作文升格-病文修改-點(diǎn)題

點(diǎn)題病文：品味快樂(lè)快樂(lè)是什么？不同的人有不同的看法，領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為快樂(lè)是為人民服務(wù)；工作人員認(rèn)為快樂(lè)是工作；小偷認(rèn)為快樂(lè)就是能偷到更多的錢(qián)，學(xué)生就是快樂(lè)就是努力學(xué)習(xí)。那么快樂(lè)究竟是什么呢？相信不同的人會(huì)有不同的看法。（只要你心去品味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)其實(shí)就是給予，就是奉獻(xiàn)。）有人曾說(shuō)過(guò)：“如果你有一份快樂(lè)，但你把它講述給別人，那么你就有兩個(gè)快樂(lè)。”所以，我認(rèn)為快樂(lè)就是不斷的給予他人。我就有過(guò)親身經(jīng)歷。一天，家中來(lái)了幾個(gè)客人，媽媽讓我到街上去買(mǎi)菜。我興高采烈地來(lái)到街上，突然，一陣悠揚(yáng)的歌聲傳入了我的耳朵。我循聲找去，原來(lái)有兩個(gè)人在大街上唱歌。他們的前面立著一個(gè)牌子，寫(xiě)著“聾啞人募捐”。這時(shí)，我仔細(xì)一看，原來(lái)拉二胡那個(gè)人是聾子，唱歌的那人是個(gè)瞎子。他們由于生活所迫，不得不靠賣(mài)藝來(lái)?yè)Q回一點(diǎn)生活費(fèi)?！班l(xiāng)親們，求求你們行行好，幫幫我們吧！”一曲演奏完后，他們雙膝跪地，向圍觀的人道。有許多人都把錢(qián)投向他們，有十元的，五元的，還有五角，甚至壹角的，看到這一切，我握錢(qián)的手不禁握得更緊了，同情之心也不禁油然而生?！熬?，還是不捐？”我在心里問(wèn)自己。捐吧，就沒(méi)錢(qián)買(mǎi)菜了，可媽媽還等著要菜招待客人呢。不捐吧，兩個(gè)殘疾人也著實(shí)太可憐了，我實(shí)在不忍心看著他們受苦。捐，我下定了決心。于是，我把媽媽給的買(mǎi)菜錢(qián)全都給了他們。沒(méi)錢(qián)買(mǎi)菜了，我只好空著手回家。在回家的路上，我的心情無(wú)比地輕松，把可能會(huì)受到媽媽責(zé)罵的恐懼都拋到九霄云外去了。我一路哼著歡快的曲子，蹦著跳著。這時(shí)，天空也格外的藍(lán)，空氣也特別清新，小鳥(niǎo)也和著小溪的韻律在空中、樹(shù)林間飛舞著，嬉戲著。同學(xué)們，（在品味過(guò)去的快樂(lè)中，我明白了：）生命需要快樂(lè)，快樂(lè)源于給予，源于奉獻(xiàn)。媽媽遞過(guò)一杯牛奶。我喝了一口，繼續(xù)做作業(yè)。媽媽遞過(guò)一杯熱氣騰騰的牛奶。我趕忙喝了一口，一股暖流立刻從嘴中傳到了胃里，接著又傳遍了全身，我的精神為之一振，信心百倍地繼續(xù)投入“戰(zhàn)斗”。七年級(jí)剛住校，我很想家，想著想著就哭了七年級(jí)剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)……二、抓住特征舉出例子?！拔业拿妹檬莻€(gè)很頑皮的孩子”，小作者就舉出了這樣一個(gè)例子：“我的橡皮泥用完了，叫妹妹幫我拿一下。小妹，幫我把樓下的橡皮泥拿上來(lái)。卻傳來(lái)妹妹的回答：‘啊，什么呀？’‘幫我把樓下的橡皮泥拿來(lái)？’‘啊，你說(shuō)什么呀？我還沒(méi)聽(tīng)清楚。’‘幫我——把橡皮泥——拿來(lái)——’‘啊。什么呀？你再說(shuō)一遍——’我知道妹妹不給我拿了，只好自己去拿了”。像我們要寫(xiě)一把刀鋒利，有的同學(xué)就寫(xiě)“他的刀很鋒利”，這樣寫(xiě)，就不具體，鋒利到什么程度呢？在這種情況下，就可以舉些例子來(lái)說(shuō)明了：只見(jiàn)他拿刀去砍碗口粗的大樹(shù)，大樹(shù)應(yīng)聲而下；他又拿刀去斬筷子粗的鐵絲，頓時(shí)鐵絲一分為二。再看看刀刃，完好無(wú)損。這當(dāng)中沒(méi)有寫(xiě)出“鋒利”這個(gè)詞，但是誰(shuí)看了這些話(huà)，誰(shuí)就知道這刀鋒利，文章也就顯得具體了。三：分解過(guò)程，描寫(xiě)細(xì)節(jié)。我們往往覺(jué)得生活中的行為過(guò)程是很快完成的，因而一句或三兩句話(huà)就帶過(guò)去了，比如張寧激動(dòng)如果我們分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)行為是可以分解，寫(xiě)出層次的。雙手嘴巴眼睛眼淚嘴唇張寧激舉張瞇涌顫抖四、運(yùn)用修辭.張寧激動(dòng)不已。你看她攥緊拳頭，舉起有力的雙手，像舉著一面驕傲的旗幟，又像做著一個(gè)勝利的V字手勢(shì)。她的臉興奮得通紅，嘴巴張開(kāi)，嘴唇顫抖著，眼睛更是瞇成了一條線，眼淚像決了堤的洪水,很快就浩浩蕩蕩,嘩嘩啦啦地涌了出來(lái)。那是幸福的淚水，那淚水是春天怒放的鮮花，是夏天燦爛的陽(yáng)光，是秋天高掛枝頭的石榴，它把張寧在羽毛球道路上十幾年的艱辛和曲折一掃而光。認(rèn)真練習(xí)錘煉亮點(diǎn)點(diǎn)題升格用方法——體會(huì)把文章寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的技巧，運(yùn)用所學(xué)，從下列四組概括表達(dá)的句子中任選兩組改為具體的描寫(xiě)，力求便其生動(dòng)有表現(xiàn)力。把概括性的詞語(yǔ)，換成具體形象的描繪或敘述1、我慚愧。2、風(fēng)真大。3、我緊張。4、我恐懼把概括性的詞語(yǔ)，換成具體形象的描繪或敘述（1）我慚愧。我站在老師跟前，低著頭，臉火燒火燎的。兩只手沒(méi)處放了，只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角。兩腳無(wú)力的支撐著身體；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什么滋味都有，同學(xué)信任我,選我當(dāng)干部，我卻做出這丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)得起誰(shuí)？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師？我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話(huà)，我一定會(huì)鉆進(jìn)去躲躲。（2）風(fēng)真大。突然，一陣狂風(fēng)刮起，塵土飛揚(yáng)。樹(shù)干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐的小樹(shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風(fēng)卷到空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個(gè)天空就像長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有換水的魚(yú)缸被攪動(dòng)了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁。（3）我緊張：過(guò)一會(huì)兒就要上臺(tái)表演了，我緊張極了。我坐在板凳上，嘟囔著：哎呀，怎么辦？我的眉毛擰成了一團(tuán)，我提心吊膽，生怕自己一會(huì)上臺(tái)忘了臺(tái)詞。我越緊張就越害怕，看見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，我更加著急了。那個(gè)不聽(tīng)話(huà)的心又在我緊張害怕時(shí)跳起了舞，我的汗珠一顆一顆滴下來(lái)，我抹了一把汗，可總也抹不完。我用手使勁按住心口，讓它不再跳動(dòng)，可它仍然像迷失了方向的小鹿，左躥右跳，我把心都提到嗓子眼來(lái)，害怕、緊張占據(jù)了我的思想。（4）“我恐懼”：天黑了而我要一個(gè)人回家。四周黑洞洞的，安靜得幾乎只能聽(tīng)見(jiàn)我自己心跳的聲音。我怕極了，慢慢地挪。腳下的土路坑坑洼洼，我一腳深一腳淺向前摸索。孤零零的幾根電桿上懸著幾盞昏黃的燈，射出幽幽的光，使得房子的影子映在墻上明明暗暗，嚇人得很。偶爾的一個(gè)聲音都嚇得我直冒冷汗，白天覺(jué)得很近的路，如今看起來(lái)漫無(wú)邊際，我受不了了，再這樣下去我就快被嚇?biāo)?/p>