2023年-有關(guān)說課稿合集6篇

有關(guān)說課稿合集6篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。說教材本課為浙版小學(xué)美術(shù)第二冊第2課一一《水彩游戲》。兒童的生活離不開游戲，不管是“丟手帕”、“老鷹捉小雞”，還是簡單的兔子舞，都能釋放他們的純真和快樂。水彩游戲以色彩的流動變化、水色交融，讓兒童充滿想象和向往，更能激起他們的創(chuàng)造力。當(dāng)隨意的滴、淌、染、吹造就一幅幅意想不到的杰作時，孩子們的想象之窗也被打開了，染出萬花筒，吹成百草園，滴出太陽雨，淌出千千萬萬朵美麗的火花，使我們看到了他們賦予作品的稚拙卻深刻的情感。水彩游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童色彩的敏銳感知力、調(diào)控力與想象力有較大的作用，而這些能力也是孩子們以后學(xué)習(xí)新知、參與社會、創(chuàng)建事業(yè)所必不可少的要素之一。本課以《水彩游戲》為題，通過水彩的不同技法和工具材料的運用，表現(xiàn)各種不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，極富想象力。教材選擇了紅、黃、藍(lán)，三原色組成的學(xué)生作品，目的是讓學(xué)生進一步認(rèn)識各種不同的色彩名稱，感受色彩游戲的魅力。教材還選擇了滴、淌、染、吹這些水彩畫技法，更讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水彩技法的同時創(chuàng)以為那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)出的淚滴。它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。對于這段話，我引導(dǎo)去學(xué)生探究文本用語的精妙，扣住“極深沉的歡喜”和“淚滴”這兩個語言點，引發(fā)學(xué)生和文本深層對話。師：讓我們都謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)：學(xué)生齊讀：我們要全心全意默默地開花，用花來證明自己的存在。首先，學(xué)生會由百合談到林清玄，再聯(lián)系以前所學(xué)課文一定會說出：海倫.凱勒、貝多芬、張海迪、史鐵生……最后，教師由自己的經(jīng)歷談起，并鼓勵學(xué)生敞開心扉。意圖：從而，使這株執(zhí)著堅韌、淡雅高潔的百合形象植根于學(xué)生心間！第四環(huán)節(jié)：鞏固知識，回顧收獲百合谷固然迷人，但百合花開多么辛酸曲折；成功固然誘人，但贏得勝利要歷經(jīng)多少艱難險阻。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。我們在看到漫山遍野的百合花時，更應(yīng)謹(jǐn)記這個美麗的結(jié)果付出了一個怎樣難以言說的艱辛。是花，就努力地開放,是鳥，就盡情地飛翔，心中有夢，就努力去追尋。讓我們都能“全心全意默默地開花”，讓我們每個人的心田上都百合花開！我的說課完畢，謝謝大家！說課稿篇4一、說教材《荷塘月色》是全日制普通高級中學(xué)教課書第一冊第1單元的第1篇課文。本冊書現(xiàn)代文閱讀共三個單元,每單元不分文體組織課文，但圍繞培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點是：整體感知，揣摩語言。它是閱讀理解分析現(xiàn)代文的基礎(chǔ)?！逗商猎律肥且黄獙懢笆闱樯⑽?。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及通感等修辭。傳統(tǒng)語文數(shù)學(xué)僅把課文當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不恰當(dāng)?shù)?正確的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必面面俱到而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力。所以本課的學(xué)習(xí)重點我擬定于領(lǐng)悟作者復(fù)雜的思想感情和學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，而后者也是難點。二、說教法散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學(xué)會破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語言方面有許多值得鑒賞的地方，因文章不長也適合鑒賞O從學(xué)生角度分析，傳統(tǒng)的分析法重分析較鑒賞忽視了學(xué)生對美的需求和束傅，久而久之，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，這階段的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識也能夠鑒賞。三、說目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）能通過揣摩語句體會作者的感情。（2）學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者注社會、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。四、說課時依照目標(biāo)分為兩課時。第1課時引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語言體會作者感情第2課時學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。五、說準(zhǔn)備1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡介、寫作背景）2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。六、說過程第一課時（一）導(dǎo)入新課欣賞不同的寫荷的詩句和畫面（有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒發(fā)的喜悅和哀傷，引出朱自清的《荷》）設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：采用多媒體形式導(dǎo)入新課，能夠直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗使學(xué)生獲得豐富的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）看配套的畫面聽配樂朗讀、思考。（1）找出最能體現(xiàn)作者感情的語句，并分析其含義和作用（2）從哪些語句中還可以了解到作者的情緒？設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：1、創(chuàng)設(shè)情境2、在散文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助文章的語句理解、文章內(nèi)容的能力，此處意在引導(dǎo)學(xué)生體會感情。（四）分小組討論，限時作答設(shè)計此環(huán)節(jié)目的：調(diào)動學(xué)生參與，完成知識目標(biāo)。（五）對于本文所表現(xiàn)的思想感情歷來有不同的看法，根據(jù)你的學(xué)識閱歷，或許你會有新的見解，把你的見解寫下來（100—150字）然后討論一辯論。通過質(zhì)疑這種形式，不僅能澄清文中一些模糊的認(rèn)識，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（六）小結(jié)（七）布置作業(yè)1、作者是通過什么樣的景來表述這種情？2、畫一幅《荷塘月色圖》第二課時（一）課前檢測上節(jié)課內(nèi)容，出示目標(biāo)（二）投影學(xué)生習(xí)作《荷》分析圖畫和文中描寫的區(qū)別及產(chǎn)生區(qū)別的原因。設(shè)計：鼓勵學(xué)生在畫中加入自己的理解，形象經(jīng)過文學(xué)到圖畫的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。（三）分析區(qū)別及原因（1）“畫中景”和“文中景”（2）圖較直觀，文多含蓄（文中有一些精美傳神的語句）（3）人的學(xué)識，生活經(jīng)歷（四）速讀課文，畫出文中你認(rèn)為的精美傳神的語句，說出你認(rèn)為的理由及在文中的作用，（五）分類匯總文中的比喻句，擬人句，動詞、疊詞、通句。教師示范分析一種，其余學(xué)生分組操作、交流。（六）作業(yè)課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察特定時辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實感，學(xué)習(xí)朱自清的遣詞用句，寫短文一篇。說課稿篇5說教材：我上的這一節(jié)課（我們和太陽做游戲），是九年義務(wù)教育人民出版社的實驗教材，單元目標(biāo)：1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。2、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。3、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習(xí)慣。本課時教學(xué)目標(biāo)：1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂,表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。2、通過實驗活動，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。3、養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。說教學(xué)設(shè)想：根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想如下：一、激趣導(dǎo)入?！镀返屡c生活》的課程基礎(chǔ)就是兒童的現(xiàn)實生活，在教學(xué)中要給孩子一個生活的課堂。太陽這個話題也恰恰是孩子們每天密切相關(guān)的問題，所以，我先用猜謎語導(dǎo)入課題（太陽），然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學(xué)生的猜，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將引入有關(guān)太陽的話題。這個活動的目的主要是讓學(xué)生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。二、進行踩影子游戲活動，這個活動的目的是讓學(xué)生感受戶外活動的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣。這個游戲活動分4個環(huán)節(jié)來進行：第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜有關(guān)影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個還節(jié)：在這個環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材,用談話的方式進入游戲，讓學(xué)生說說在什么時候,什么情況下有影子,目的是利用學(xué)生已的生活經(jīng)驗作為切入點引導(dǎo)學(xué)生進行思考為活動作準(zhǔn)備。第三個還節(jié)：踩影子游戲活動。在《品德與生活》的課程教學(xué)目標(biāo)中，必須通過教師的指導(dǎo)來實現(xiàn)教學(xué)活動，教師要給予學(xué)生更多的時間與空間，讓兒童更多地參與實踐活動，使學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)、去體念。所以我力求讓每個學(xué)生參與到踩影子的游戲活動之中。事實上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學(xué)會因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，所以我在這里有兩種準(zhǔn)備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我就帶學(xué)生到準(zhǔn)備的場地進行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學(xué)生觀看踩影子的錄相，讓學(xué)生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學(xué)生在玩中領(lǐng)悟太陽與影子的關(guān)系。第四個環(huán)節(jié):讓學(xué)生游戲后來說說太陽和影子的關(guān)系，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，激發(fā)學(xué)生進一步探究大自然的興趣。三、教師用課件進行演示實驗。這個環(huán)節(jié)可以在課前組織學(xué)生進行在同一地點、不同時間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學(xué)校、學(xué)生條件的限制，這里運用課件進行演示實驗，讓學(xué)生通過觀察教師的演示活動，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。四、讓學(xué)生進行手影游戲活動，目的是讓學(xué)生再次感受到戶外活動的快樂，并從游戲中走出課堂。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩種準(zhǔn)備，如果晴天，就帶領(lǐng)全體學(xué)生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準(zhǔn)備一只手電筒，讓部分學(xué)生在教室做手影游戲。五、課外擴展。為了讓學(xué)生學(xué)到的知識得已應(yīng)用以及為下一節(jié)課的探究作好準(zhǔn)備，我布置學(xué)生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。說課稿篇6尊敬的各位評委專家，你們好！今天，我說課的題目是明末清初的文學(xué)家李漁的《芙蕖》(板書：課題、作者)，下面我就從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書五個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想。一、說教材第一點、教材地位及作用《芙蕖》是蘇教版八年級語文下冊第五單元專題荷中的一篇課文,本文具體地說明芙蕖屬于草本花及其“可人”的種種優(yōu)點，從觀賞價值和實用價值兩個方面闡述了它的種植之利甚大。作者并對自己不能辟半畝方塘種植芙蕖而感到遺憾，抒發(fā)了他酷愛芙蕖的感情。第二點、根據(jù)學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求特制定以下教學(xué)目標(biāo)與重難點：教學(xué)目標(biāo)為：(1)理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文。(2)體會本文的立意特點，對課文主要內(nèi)容能初步成誦。(3)認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣。教學(xué)重點是理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學(xué)難點是在分析文章立意中升華教學(xué)主體的認(rèn)識二、說學(xué)生初中學(xué)生的注意力難較長時間的集中，對文言文的學(xué)習(xí)有點無味,甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇文言文，對文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解，分析能力，在教師的點拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。三、教法、針對初二學(xué)生的年齡特征和接受能力及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我準(zhǔn)備采用傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的方法進行教學(xué)，目的是在誦讀的基礎(chǔ)上與直觀形象的多媒體結(jié)合更能激發(fā)學(xué)生的興趣。四、說學(xué)法本文是一篇以說明為主的小品文，通過對芙蕖的分項說明，告訴人們芙蕖的種種可人之處，說明種植之利，并借此表達(dá)作者對芙蕖的眷戀。學(xué)習(xí)這篇文章，首先要做好文言實詞、虛詞等基礎(chǔ)知識的積累，文中不少句子對仗工整、用字精當(dāng)，建議背誦默寫；其次，要分析、了解文章寫作內(nèi)容和寫作特點，文章層次清晰，條理分明；以芙蕖的“可人”為線索按照芙蕖的生長時序，由“荷錢出水”起，至“霜中敗葉”止，由芙蕖可供觀賞的外在美，寫到芙蕖可備實用的內(nèi)在美,使芙蕖“形、神、靈”三者的美渾然一體。在分項說明時，做到重點突出，祥略得當(dāng)，祥寫“可鼻、”“可口”“可用”。這樣安排是從作者表達(dá)主旨的需要出發(fā)的，作者推重的是芙蕖的關(guān)上審美價值，而觀賞價值又主要體現(xiàn)在“可目”上，因為就“可鼻”而言，芙蕖較之“群笆”并無特別優(yōu)越之處。再次，還要對文章語言進行品味，本文語言明白曉暢，通俗簡潔，駢散結(jié)合，句式多變，善用修辭，生動形象。五、說教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程1、課文導(dǎo)入及題解本文是一篇介紹芙蕖的文藝性的說明文。芙蕖，即荷花，又名蓮花、芙蓉。作者從可目、可鼻、可口、可用等四個方面說明了芙蕖的觀賞價值和使用價值。2、作者介紹李漁（1611-約1680）,字笠翁，又字謫凡。原籍浙江蘭溪，生于江蘇如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戲曲理論家、作家?！堕e情偶寄》（后改名《笠翁偶集》）是我國第一部從舞臺藝術(shù)的角度來探討戲劇理論的專著?！扼椅膛技分T篇，屬于明清筆記小品一類的文章。這類文章不拘俗套，不避俚語，文字清新活潑，與一般古文的風(fēng)格不同。本文節(jié)選自《笠翁偶集》“種植部”。它以說明為主，兼用描寫、議論、抒情，體現(xiàn)了李漁創(chuàng)作的獨特風(fēng)格。造出新的水彩玩法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫的興趣，同時還讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)芈?lián)想、想象、添畫，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了知識，鍛煉了能力，增強了創(chuàng)新意識，提高了審美情趣。說教學(xué)目標(biāo).了解滴、淌、吹、染這些不同水彩技法產(chǎn)生的效果。.初步學(xué)習(xí)運用滴、淌、吹、染這些不同水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。3.培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新的精神。說教學(xué)重點難點重點：學(xué)習(xí)水彩游戲的各種玩法。難點：運用多種形式的水彩技法創(chuàng)作一幅有主題的水彩畫。說教學(xué)法突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生自主嘗試，體驗感悟的指導(dǎo)思想進行教學(xué)。首先，通過紙筒人帶來的禮物導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入既符合學(xué)生的年齡特點又激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，以學(xué)生的自主嘗試與探究進行美術(shù)體驗并在原有的基礎(chǔ)上進行發(fā)明創(chuàng)造，使活動更近一步。然后,根據(jù)對比得出添畫的方法，有意的讓學(xué)生對作品進行主題性的創(chuàng)作。最后，以“水彩游戲，放飛創(chuàng)想”的展板形式進行展示，不光是展示了學(xué)生本課的創(chuàng)作，更重要的是展示著學(xué)生體驗的一種感受，每幅作品都是有思想有生命的，這樣的活動也顯得更有意義。說教學(xué)程序3、整體感知課文一一閱讀課文，疏通文意，掌握文中重點文言詞句。4、整體把握課文A、結(jié)合注釋，疏通文意。B、弄清本文的主旨和材料，并列出第二段及全文的結(jié)構(gòu)提綱。第二段：5、全文說明順序A、本文圍繞“芙蕖之可人”的主旨選擇了“可目”“可鼻”“可口”“可用”四個方面的材料依次介紹，其順序能否調(diào)換？不能。因為這種安排與人們接觸、認(rèn)識芙蕖時，先觀其花、聞其香，再嘗其果、用其葉的一般順序相一致，符合人們的認(rèn)識規(guī)律。B、本文在說明芙蕖“可目”時，采用的是什么順序？從“花之未開”到“菌茗成花”，再到“花之既謝”，按時間順序依次介紹。6、重點研讀A、本文的說明重點是什么？為什么要這樣安排材料？說明重點：芙蕖的“可目”。原因：課文介紹了芙蕖的觀賞價值、使用價值。但作者推廣的主要是其觀賞價值。觀賞價值又主要體現(xiàn)在“可目”上。而且作者對“可目”更有獨特的體驗，從“花之未開”說到“花之既謝”，寫出一般人不易覺察之處，體現(xiàn)了較高的立意。B、作為一篇說明文，本文除了使用說明以外，還運用了哪些表達(dá)方式？這樣寫有什么好處？表達(dá)方式：兼用描寫、抒情、議論的表達(dá)方式。介紹芙蕖的生態(tài)特征采用了描寫，以突出其“可目”；介紹芙蕖的價值功用，采用了議論，以突出其“種植之利”。在說明中又帶著感情，表現(xiàn)了作者對芙蕖的酷愛和推崇。好處：使文章顯得清新活潑，具有很強的可讀性。7、本文語言的主要特色：①、通俗形象，活潑新鮮，富有情趣。第一.作者在詞語運用，由通常的“可人”“可口”等說法，仿造出“可目”“可鼻”。這些詞語，排列整齊，眉目清晰，具有美感。第二.整散結(jié)合，雜入口語，自然流利，姿態(tài)橫生。整散結(jié)合,如課文末段。雜入口語，如“一時一刻”“分內(nèi)之事”等。②、遣詞造句，鮮明地體現(xiàn)了作者的主觀感受。主要表現(xiàn)為擬人手法的運用。如“自荷錢出水之日便為點綴綠波”，用一“為”字，寫荷葉似知人意。又如，一時“菌茗成花”，“此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資”，這是寫花與人的感情交流，下文的“可告無罪于主人矣”，更是直接寫荷花的心境，由此表現(xiàn)出人對花的喜愛之深。8、課文小結(jié)：本文是一篇介紹芙蕖知識的說明文。作者從可目、可鼻、可口、可用等四個方面說明了芙蕖的觀賞價值和使用價值，寫出了芙蕖的“可人”之處。在介紹的過程中，作者也用抒情的筆調(diào)寫出了自己對芙蕖的情有獨鐘，這種感情在字里行間不時流露出來，從而表達(dá)了自己的主觀感受和體驗。9、作業(yè)布置①熟讀課文。②完成《習(xí)題冊》中的練習(xí)。③預(yù)習(xí)《芙蕖》。以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。一、猜測技法，激發(fā)興趣.出示四幅水彩作品，學(xué)生觀察并猜測其表現(xiàn)方法。.嘗試用四種方法進行水彩游戲，教師小結(jié)水彩技法。.揭題《水彩游戲》。二、嘗試游戲，探究技法.學(xué)生自主嘗試水彩游戲。.學(xué)生發(fā)明新的水彩玩法。三、欣賞作品，引出添畫.欣賞大師作品，對比得出添畫。.學(xué)生幫教師進行添畫聯(lián)想。3.學(xué)生交流添畫設(shè)想。四、水彩游戲，放飛創(chuàng)想學(xué)生進行水彩游戲，教師巡回指導(dǎo)。五、作品展示，自主評價請學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作方法，畫面表達(dá)的情景以及表達(dá)的個人情感。六、拓展延伸，獲得提升欣賞不同工具，不同方法表現(xiàn)的水彩作品，拓展學(xué)生的水彩表現(xiàn)形式。說課稿篇2一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。三、活動目標(biāo)：教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。四、活動的重點和難點：重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。五、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。說課稿篇3一、說教材《百合花開》選自冀教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元。這個單元的主題是“在少年，我要飛翔?！敝卦谂囵B(yǎng)學(xué)生樂觀地面對生活中的苦與樂，為樹立遠(yuǎn)大理想打下基礎(chǔ)?！栋俸匣ㄩ_》無疑是最好的范本，它為我們講述的是一個美麗而感人的故事。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生長在數(shù)千尺高的斷崖,地處偏僻的山谷，自然環(huán)境何其惡劣！“已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。”百合還要面臨野草和蜂蝶鳥雀的鄙夷嘲笑，這種社會環(huán)境是對百合更嚴(yán)峻的考驗。然而，它內(nèi)心始終有一個堅定的信念:我要開花！在執(zhí)著中追求，在堅忍中努力，終于，百合開出了美麗的花朵，成就了百合谷地。面對眾人仰慕，百合淡泊、寧靜，它教導(dǎo)大家要“全心全意默默地開花”。它啟迪人們要“用花來證明自己的存在”。這種“靈性的、精神的美”是林清玄作品中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。百合的遭遇告訴我們：花的價值，開花來體現(xiàn)；人的‘社會價值，要靠成就來證明。當(dāng)今社會，雖執(zhí)著奮斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顧后者、半途而廢者，大有人在。我們要從百合身上汲取奮進的力量和人生的啟迪。而如何能讓這株百合的形象深入到學(xué)生的心靈中便成為本課教學(xué)的重點。二、說教法細(xì)細(xì)品讀此文，震撼之余，我想對于這樣文質(zhì)兼美的文章利用我校的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，采用“閱”“讀”相融的方法教學(xué)。閱，即默思；讀，即朗讀，讓學(xué)生在靜思默讀和瑯瑯書聲中學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課，我準(zhǔn)備分兩課時進行，并確立了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀6個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第八至第十自然段。3、聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，懂得環(huán)境的惡劣，世事的艱辛是人生不可避免的遭遇。4、圍繞重點詞語引導(dǎo)學(xué)生品析語言，感悟作家的寫作特點。5、通過多元解讀教材，感悟百合執(zhí)著頑強的精神，體會到百合花逆境不屈服，順境不張揚的可貴品質(zhì)。四、說教學(xué)過程：整節(jié)課我以“美”為主線，共安排四個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）誘思導(dǎo)入，揭示課題：（二）共研作品，品讀文本（三）展示交流，體會情感（四）鞏固知識，回顧收獲第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入課始，我先由作者的經(jīng)歷導(dǎo)入本課，并繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。我這樣導(dǎo)入：”在這個世界上，有一種美麗的花一一百合，它潔白，秀麗，完美無暇，百合悄然開放，發(fā)出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛開在山谷、草地、平原……于是，就成全了一個