具有很大幫助的。但是小學科學課這一學科對于小學生來說好像具有一定的難度，學生剛接觸的時候常常會感覺到這些科學知識離自身的生活比較遙遠，所以說目前教學的主要任務就是要讓教學更加貼近學生的生活，要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在內(nèi)容上強調(diào)聯(lián)系生活實際，在方法上強調(diào)探索、實踐、活動，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。

一、利用生活資源，培養(yǎng)學生的觀察能力

對于小學生而言，首先要教會學生觀察生活中的事物，具備了一定的觀察能力之后，學生才會從觀察到的事物以及現(xiàn)象當中發(fā)現(xiàn)問題進而分析問題和解決問題。所以說培養(yǎng)學生的觀察能力也是一項不容忽視的教學任務，教師可以有效利用生活中的資源來培養(yǎng)學生的觀察能力，貼近生活的信息以及資源，更加容易讓學生產(chǎn)生親切感，進而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習“植物的一生”這一課程的時候，如果教師只是單一為學生講解植物的生長條件以及生長過程的話，學生可能只是對這樣的知識點存在短暫的記憶，并不會給學生留下深刻的印象。因此，教師需要借助學生的實際生活來幫助學生加深印象。教師可以給每個學生布置教學任務，在課余時間里自己動手種植黃豆，教師可以給每個學生分發(fā)一些黃豆的種子，然后讓學生自己種植，觀察黃豆的生長狀況并且記錄下來。一段時間之后，教師可以讓學生展示自己的植物生長狀況，一些學生的植物可能生長得良好，一些學生的植物可能根本就沒有發(fā)芽，還有的學生的植物可能出現(xiàn)了葉子枯黃的現(xiàn)象等，各種各樣的狀況需要教師一一解決。通過種植植物學生可以發(fā)現(xiàn)影響種子發(fā)芽的因素其實是有很多種的，溫度、濕度、土壤的肥沃程度以及光照等都會影響種子的生長，另外種子發(fā)芽以后還要定期的澆水，給植物充足的營養(yǎng)，這樣植物才能夠健康茁壯成長。通過學生親身參與的生活化教學任務，學生對植物的生長狀況以及影響植物生長的條件有了深刻具體的了解，加深了對知識的理解，同時還會激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對科學課程充滿興趣。

二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習熱情

在科學課程教學的實踐過程中，還需要教師聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境。小學生年齡雖然比較小，但是已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)歷，已經(jīng)具備初步觀察審視生活的能力。在教學的過程中一些科學知識和實際的生活有密切的聯(lián)系，這時需要教師首先從生活中的現(xiàn)象著手，讓學生感覺到親切的生活現(xiàn)象同時有想要知道其中的奧秘。比如，在學習“把液體放到水里”的時候，對于小學生而言可能會覺得兩種液體放在一起無論是什么都會溶解，這樣的錯誤觀念需要教師去糾正。教師可以引導學生回憶在生活當中，廚房內(nèi)是不是經(jīng)?？吹剿厦嫫≈突ǎ@樣的一個情境馬上就會出現(xiàn)在學生的腦海中。這種在生活當中常見的現(xiàn)象會引發(fā)學生的共鳴，同樣是液體為什么油會在水的上面飄著呢？情境的創(chuàng)設加上問題的提出，就會讓學生馬上陷入思考當中，急切地想要知道其中的奧秘，這時教師可以給學生解釋清楚，不同的液體是具有不同的密度的，不同密度的液體放在一起就會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，密度大的液體就會下沉，密度小的就會在上層，那么也就是說油的密度要小于水的密度，所以我們經(jīng)?？吹剿嫔巷h著油。經(jīng)過教師的講解學生恍然大悟，好奇心得到滿足的同時也激發(fā)了學生強烈的學習興趣，同時在今后的生活當中會更加留意身邊的現(xiàn)象，想要進行探索和學習。

三、開展生活化的教學實踐，提升學生的實踐能力

在小學科學課程中不僅要教會學生書面上的理論知識，更重要的就是要讓學生參與到實踐探究活動中來，讓學生自主進行探究和學習，發(fā)現(xiàn)科學的奧妙，感受科學的魅力。在學習“光的顏色”的時候，教師首先可以提出疑問，“我們常見的太陽光它到底是什么顏色的呢？”有的學生可能會覺得是白色的，有的學生可能覺得是黃色的，學生七嘴八舌地進行討論，教師可以將這樣的疑問留給學生自己去進行實際的探究。教師可以讓學生利用生活中的資源來進行實踐研究，如果用鏡子反射太陽光到白色的墻面上的話就可以看到光的顏色，學生在生活中進行實際的探索，找來鏡子找準角度進行實驗，觀察墻面上光的顏色。通過實踐探索，學生最終能夠得出正確的答案，光的顏色是七彩的。學生通過簡單的生活化實際活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠有效地幫助學生加深記憶。同時學生在活動中通過規(guī)劃實踐的步驟，然后按照步驟進行實踐探究，這種實際化的方式有效地培養(yǎng)了學生的實踐探究能力，這對于學生的學習和生活來說都是具有重要意義的，能夠讓學生在今后的生活當中擁有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，面對任何問題都會進行理性的思考，然后進行細致的規(guī)劃，提升學生的實踐能力。

總而言之，在小學科學課程的教學中要聯(lián)系學生的實際，適當融入生活化的元素，滲透生活化的思想，將生活資源以及現(xiàn)象引用到實際的教學中來，讓學生更加容易接受科學知識;給學生布置生活化的學習任務，讓學生在實踐生活當中感受科學知識的存在。同時在科學課堂教育中教師還可以借