國開放大學(xué)一網(wǎng)一平臺(tái)電大《創(chuàng)新教學(xué)》教學(xué)考形考任務(wù)1題庫及答案

國家開放大學(xué)一網(wǎng)一平臺(tái)電大《創(chuàng)新教學(xué)》教學(xué)考形考任務(wù)1題庫及答案一、填空題L創(chuàng)新型學(xué)生的求知欲表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是對科學(xué)知識(shí)的熱愛，對真理的追求，對缺乏可靠論據(jù)的懷疑，對尚不理解問題的探索。教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境首先要取決于校長對于學(xué)校工作和學(xué)校自身發(fā)展的總體思考、取決于作為具有一定領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的教育工作者的創(chuàng)新觀念和事業(yè)成就動(dòng)機(jī)。質(zhì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力在教學(xué)過程中，對于心理氣氛的激發(fā)、控制、運(yùn)用及其良性活化，是教師必須重視的一種教學(xué)心理策略。5..所謂整校制的教學(xué)創(chuàng)新，是指以一個(gè)學(xué)校為基本單位的具有一定規(guī)模和影響的教學(xué)創(chuàng)新模式；這是集分散為整體、集個(gè)體為團(tuán)隊(duì)、集學(xué)校、家庭和社區(qū)為一體的新型教學(xué)模式。二、多選題素質(zhì)教育具有下列的特點(diǎn)全民性主體性差異性前瞻性如何理解教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑這一觀點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新有利于學(xué)生的全面發(fā)展實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新有利于貫徹教育方針創(chuàng)新性學(xué)習(xí)指導(dǎo)在內(nèi)容上包含兩個(gè)層次學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)的指導(dǎo)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法與技能的指導(dǎo)記憶知識(shí)自我意識(shí)教學(xué)創(chuàng)新主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)盡力做到以下幾點(diǎn)參與學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造地學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)學(xué)生的發(fā)展水平在教學(xué)過程中可以分成兩個(gè)層次能夠獨(dú)立完成智力任務(wù)的水平“最近發(fā)展”水平獨(dú)立學(xué)習(xí)水平一般知識(shí)水平創(chuàng)新型學(xué)生具有與一般學(xué)生不一樣的個(gè)性，主要體現(xiàn)在：善于發(fā)現(xiàn)別人忽視的車具有與眾不同的獨(dú)立性堅(jiān)韌性創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)創(chuàng)新必然會(huì)遇到一系列的社會(huì)評價(jià)上的分歧，這些分歧主要體現(xiàn)在“分?jǐn)?shù)”與“能力”之爭人才的“去”、“留”之爭過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)之爭分?jǐn)?shù)與素質(zhì)之爭校長在學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的宜傳動(dòng)員者校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的組織領(lǐng)導(dǎo)者校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的檢查督促者校長是學(xué)校實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的執(zhí)行者創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性，在怎樣才能達(dá)到自主性地學(xué)習(xí)這個(gè)問題上我們普遍認(rèn)為，要求學(xué)生做到：具有較強(qiáng)的自覺性不斷增強(qiáng)主動(dòng)性具有一定的自控能力鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力以下對素質(zhì)教育的理解中正確的有素質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)素質(zhì)教育是一種教育觀念，一種教育理論，但不是教育實(shí)踐實(shí)施素質(zhì)教育更有利于貫徹黨的教育方針E、素質(zhì)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物三、單選題()是把事物放到普遍聯(lián)系和相互作用的過程中去考察事物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和它的本質(zhì)的一種思維特征。思維多項(xiàng)思維縱向思維橫向思維素質(zhì)教育的根本宗旨是貫徹教育方針提高國民素質(zhì)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要培養(yǎng)四有新人在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，最為流行的是主題設(shè)計(jì)分層設(shè)計(jì)單元設(shè)計(jì)線形設(shè)計(jì)()是對事物之間的這樣或那樣的聯(lián)想，一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行聯(lián)想。對比聯(lián)想相似聯(lián)想連鎖想象再造想象根據(jù)事物之間在形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用等某方面存在著的互不相同或彼此相反的特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，引發(fā)出某種新思考、新設(shè)想叫相似聯(lián)想再造想象原創(chuàng)想象對比聯(lián)想人腦對已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程是聯(lián)想想象相似聯(lián)想再造想象創(chuàng)新過程的工作系統(tǒng)是創(chuàng)造欲、責(zé)任心創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力創(chuàng)新情感()是指以一個(gè)學(xué)校為基本單位的具有一定規(guī)模和影響的教學(xué)創(chuàng)新模式。整校制分校制單校制一校制根據(jù)兩個(gè)事物間有一定的相似點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想思考叫聯(lián)想相似聯(lián)想想象對比聯(lián)想()是抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)感知概念命題推理教學(xué)創(chuàng)新要求學(xué)校教育在培養(yǎng)目標(biāo)上要樹立新的質(zhì)量觀、應(yīng)該確立的首要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)知識(shí)量思維品質(zhì)身心健康學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)于學(xué)校發(fā)展的根本看法中，最核心的發(fā)展觀應(yīng)是發(fā)展是硬道理以創(chuàng)新求發(fā)展以質(zhì)量求生存以效益求發(fā)展()是由教師、學(xué)生、文本和環(huán)境相互“對話”過程中創(chuàng)造出來的，具有自組織性。生成性課程.主題性課程預(yù)設(shè)性課程系統(tǒng)性課程具有自組織性。()是由教師、學(xué)生、文本和環(huán)境相互“對話”過程中創(chuàng)造出來的，