有關小蝌蚪找媽媽教案集合5篇

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小蝌蚪找媽媽教案篇1

教學內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽

教學目標：通過朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的改變。

教學預備：1、動畫課件(課文插圖)。(老師)

2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(同學)

教學過程：

一、情景導入，引出課題

1、情景溝通：孩子們，快告知我，你們的媽媽來聽課了嗎？她坐在哪兒？見到自己的媽媽，你的心情怎樣？你最想以什么方式來表達此刻的心情呢？

2、正值你們享受母愛的美滿時，瞧!誰來了？

(看動畫：全景1)溝通：這群小家伙是誰？你喜愛它嗎？為什么？

3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？

4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢？孩子們，情愿跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。

[設計意圖：將同學引入情境，自然引出課題。]

二、感知內(nèi)容，激趣識字

1、聽動畫朗讀，邊聽邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰？

2、溝通：你聽了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？

3、翻開課本，你發(fā)覺了什么？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他靜靜地告知老師：今日，他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

(出示挑戰(zhàn)第一關：比一比準先把課文句子讀通)假如你遇到不認識的字，會用什么方法解決呢？)

(出示挑戰(zhàn)第二關：游戲鞏固漢字)

鼓舞：拼音王國的國王讓我告知你們，你們都被評為“識字大王”啦!

[設計意圖：以聽動畫朗讀入手，有利于同學產(chǎn)生讀的愿望和愛好。在自主朗讀中識字，表達了識字與閱讀的.整合。在此，還以“識字大王”的評比激發(fā)了同學克服讀書困難的信心。]

三、圖文結合，精讀導學

1、小蝌蚪為什么會去找媽媽？

假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會怎么說？

小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰能讀？你讀懂了什么？

2、(看動畫：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？

(出示第三自然段)溝通：為什么會把烏龜錯當媽媽？

3、(出示小動畫：分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請以貼畫的形式向大家說明你的理解。

(出示動畫：全景2與全景3)自主觀測，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。

4、(出示動畫：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談談：現(xiàn)在，你知道了什么？

5、小蝌蚪究竟找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎？

6、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己也發(fā)生的改變。是怎么變的呢？

(出示綜合訓練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過了幾天，長出兩條，過了幾天，又長出兩條，再過幾天，尾巴變了，最末，尾巴了，變成一只。)

7、(出示動畫：全景6)引導想象說話：小青蛙一找到媽媽，就跟著媽媽學捉害蟲的本事。它們不停地吃田地里的害蟲，不知能捉多少只。大家想一想：假如哪一天，田野里沒了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿了蟲，我們吃什么呢？學校里的綠草爬滿了蟲，草坪會涌現(xiàn)怎樣的狀況呢？

溝通：現(xiàn)在，你又有什么話想對青蛙說？或對自己和其他人說嗎？

小結：青蛙是益蟲，是人類的好伙伴，讓我們都來愛護青蛙吧!

[設計意圖：不以老師的枯燥分析來代替同學的閱讀理解，讓同學在看動、讀課文，貼圖畫中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的改變，并使同學豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。]

四、情境表演

1、(出示小動畫：我是最棒的小演員)你喜歡文中的哪種動物？想怎樣演好它？

2、(出示小動畫：團結協(xié)作)同學演課本劇。

[設計意圖：采納表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培育了同學協(xié)作的精神。]

小蝌蚪找媽媽教案篇2

一、啟發(fā)談話，激趣促讀

師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們情愿看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了！請各位參與預選的選手先做好以下預備。

熟識一下故事的情節(jié)和“臺詞”，現(xiàn)在開始！

1、同學自己先進一步熟識課文，故事情節(jié)和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。

2、同學自由結合對臺詞。

設計意圖：此環(huán)節(jié)以同學最感愛好的動畫片抓住同學的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)同學“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使同學以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分，老師可相機巡察。這一環(huán)節(jié)下來，同學可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦！

二、自主合作，溝通探究

1、同學按自己想扮演的角色分開來坐。

“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)預備好了！下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色！

3、匯報溝通對角色的理解。

設計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關鍵是啟發(fā)同學說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜愛鯉魚媽媽，由于她美麗，愛自己的孩子〔教小鯉魚捕食〕，還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，由于她沒有像小蝌蚪說清晰青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會說不喜愛青蛙媽媽，由于她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎么不認識烏龜?。　谶@一環(huán)節(jié)匯報溝通中，既有孩子們的想象，又有很多迷惑，關鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？肯定是她要讓寶寶從小就頑強，肯定是她讓寶寶自己學游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快！身體才棒！……總之，要進展語言，進展想象，更要“進展心靈”！

三、讀

1、師：好！下面進行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話涌現(xiàn)了三次，你能找到嗎？〔小蝌蚪游哇游……〕哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎？

2、匯報總結。

3、〔第一次：興奮，愉快。第二次：比第一次用力，焦急。第三次：更困難，游的'時間更長?！?/p>

4、出示第二幅圖〔試讀第二段〕

〔1〕一位同學讀旁白，一位同學讀“小蝌蚪”的話，一位同學讀“鯉魚阿姨”的話。

〔2〕分角色讀后，同學評價優(yōu)缺點，師生總結后提示下一組留意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱忱。

〔3〕分組反復讀。

〔4〕多種形式讀，齊讀，多人讀，最末脫離課本帶表情誦讀。

〔5〕表揚和評比演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖〔讀課文第三段〕。

〔1〕自由結合，分角色練讀。

〔2〕輪番匯報讀，師生共同評讀，試讀。

〔3〕評比最正確組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的焦急？誰讀出了烏龜?shù)摹皵[曳”、“悠然”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

6、出示第四、五幅圖。

〔1〕師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清晰呦！請各組練習一下。同學練讀第四、五段。

〔2〕匯報演讀，重點指導。

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷〔把這種又興奮有確定的感覺讀出來〕。

第五段中“媽媽！媽媽！”的叫喊的興奮應比前一次更劇烈。

7、出示第六幅圖〔讀最末一段〕。

指導讀出小蝌蚪的快樂、美滿、驕傲。

設計意圖：用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的歡樂，語言的美好。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

教學目標：

1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，熬煉幼兒腿部肌肉能量。

2、培育幼兒愛媽媽的情感。

教學預備：

1、知識預備：熟識《小蝌蚪找媽媽》，老師和幼兒扮小蝌蚪。

2、配班老師在場不同方位扮演〔鴨、魚、龜、鵝、青蛙〕媽媽。

3、幼兒胸飾〔可正反翻轉〕一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

4、音樂帶。

教學過程：

一、開始部分〔老師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀〕

〔音樂聲中〕春天來了，溫和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，非常愉快。

老師和小伙伴在描述中漸漸覺醒，隨音樂在水中逍遙自在游淶游去，

活動身體。

〔評：老師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的預備活動〕

二、中間部分

1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！

2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的'媽媽了嗎？她在哪里？

鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見！

4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？

鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。

小蝌蚪：??！我們找到媽媽啦！

[評：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，間或停下進行有禮貌的對話，有利于活動節(jié)奏的掌握]

三、結束部分〔小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾〕

小蝌蚪找媽媽教案篇4

教學目標

一、基礎目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、加強同學對科學童話的學習愛好。

二、進展目標：

1、通過學習使同學明白從小就要獨立生活，遇事主動探究的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

3、樹立環(huán)保意識，教育同學要愛護有益的動物。

教學重點

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、指導同學正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

指導同學區(qū)分迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

教學預備

CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪〕

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲?！睬嗤堋?/p>

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學習課文

1、了解小蝌蚪的形狀特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

朗讀第一自然段?！仓笇ёx出愉快的語氣〕

過渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么盼望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，究竟找到了自己的`媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的形狀特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導同學歸納青蛙的形狀特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？〔生帶頭飾上臺匯報〕

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次改變，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生改變的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

②小組溝通

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的〔帶頭飾上臺匯報〕

4、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的援助？〔鯉魚和烏龜〕師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱忱、有禮貌的語氣?！餐阑柣ゴ穑瑤熒x等〕

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)查找自己的餓媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只趕忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？〔急迫〕

你從哪些詞看出很急迫？〔趕忙、追上去〕

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急迫的語氣?！卜纸M輪讀，師生接讀等〕

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，由于他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們充斥了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次肯定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要認真看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們認真一看，那只大青蛙披著

肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常確定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種狀況。

師小結：可見，用詞精確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得精確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)覺，不斷去探究，堅持究竟，終會有勝利的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也特別興奮，笑著說

小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的？齊讀第4段最末一句話〔指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的機敏〕，做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好伙伴，是莊稼的愛護神，讓我們帶著贊頌的語氣再去讀一讀吧。

5、為了讓我們的青蛙伙伴生活地更舒適安全，我們應當做些什么呢？

四、總結全文

1、學習了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

小蝌蚪找媽媽教案篇5

一、活動目標：

1、能與同伴共同協(xié)商，設計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、積極的參加小組爭論，分工體驗合作繪畫的歡樂。

重點：與同伴共同協(xié)商，設計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。

難點：能畫出主要角色的特征。

二、活動預備：

1、舒緩精美的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動過程：

1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。

師：“小伙伴，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里