教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2.水沸騰了 教案

教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2.水沸騰了教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：《水沸騰了》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.科學(xué)概念目標(biāo)：了解水沸騰的定義和特點。2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過觀察、實驗和研討，發(fā)展思維和能力。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，樂于合作和交流的學(xué)習(xí)態(tài)度，珍愛生命和保護(hù)水資源的情感、態(tài)度和價值觀。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水的情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)重點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力，讓學(xué)生描述沸騰時的主要特點和發(fā)生沸騰現(xiàn)象的順序，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力等。學(xué)習(xí)難點：教學(xué)儀器的組裝和使用方法的講解示范，學(xué)生使用儀器時的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生：學(xué)生活動手冊。小組：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、時鐘、濕抹布。教師：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件。學(xué)習(xí)流程：一、聚焦1.出示燒水的圖片或翻滾的火鍋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶燒水時的現(xiàn)象，然后將實驗搬到實驗室里進(jìn)行研究。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不停地給杯子里的水加熱，會出現(xiàn)什么情況。二、探索1.講解水沸騰的定義和特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。2.識別實驗器材和使用方法，包括三角架、石棉網(wǎng)、燒杯和酒精燈。3.給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的變化。4.引導(dǎo)學(xué)生描述沸騰時的主要特點和發(fā)生沸騰現(xiàn)象的順序，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。5.討論水沸騰的原因和影響，形成對水資源的保護(hù)意識。三、總結(jié)1.回顧實驗過程和結(jié)果，總結(jié)水沸騰的特點和原因。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)水資源，形成珍愛水資源的情感、態(tài)度和價值觀。四、拓展1.觀看相關(guān)視頻，了解水沸騰的更多知識。2.參觀水廠或水資源保護(hù)機(jī)構(gòu)，了解水資源的保護(hù)和利用情況。使用酒精燈和溫度計時需要注意安全，首先要檢查酒精燈的燈芯，如果不平或已燒焦，需要修整。同時，燈里的酒精體積應(yīng)大于1/4但小于2/3。在使用酒精燈時，不能用酒精燈點燃其他酒精燈，而應(yīng)用火柴或木條來點燃。使用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，最好蓋兩次，不可用嘴吹滅。如果酒精燈倒下，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋。在加熱物質(zhì)時，應(yīng)使用酒精燈的外焰加熱，因為外焰溫度最高。使用溫度計時，手拿溫度計的上端，將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁。玻璃泡浸入液體后稍等一會，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時，溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。在實驗中，我們進(jìn)行了兩個實驗。第一個實驗是觀察水在加熱過程中的變化，我們記錄了時間和溫度計的示數(shù)，并觀察了水的變化。第二個實驗是觀察水沸騰的過程，我們記錄了水沸騰時的溫度、水中的現(xiàn)象和水面的現(xiàn)象。通過實驗，我們得出了水在加熱到100攝氏度時開始沸騰，繼續(xù)加溫則水的溫度保持在100攝氏度不變；水沸騰的溫度是100攝氏度，水中有很多氣泡上升，氣泡在水面破裂逬出水花，水面的水會不停翻滾，水面上會有大量的水氣飛向空中。在實驗過程中，我們要注意安全教育，一定要在老師的指導(dǎo)下使用酒精燈，不能用燃著的酒精燈點燃其他酒精燈，熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅，不能用嘴吹。加熱后的燒杯、三腳架在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)仍然是很燙的，不要用手觸摸。1.學(xué)生能夠保持好奇心和探究精神，積極參與到探究活動中。2.學(xué)生能夠尊重實驗、尊重科學(xué)事實，正確理解和使用科學(xué)知識。【教學(xué)重點】1.通過模擬實驗觀察和理解風(fēng)的成因。2.探究活動中的觀察和記錄，以及對觀察結(jié)果的解釋和總結(jié)?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生能否用空氣流動的原理解釋模擬實驗中觀察到的現(xiàn)象，以及將模擬實驗的原理和自然風(fēng)的形成原因建立聯(lián)系。【教學(xué)方法】探究教學(xué)法、討論教學(xué)法、實驗教學(xué)法、情景教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.讓學(xué)生說一說自己曾經(jīng)制造過哪些風(fēng)，如使用電扇、吹口哨、吹氣球等。2.通過討論引出本節(jié)課的核心問題：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的呢？二、探究活動1.教師出示“風(fēng)的形成”演示裝置，向?qū)W生介紹實驗器材和實驗步驟。2.學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，完成實驗步驟，并觀察實驗現(xiàn)象。3.學(xué)生通過觀察和記錄，總結(jié)實驗結(jié)果，并嘗試用空氣流動的原理解釋觀察到的現(xiàn)象。4.教師引導(dǎo)學(xué)生將模擬實驗的原理和自然風(fēng)的形成原因建立聯(lián)系，讓學(xué)生舉出與此相類似的生活現(xiàn)象。三、講解1.教師向?qū)W生講解風(fēng)的成因，以及自然界中風(fēng)的形成原理。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式解釋觀察到的現(xiàn)象，加深學(xué)生對風(fēng)的成因的理解。四、研討活動1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課“熱空氣上升”的知識，讓學(xué)生用空氣的流動性來解釋模擬實驗中觀察到的現(xiàn)象。2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論模擬實驗的結(jié)果，以及將模擬實驗的原理和自然風(fēng)的形成原因建立聯(lián)系的難點。五、小結(jié)1.教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識和經(jīng)驗。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將本節(jié)課學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，制造更多的“風(fēng)”。1.學(xué)生在探究中形成勇于假設(shè)、認(rèn)真求證的科學(xué)態(tài)度。2.學(xué)生喜歡在情境中學(xué)習(xí)，保持對問題的好奇心和探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1.學(xué)生通過了解空氣的性質(zhì)，體會它們給人類生活帶來的便利。2.學(xué)生感受到大自然中風(fēng)的神奇，培養(yǎng)熱愛自然的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過實驗探究，認(rèn)識風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動形成的。難點：在生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上，對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置、小風(fēng)車、打火槍。小組：風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置、打火槍、蠟燭、蚊香、學(xué)習(xí)單?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)計5分鐘）[材料準(zhǔn)備：小風(fēng)車]1.出示小風(fēng)車，提問：你有哪些方法可以讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（預(yù)設(shè)：用嘴吹、用扇子扇、拿著風(fēng)車跑）2.提問：是什么讓它轉(zhuǎn)起來的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)）3.講述：風(fēng)是看不見的，我們需要通過觀察其他事物的變化來間接感知風(fēng)的存在。4.提問：大自然中的風(fēng)沒有外力的作用，又是怎樣形成的呢？揭示課題：風(fēng)的成因（板書）二、探索：風(fēng)的成因模擬實驗（預(yù)計20分鐘）[材料準(zhǔn)備：風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置、打火槍、蠟燭、蚊香、學(xué)習(xí)單]1.通過展示“炊煙飄散”圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷空氣流動，以及空氣流動的原因。2.提問：在紙筒中點燃蠟燭后，熱空氣會如何流動？空氣受熱上升后，紙筒內(nèi)就沒有空氣了嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解外面的冷空氣會從小孔中補(bǔ)充進(jìn)去。3.提問：如何間接觀察空氣的流動？出示蚊香。4.通過展示風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置，講解在實驗中如何觀察空氣流動。5.提問：如果我把燃燒的蠟燭放到塑料盒中，里面的空氣會怎樣？（預(yù)設(shè)：空氣會從盒子邊上的小孔中補(bǔ)充進(jìn)去）6.講解實驗步驟：（1）不點燃蠟燭，觀察煙的流動方向；（2）點燃蠟燭，放進(jìn)盒中，觀察煙的流動方向。強(qiáng)調(diào)蠟燭、蚊香放置的位置，指導(dǎo)用打火槍點燃蠟燭和蚊香的方法。7.小組實驗，并通過畫圖和文字做好記錄。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)計15分鐘）1.學(xué)生匯報實驗結(jié)果時，按照“實驗過程”、“觀察現(xiàn)象”和“結(jié)論說明”三個方面進(jìn)行。2.師生共同討論了點燃蠟燭前后蚊香煙的流動方向、點燃蠟燭后煙橫向流入塑料盒中的現(xiàn)象以及模擬實驗中風(fēng)的形成原理。3.在充分討論后，學(xué)生得出結(jié)論：空氣受熱上升，周圍的冷空氣補(bǔ)充進(jìn)來，形成風(fēng)。4.提問：大自然中的風(fēng)和模擬實驗中的風(fēng)形成原理類似。這個實驗中，蠟燭提供了冷熱溫差，導(dǎo)致空氣流動形成了風(fēng)。大自然中也有一些因素提供熱量，你認(rèn)為是什么？5.播放“風(fēng)的成因”視頻，加深學(xué)生對風(fēng)形成原理的理解。6.學(xué)生結(jié)合模擬實驗的現(xiàn)象和原理，嘗試解釋自然風(fēng)的形成原因。【板書設(shè)計】板書上的內(nèi)容包括“風(fēng)的成因”、“外力”、“空氣的流動”、“冷熱溫差”、“空氣流動”、“冷空氣”、“熱空氣”和“風(fēng)”?！净顒邮謨允褂谜f明】1.