2023年小學(xué)雙語(yǔ)教育(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年小學(xué)雙語(yǔ)教育通用(5篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧小學(xué)雙語(yǔ)教育篇一大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是開(kāi)展、建立、進(jìn)步教育質(zhì)量的需要，是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮進(jìn)步的重要舉措，也是縮小各民族之間的教育差距，進(jìn)步少數(shù)民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”的重要途徑。我校經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)理論，確立了“以雙語(yǔ)教學(xué)促團(tuán)結(jié)，以維護(hù)穩(wěn)定促開(kāi)展”的工作思路；要求雙語(yǔ)老師改變教育教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)的重心傾向于少數(shù)民族學(xué)生，實(shí)在以學(xué)生為主體，不斷進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，在教學(xué)的過(guò)程中力爭(zhēng)構(gòu)建教育教學(xué)的新形式，注重教學(xué)過(guò)程，抓好課堂過(guò)程施行，實(shí)在向四非常鐘要質(zhì)。一、在思想上強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。作為一名從事教學(xué)工作十六年的老師來(lái)講，應(yīng)該來(lái)說(shuō)自己在教學(xué)的工作中，積累了一定的教學(xué)經(jīng)歷。但要擔(dān)負(fù)起“雙語(yǔ)”的教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)是一種新的教學(xué)挑戰(zhàn)。自己從承受教學(xué)任務(wù)的第一天起，在思想上就有深入的認(rèn)識(shí)，自己能不能把“雙語(yǔ)”教學(xué)工作搞好，使自己教出的學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步漢語(yǔ)程度和學(xué)習(xí)成績(jī)，這關(guān)系著全校整個(gè)“雙語(yǔ)”教育工作的成敗，關(guān)系著黨中央、自治區(qū)黨委、政府關(guān)于新形勢(shì)下教育工作的全局。可以說(shuō)自己的工作崗位雖小，但肩上的責(zé)任重大。二、總結(jié)經(jīng)歷，擅長(zhǎng)反思。在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，我不斷積累教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)自己教學(xué)成功的方面和缺乏之處，對(duì)成功的方面及時(shí)總結(jié)好的方法，在今后的教學(xué)中加以引用，對(duì)不成功的地方及時(shí)的進(jìn)展改良。在教學(xué)中，我針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)的差異，采取了抓兩頭促中間的教學(xué)方法，詳細(xì)的講就是把班中一局部學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)和班中一局部學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)重點(diǎn)關(guān)注，讓成績(jī)好的同學(xué)回過(guò)頭來(lái)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，這樣使班里學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)自己有信心，差的同學(xué)在學(xué)習(xí)上有壓力，到達(dá)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的目的，使學(xué)習(xí)成績(jī)中間的同學(xué)有學(xué)習(xí)的典范，從而形成全班齊頭并進(jìn)的場(chǎng)面。另外在教學(xué)中針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的同學(xué)有重點(diǎn)的進(jìn)展結(jié)對(duì)子幫教，就是老師帶著學(xué)習(xí)成績(jī)好的幾個(gè)同學(xué)，有方案的對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)展手把手的幫助進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。從幾年的教學(xué)理論來(lái)看以上的教學(xué)方法效果還是十清楚顯的。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要不斷總結(jié)“雙語(yǔ)”教學(xué)的方法和路子，努力為我校的“雙語(yǔ)”教學(xué)做出新的奉獻(xiàn)。三、有效進(jìn)步雙語(yǔ)教學(xué)的課堂效果。1、重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)起著影響全局，輻射全課的作用，老師一堂課的開(kāi)頭就像一塊無(wú)形的“磁鐵”。雖然只有短短的一兩分鐘，卻能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛。在每次備課的時(shí)候，我注重結(jié)合學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)際掌握情況精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，試圖用學(xué)生感興趣的事件為線索來(lái)吸引學(xué)生，努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)。們和著樂(lè)曲，翩翩起舞。接著我讓學(xué)生在輕音樂(lè)的伴隨下，勾畫(huà)出課文中那些語(yǔ)段描繪了春天的美景，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，最后，再讓學(xué)生跟隨歌曲去感受春天?！?〕充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官。例如：我在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》這一課時(shí)，我利用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)。先通過(guò)課件演示了許多種動(dòng)物的腳的形狀以及它們不同的腳印，讓學(xué)生將相應(yīng)的用線連起來(lái)，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)課文之后，我又讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物及它們的外形特點(diǎn)。最后讓學(xué)生拿著自己畫(huà)的動(dòng)物及各種動(dòng)物的腳在音樂(lè)中做找朋友的游戲，本節(jié)課在輕松愉悅的教學(xué)氣氛中完畢?！?〕充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的肢體。例如：我在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，我將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，玩踩影子的游戲，學(xué)生立即興趣盎然。游戲完畢后我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛剛的游戲發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生交流后，我適時(shí)加以點(diǎn)撥，學(xué)生很輕松的就掌握本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)方位。最后又讓學(xué)生帶頭飾表演，到達(dá)了意想不到的教學(xué)效果。四、施行有效評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)施行及時(shí)、有效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)多用鼓勵(lì)性和賞識(shí)性的語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)。例如在學(xué)生的作業(yè)本上我常批注“你真棒！”“你真了不起！”“我為你驕傲！”“我為你自豪！”同時(shí)在班級(jí)實(shí)行鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，一幫一，結(jié)對(duì)子。六個(gè)學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面每月通過(guò)各項(xiàng)評(píng)比評(píng)選出優(yōu)勝組和進(jìn)步組，進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了。通過(guò)以上這些做法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漢語(yǔ)程度逐步進(jìn)步了，學(xué)生的參與意識(shí)也增強(qiáng)了，主動(dòng)獲取知識(shí)的才能也進(jìn)步了?？傊?，我始終把“雙語(yǔ)”教學(xué)，當(dāng)成我教學(xué)工作中的重要組成局部，想法設(shè)法通過(guò)多種方式和渠道，把進(jìn)步民族學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能作為自己教學(xué)的宗旨。在平時(shí)以豐富多彩的活動(dòng)作為教學(xué)的載體，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這不僅拓寬了民族學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)視野，也為他們快速進(jìn)步提供了交流的平臺(tái)。在今后的工作中，我要不斷地探究和積累“雙語(yǔ)”教學(xué)經(jīng)歷，積極營(yíng)造和諧的“雙語(yǔ)”教學(xué)課堂，使“雙語(yǔ)”教學(xué)成果得到穩(wěn)固和加強(qiáng)，為我校的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階，做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。如何推進(jìn)“雙語(yǔ)教學(xué)工作”心得根據(jù)我校學(xué)生和雙語(yǔ)老師的漢語(yǔ)程度,積極開(kāi)展先易后難、先低后高、先輔后主、先理后文的做法，在教學(xué)活動(dòng)中積累了一些經(jīng)歷和方法，主要做了以下工作。一、以學(xué)生開(kāi)展為本，創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教育是講環(huán)境的，環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆具教育意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。(1)增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氣氛的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和各種形式的校園文化，給學(xué)生以無(wú)聲的熏陶。(2)學(xué)校成立校園漢語(yǔ)角。我們將周三興趣課的一些工程作為雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)，使更多的學(xué)生可以承受雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境。(3)通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，大局部學(xué)生能用漢語(yǔ)向漢語(yǔ)老師打招呼并進(jìn)展不同程度的漢語(yǔ)會(huì)話。(4)結(jié)合各種主題活動(dòng)進(jìn)展老師、學(xué)生雙語(yǔ)朗讀、口語(yǔ)比賽，鼓勵(lì)大家學(xué)漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)。二、探究雙語(yǔ)教學(xué)形式，進(jìn)步教學(xué)效果。雙語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步雙語(yǔ)老師的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)步雙語(yǔ)老師的教學(xué)才能至關(guān)重要。(1)成立雙語(yǔ)教學(xué)教研小組進(jìn)展有方案的教研活動(dòng)。到充分的發(fā)揮。(3)組織學(xué)習(xí)。不斷完善教學(xué)機(jī)制，互相聽(tīng)課，外出取經(jīng)，互相促進(jìn)，表達(dá)雙語(yǔ)，注重學(xué)科交融，進(jìn)步老師自身素質(zhì)和教育教學(xué)才能。學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)老師，讓學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。向老師們提出了：1、備課要求：針對(duì)教材實(shí)際情況，有方案地制定出本學(xué)期、本單元的漢語(yǔ)要點(diǎn)、在教學(xué)中進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生的年齡層次不同，漢語(yǔ)才能的不同，所以在備課中，也有不同要求。第一層次，在備課中表達(dá)根本的漢語(yǔ)課堂用語(yǔ)。第二層次，嘗試用雙語(yǔ)對(duì)照來(lái)備課。2、學(xué)科定位：雙語(yǔ)課首先定位為學(xué)科教學(xué)，要100%地遵循教學(xué)大綱與要求，完成教學(xué)目的與任務(wù)。3、學(xué)習(xí)要求：雙語(yǔ)教學(xué)決不僅僅是指學(xué)生聽(tīng)老師用漢語(yǔ)上課，更強(qiáng)調(diào)的是師生之間的用漢語(yǔ)進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)之間的交流和互動(dòng)。教學(xué)中注意3點(diǎn)：a老師有意識(shí)的在課堂上復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊知識(shí)。b老師應(yīng)讓學(xué)生在無(wú)意注意的情況下，豐富自身的詞匯量及句型。c根據(jù)教學(xué)大綱及單元目的制定漢語(yǔ)教學(xué)方案，制定階段漢語(yǔ)任務(wù)，并在備課中表達(dá)。三、挖掘雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣。(1)學(xué)校拓展時(shí)間與空間，想方設(shè)法為學(xué)生提供便利，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂外的漢語(yǔ)交際活動(dòng)。(2)每天利用課間時(shí)間，插播優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的漢語(yǔ)歌曲，提快樂(lè)趣。(3)校園宣傳欄，定時(shí)更換漢語(yǔ)內(nèi)容，增加知識(shí)量。(4)開(kāi)放語(yǔ)音與多媒體教室，播放生動(dòng)活潑的漢語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)步學(xué)生視、聽(tīng)才能。(5)鼓勵(lì)學(xué)生參與漢語(yǔ)對(duì)話角色的扮演。(6)課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的拓展運(yùn)用，學(xué)校要求學(xué)生三個(gè)多：“多聽(tīng)、多讀，多練”。多聽(tīng)：多聽(tīng)錄音，多聽(tīng)播送，進(jìn)步自身的聽(tīng)力程度。多讀：多跟讀錄音，模擬正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。多練：盡可能把所學(xué)的知識(shí)在正常生活中運(yùn)用，到達(dá)穩(wěn)固的目的。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)理論，獲得了可喜的收獲：最明顯的是學(xué)生口語(yǔ)交往才能有了很大的進(jìn)步，改變了過(guò)去啞巴漢語(yǔ)的現(xiàn)象，學(xué)生在平時(shí)的交流、問(wèn)候時(shí)經(jīng)?？梢允褂脻h語(yǔ)。其次，是學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)發(fā)生了濃重的興趣，他們不再把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)看作是一種負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的語(yǔ)言交流的重要工具。同時(shí)在雙語(yǔ)教學(xué)的理論中，老師們得出了以下的幾個(gè)教學(xué)原那么。1、凸現(xiàn)漢語(yǔ)的原那么。為了讓學(xué)生掌握學(xué)科方面的漢語(yǔ)知識(shí)，要注意通過(guò)各種形式讓學(xué)生進(jìn)展大量的漢語(yǔ)表達(dá)，以掌握學(xué)科漢語(yǔ)知識(shí)為目的。因此，相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)該是降低難度，精講多練。講是針對(duì)學(xué)生而言的，其實(shí)就是雙語(yǔ)漢語(yǔ)字詞的理解、記憶、運(yùn)用和思維過(guò)程的漢語(yǔ)表達(dá)以及聽(tīng)力的反響訓(xùn)練〔聽(tīng)寫(xiě)也是訓(xùn)練聽(tīng)力的好方法〕。2、因材施教的原那么。學(xué)生的漢語(yǔ)程度不同，所掌握的學(xué)科漢語(yǔ)詞匯也各不一樣，所處的教學(xué)階段也就有所不同。摸清學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握好所處的教學(xué)階段，才能有針對(duì)性的進(jìn)展教學(xué)，才能有效的進(jìn)步教學(xué)的效率。把教學(xué)階段定低了，要求太低，學(xué)生感到乏味；定高了，要求太高，學(xué)生難以到達(dá)，老師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢(shì)必增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，挫傷學(xué)生的積極性。同一班內(nèi)，學(xué)生漢語(yǔ)程度也是參差不齊。因此，教學(xué)時(shí)一定要注意因材施教。3、循序漸進(jìn)的原那么。任何教學(xué)都要遵循記憶遺忘的規(guī)律，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)的周期，注意知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和穩(wěn)固，遵循循序漸進(jìn)的原那么。在雙語(yǔ)教學(xué)的操作時(shí)，一要注意整體規(guī)劃，螺旋上升。二要注意穩(wěn)固運(yùn)用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)有限，讓學(xué)生掌握所有的學(xué)科漢語(yǔ)知識(shí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，做適當(dāng)?shù)姆诸?，把它們組合成一個(gè)個(gè)相對(duì)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的單元，在同一個(gè)單元內(nèi)，注意知識(shí)的新授、運(yùn)用和穩(wěn)固的有效組合。4、愉快學(xué)習(xí)的原那么。興趣是最好的老師。激發(fā)興趣的方法主要有：1、變換節(jié)奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的極好的方法。2、多種媒體，立體穿插。多種媒體的恰當(dāng)組合，既是發(fā)揮各媒體優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生正確理解知識(shí)，進(jìn)步教學(xué)效率的需要；也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，穿插感染吸引學(xué)生的需要。3、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，促使成功。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能增添學(xué)生的信心。在雙語(yǔ)教學(xué)理論過(guò)程中，老師們總結(jié)出了幾種教學(xué)方法。1、互助式教學(xué)法——通過(guò)師生的互助互動(dòng)，于玩耍之中、于生活之中不知不覺(jué)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，到達(dá)了學(xué)習(xí)指標(biāo)。從而降低學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。2、情境教學(xué)法——根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動(dòng)之中。3、身勢(shì)語(yǔ)教學(xué)法——采用聯(lián)想、想象法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)化為某些肢體語(yǔ)言。肢體反響可刺激大腦開(kāi)展及語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，過(guò)程詼諧，妙趣橫生，像母語(yǔ)般承受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，輕松自如，其效非凡。4、歌曲節(jié)奏教學(xué)法——透過(guò)歌曲節(jié)奏，輕松互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化詞語(yǔ)及句型練習(xí)。抽象、復(fù)雜的語(yǔ)詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。通過(guò)這學(xué)期的雙語(yǔ)教學(xué)，全校雙語(yǔ)班師生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮已一浪高過(guò)一浪，這不僅進(jìn)步了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了教育科研，同時(shí)也贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。學(xué)前“雙語(yǔ)”教育骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)年11月25日——12月1日，我有幸參加了山南地區(qū)2023一、老師要轉(zhuǎn)變角色。首先老師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，以幼兒為主，通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的開(kāi)展。其次做反思型老師。反思是老師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析^p自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)進(jìn)步自我覺(jué)察程度來(lái)促進(jìn)才能開(kāi)展的手段。二、老師要尊重幼兒的開(kāi)展程度，注重個(gè)體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了表達(dá)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)才能強(qiáng)的孩子，無(wú)視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同開(kāi)展程度的孩子都有受教育的時(shí)機(jī)，甚至要讓才能差的孩子得到更多的時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己的才能，這樣才能差的孩子才有平安的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒開(kāi)展程度與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。三、老師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)開(kāi)展領(lǐng)域之間是互相聯(lián)絡(luò)、互相促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的開(kāi)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出如今兒童世界里也并不把他的經(jīng)歷按學(xué)科分門(mén)別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)歷按學(xué)科構(gòu)造來(lái)分門(mén)別類，而且兒童也并缺乏分門(mén)別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼耍變簣@的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)理論中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)展活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完好的經(jīng)歷。四、老師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比擬好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用一樣的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜歡、鼓勵(lì)和支持。五、樹(shù)立學(xué)生堅(jiān)決的自信心，在進(jìn)教室之前，對(duì)該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律等進(jìn)展了大概