2023年線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短十三篇(大全)

第頁(yè)共頁(yè)2023年線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短十三篇(大全)線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓孩子們真正的實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)，打破了空間上的限制。讓孩子們?cè)诩夷艹惺芾蠋煹慕虒W(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生任務(wù)。2.直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時(shí)參與聽(tīng)課，或重難點(diǎn)知識(shí)不可以一次打破這一困難。讓沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生再次觀看老師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。3.線上有很多優(yōu)秀的課程資，孩子們利用這些資既可以做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也可以課后進(jìn)展穩(wěn)固復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣。1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大局部學(xué)生進(jìn)展很好的互動(dòng)，導(dǎo)致老師無(wú)法很好的根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。2.在作業(yè)修改上不能做到與學(xué)生面對(duì)面，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的存在的問(wèn)題指導(dǎo)不夠及時(shí)。在今后的線上教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)線上教學(xué)的缺乏，在探究中不斷學(xué)習(xí)，以最合適的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量！我堅(jiān)信疫定消，國(guó)必勝，民安康！線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二2023年的春節(jié)，靜而不寧，突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情在祖國(guó)大地肆意蔓延。無(wú)情的疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，也牽動(dòng)著鳳凰學(xué)校全體師生的心。大家積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，“宅”家抗疫，不給祖國(guó)添亂。為了讓這個(gè)“漫長(zhǎng)”的假期變得更有意義，老師們變換講課空間和方式。家，就是我們的教室，網(wǎng)絡(luò)就是我們的黑板，雖然開(kāi)學(xué)延遲了，但老師對(duì)同學(xué)們的知識(shí)傳授不會(huì)延遲，“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)了！家是我們最溫暖的港灣，在這次疫情中，顯得尤為重要。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)得意的小家，那么溫馨，那么漂亮。那就把“家”搬進(jìn)手工課堂吧。我們利用了身邊各種材料，搖身一變，成了款式精巧、形象逼真的房間一角。原來(lái)家的美妙、幸福、溫暖已經(jīng)烙印在我們的心里！讓我們“小家”得享安康，讓中國(guó)這個(gè)“大家”更平安。在講授本節(jié)課的重難點(diǎn)的時(shí)候我采用了播放微課的形式。這一環(huán)節(jié)使用微課對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要的作用。這時(shí)的微課以示范的形式出現(xiàn)，時(shí)間設(shè)定為2—3分鐘，要求“細(xì)、清、整”。“細(xì)”即細(xì)致，在示范的過(guò)程中要注意很多細(xì)節(jié)局部；“清”即清楚、明晰，每一個(gè)制作示范環(huán)節(jié)要表達(dá)清楚，方便學(xué)生理解；“整”即完好，是反的過(guò)程要完好。這時(shí)候的微課，為了使課堂時(shí)間更為有效地利用，針對(duì)較難的內(nèi)容我先將微課上傳發(fā)給學(xué)生觀看，起到課前預(yù)習(xí)的作用，同時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)嘗試動(dòng)手練習(xí)，并把在練習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題帶到課堂上來(lái)求解。別樣的教學(xué)方式讓美術(shù)課的形式更新穎，內(nèi)容更豐富多彩。“停課不停學(xué)”雖然是延期開(kāi)學(xué)期間的“被動(dòng)”之舉，但“被動(dòng)”中孕育著許多“主動(dòng)”的作為。疫情當(dāng)前，責(zé)任在肩。我們雖不能參與到抗“疫”第一線，但我們?nèi)圆煌逃跣?、?jiān)守教育崗位，堅(jiān)信待到春暖花開(kāi)日，我們共赴好春光！線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三近日的實(shí)習(xí)學(xué)校的語(yǔ)文備課組展開(kāi)了一場(chǎng)以“如何進(jìn)步語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的教研活動(dòng)，感悟頗深，收獲甚多，對(duì)我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。作為_(kāi)師大第_期頂崗實(shí)習(xí)大隊(duì)的一份子，我也積極投入實(shí)習(xí)學(xué)校的線上教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)三周的線上教學(xué)結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：利用qq群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_(tái)，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳上級(jí)有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、學(xué)生的配合。結(jié)合集體備課的要求，提早把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目的。同時(shí)，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的才能，嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)展監(jiān)視引導(dǎo)，形成家校共育的合力。線上課堂難以實(shí)時(shí)把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動(dòng)有趣。認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資，視頻錄播、微課、ppt課件，結(jié)合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。網(wǎng)上授課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提早提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時(shí)，力求防止枯燥的講解，努力增強(qiáng)興趣性。隨時(shí)通過(guò)連麥點(diǎn)名提問(wèn)，以此來(lái)保證學(xué)生的上課質(zhì)量。配合授課內(nèi)容，及時(shí)布置適量的作業(yè)。及時(shí)以私聊的形式催促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)展表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。每次作業(yè)完成后進(jìn)展集中講解。針對(duì)學(xué)生背誦檢查的問(wèn)題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時(shí)提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習(xí)課、早讀課的時(shí)間通過(guò)視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展檢查。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同、家長(zhǎng)素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)情況有差異。要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個(gè)星期的線上教學(xué)已經(jīng)完畢。對(duì)我來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)就是一個(gè)不斷理論、學(xué)習(xí)、完善的過(guò)程。它雖是初次嘗試，卻是對(duì)我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境，如何在逆境中不斷成長(zhǎng)。線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四我在__一中擔(dān)任五六年級(jí)的閱讀課老師，通過(guò)這幾周的上課和布置作業(yè)，我對(duì)兩個(gè)年級(jí)的情況已經(jīng)根本掌握，其中也有一些自己的體會(huì)和反思。首先，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是自己把握的比擬好的，需要堅(jiān)持的：1、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)流暢針對(duì)孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)；教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。2、教學(xué)貼近學(xué)生生活注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，例如：利用普及疫情常識(shí)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，整堂課學(xué)生們保持著積極的發(fā)言，課堂氣氛比擬熱烈。教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點(diǎn)缺乏。未能充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給他們，但是無(wú)視了老師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書(shū)并完成閱讀記錄卡，但是沒(méi)有指導(dǎo)他們?cè)趺醋x，讀的時(shí)候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒(méi)有目的性容易讓學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力和方向。2、未能形成分年級(jí)的有層次的教學(xué)我教的五六年級(jí)在知識(shí)的承受程度、作業(yè)完成情況、上課活潑度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)展交融貫穿，不讓五年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得太難而不學(xué)，也不會(huì)讓六年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單而不學(xué)。3、人文內(nèi)涵不夠充實(shí)閱讀課和語(yǔ)文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學(xué)科的價(jià)值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學(xué)中浸透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。因此，在閱讀教學(xué)中浸透進(jìn)人文內(nèi)涵是我要重點(diǎn)補(bǔ)充在今后的教學(xué)中的。針對(duì)以上問(wèn)題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)理論中：1、分層次指導(dǎo)教學(xué)我采用分年級(jí)布置作業(yè)的方式，五六年級(jí)分開(kāi)留作業(yè)，或者是針對(duì)今天學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。2、改良教學(xué)方式我還開(kāi)拓了“成語(yǔ)知多少”、“每周好書(shū)推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過(guò)這些板塊，改變了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書(shū)的教學(xué)。當(dāng)然，閱讀課還是少不了閱讀的，每?jī)芍芪覀儠?huì)舉辦一次“云閱讀”，同學(xué)自發(fā)讀課外書(shū)，并完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學(xué)們的讀書(shū)中，在我的教學(xué)中，我們一起感受人文情懷。我相信，隨著教學(xué)經(jīng)歷的增加，隨著向前輩學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)增多，我的教學(xué)安排也會(huì)越來(lái)越合理，適用于更多不同學(xué)情的孩子們。線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五在這個(gè)特殊的時(shí)期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。第一次上直播課，既好奇又緊張，盡管課前結(jié)合老師用書(shū)認(rèn)真?zhèn)湔n，做好了一切準(zhǔn)備，可是直播時(shí)難免出現(xiàn)一點(diǎn)小瑕疵。比方：學(xué)生互動(dòng)交流不夠，連麥聽(tīng)不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問(wèn)題不斷，針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試后，我在備課時(shí)做好兩手準(zhǔn)備，假如出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)有備選解決。另外，我會(huì)提早把每天要講的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，聽(tīng)名師課的時(shí)候記錄好時(shí)間，什么時(shí)間停下來(lái)和學(xué)生進(jìn)展交流互動(dòng)，做好標(biāo)記，每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)流程全部寫(xiě)下來(lái)，這樣就不會(huì)忘記了，也不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。每節(jié)課下來(lái)，都會(huì)反思今天還有哪些沒(méi)有做好，或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講。作業(yè)評(píng)價(jià)：采用釘釘家校本，對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)展一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，每節(jié)課最后會(huì)留出五分鐘時(shí)間進(jìn)展作業(yè)的總體概括性評(píng)價(jià)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹(shù)立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。對(duì)于不交作業(yè)的孩子，課后會(huì)以語(yǔ)音、視頻的方式單獨(dú)溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽(tīng)講以及與老師的互動(dòng)情況，會(huì)以積分的形式評(píng)價(jià)，一周一次反應(yīng)。背誦作業(yè)我會(huì)利用課余時(shí)間每天抽查8個(gè)孩子，用語(yǔ)音進(jìn)展背誦，及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正問(wèn)題。每篇課文的批注、課后題都會(huì)在書(shū)上做好記錄，及時(shí)上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會(huì)結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進(jìn)展預(yù)習(xí)并搜集資料。從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時(shí)間，更多的是身為人師的愛(ài)?？吹酵瑢W(xué)們求知假設(shè)渴的眼神，再看到家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸?，這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動(dòng)力。除了老師在奮力前行，得意的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。線上教學(xué)，在學(xué)習(xí)，在反思雖然病毒阻隔了我們相見(jiàn)的步伐，但是我們都在用行動(dòng)與之比賽。相信不久之后，待疫情退去，山河無(wú)恙，我們?cè)贇g聚一堂。線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六線上教學(xué)以來(lái)一些做法總結(jié)如下：線上教學(xué)以來(lái)，我們二年級(jí)老師做到資料共享，資整合，充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資幫助開(kāi)展教學(xué)。并且每周至少三次研討，通過(guò)教研統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，提煉教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)線上教學(xué)遇到問(wèn)題及時(shí)群內(nèi)討論。比方目前二年級(jí)語(yǔ)文是復(fù)習(xí)階段，每天復(fù)習(xí)一課，一周一單元，我們組內(nèi)老師分工把每天復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，寫(xiě)到書(shū)上發(fā)到組內(nèi)交流群，通過(guò)總結(jié)分享使我們能把握住課本每課重點(diǎn)不遺漏。通過(guò)教研，很好的去汲取組內(nèi)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)歷，取她人之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自身缺乏，我們共同進(jìn)步，齊頭并發(fā)。1.字詞句是根底。二年級(jí)的重點(diǎn)和根底還是字詞句，這學(xué)期我們還是緊抓生字不松，讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記，在線上課堂中及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)字，同時(shí)本學(xué)期還更加注重學(xué)生自主識(shí)字才能的提升，比方“形旁表義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本冊(cè)出現(xiàn)屢次，《“貝”的古詩(shī)》理解貝字旁，在語(yǔ)文園地三中出現(xiàn)“心字底”“豎心旁”“四點(diǎn)底”等形旁字分類，在直播課堂生字講解時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去關(guān)注生字的構(gòu)造、部首，在每課生字講解中貫穿形旁表義，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)可以大膽猜想這是很么字，是什么意思。一點(diǎn)一滴潛移默化中讓學(xué)生進(jìn)一步去理解“形旁表義”這一概念。在直播課中，我還會(huì)對(duì)于課本上出現(xiàn)的特殊詞匯進(jìn)展匯總，比方abcc、表示天氣的詞語(yǔ)、表示春天的詞語(yǔ)等，讓學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)積累，分類掌握。在教學(xué)中，還不能忽略課本中句子的練習(xí)，在課后題以及語(yǔ)文園地中會(huì)出現(xiàn)仿寫(xiě)句子，在課堂教學(xué)和布置作業(yè)時(shí)，我參加這些句子練寫(xiě)，讓學(xué)生及時(shí)掌握。通過(guò)鉆研教材，把握課本重點(diǎn)，利用早讀，直播課堂和作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握，反復(fù)穩(wěn)固，進(jìn)步課堂實(shí)效。2.注重線上互動(dòng)。線上課堂和現(xiàn)實(shí)課堂最大的差異就是缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)。在線上課堂時(shí)我會(huì)利用釘釘連麥來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng)，適時(shí)和一個(gè)學(xué)生連麥，讓學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題，領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)，在早讀時(shí)會(huì)提問(wèn)背誦，盡可能的讓不同的學(xué)生參與到課堂中，而且讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)積極評(píng)論來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題，學(xué)生們的熱情明顯高漲了不少。同時(shí)線上生字教學(xué)嚴(yán)重缺乏就是不能范寫(xiě)，最初我只靠嘴說(shuō)來(lái)講解生字感覺(jué)效果并不好，后來(lái)我利用釘釘直播中的白板來(lái)范寫(xiě)生字，講解易錯(cuò)字，雖然用鼠標(biāo)寫(xiě)出的字不是很美觀，但是確實(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解生字書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。3.抓住單元主題。如今二年級(jí)每周復(fù)習(xí)一單元，已經(jīng)復(fù)習(xí)到了第四單元，在每個(gè)單元復(fù)習(xí)課堂我都會(huì)圍繞單元主題來(lái)進(jìn)展。比方第一單元主要講的時(shí)“春天”，那么課堂中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天，連麥讓學(xué)生朗讀課文來(lái)感受春天，復(fù)習(xí)第三單元“傳統(tǒng)風(fēng)俗”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗以及喜歡的祖國(guó)美食，第四單元主題是“童心”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己根據(jù)書(shū)要求編的童話。緊扣單元主題，不僅僅讓學(xué)生抓住課本每單元中心，還能豐富課堂內(nèi)容。課下作業(yè)是學(xué)生們第一次對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固，重要性不言而喻。我們?cè)诰o扣課標(biāo)的同時(shí)，考慮到疫情期間的特殊時(shí)期，我們二語(yǔ)組老師通過(guò)教研抓住“讀讀”“背背”“寫(xiě)寫(xiě)”“講講”四個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p來(lái)豐富作業(yè)形式與內(nèi)容。學(xué)生們提交作業(yè)以后，認(rèn)真修改完。對(duì)于出錯(cuò)的地方，老師圈畫(huà)修改后，打回訂正，然后學(xué)生再次提交，老師再次修改。每天都評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)講評(píng)反應(yīng)，差生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況、提交情況老師做到心中有數(shù)，全面把控本班學(xué)生情況。同時(shí)，我們組內(nèi)還在作業(yè)中增加了古詩(shī)背誦，書(shū)法練寫(xiě)，每日閱讀等作業(yè)，通過(guò)豐富的作業(yè)來(lái)提升學(xué)生的識(shí)字閱讀程度。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，需要定期進(jìn)展檢測(cè)?！巴Ｕn不停學(xué)”的過(guò)程中，我們二語(yǔ)組通過(guò)教研選定練習(xí)的題目，緊扣課本知識(shí)，讓學(xué)生在課后練習(xí)中穩(wěn)固知識(shí)，每一單元學(xué)習(xí)完后，老師們輪流出題，形成單元檢測(cè)卷，通過(guò)家校本的形式發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生限時(shí)完成，并由家長(zhǎng)監(jiān)視，完成后老師們進(jìn)展修改，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)，在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)展簡(jiǎn)單的指正，并在每天的直播講評(píng)中詳細(xì)分析^p，及時(shí)把問(wèn)題反應(yīng)給學(xué)生。不斷更新和改變教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的事半功倍。下周我們二年級(jí)前四單元的復(fù)習(xí)就告一段落，將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課，那么對(duì)于復(fù)習(xí)階段知識(shí)掌握較差的學(xué)生，我們將在學(xué)習(xí)新課同時(shí)，針對(duì)根底較為薄弱的學(xué)生增加分層作業(yè)，在學(xué)習(xí)新知時(shí)不斷的去復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊的知識(shí)。線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七來(lái)不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來(lái)了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，阻塞了國(guó)人南來(lái)北往走親訪友的步履，卻無(wú)法抵住學(xué)生與老師們孜孜不倦的熱情。即使相隔萬(wàn)水千山，我們照舊不改對(duì)求學(xué)的信念，突如其來(lái)的.疫情打破了原來(lái)的開(kāi)學(xué)方案，但停課不停學(xué)，即使沒(méi)有一抬頭就寫(xiě)滿的黑板，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)課充實(shí)學(xué)習(xí)。今天我就近四周的網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)展總結(jié)與反思。第一次進(jìn)展直播時(shí)，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊張。但是學(xué)生們的配合讓我后來(lái)的課堂稍許的放松。當(dāng)然除了學(xué)生配合之外還要做好以下準(zhǔn)備，首先熟悉釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個(gè)釘釘群，在里面進(jìn)展了試播，并且試運(yùn)行了釘釘?shù)母黜?xiàng)功能，這讓我能更快地操作系統(tǒng)同時(shí)也能對(duì)軟件會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)知?！暗差A(yù)那么立，不預(yù)那么廢”。所以我和老師們制定了詳細(xì)的教學(xué)方案，我們一起上網(wǎng)查找資資料，其中包括導(dǎo)學(xué)案，音頻視頻，課件，課后輔導(dǎo)和教學(xué)教案。鑒于學(xué)生沒(méi)有課本，還下載電子書(shū)發(fā)在學(xué)生群里讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)課程。英語(yǔ)是每周三節(jié)課，一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)一個(gè)半小時(shí)，因此前兩節(jié)通常是新授課，最后一節(jié)是練習(xí)講解課。首先上課前會(huì)通知學(xué)生我們上課時(shí)的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的資料，發(fā)在家校本讓學(xué)生查收要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。授課采用釘釘授課，由于學(xué)生在家可能會(huì)懶惰不能及時(shí)進(jìn)入課堂，通常我會(huì)先翻開(kāi)音樂(lè)播放器，播放一首英語(yǔ)歌曲或播放英語(yǔ)演講的片段，同時(shí)讓各班的學(xué)生招呼沒(méi)有進(jìn)入直播課堂的同學(xué)抓緊進(jìn)入。一來(lái)可以活潑課堂氣氛進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，二來(lái)也讓學(xué)生能盡快的進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為盡可能的實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，課堂上可與學(xué)生進(jìn)展連麥，如有不懂的學(xué)生可在互動(dòng)面板也可申請(qǐng)連麥進(jìn)展課堂互動(dòng)。課后作業(yè)與修改，布置作業(yè)是通過(guò)家校本進(jìn)展。假如有語(yǔ)音教學(xué)，還可支持學(xué)生提交音頻作業(yè)。學(xué)生提交書(shū)面作業(yè)后，還可圈勾畫(huà)進(jìn)展修改。并且能選出優(yōu)秀作業(yè)供全班分享。課后除了與學(xué)生在釘釘交流之外，我們還在qq群進(jìn)展交流解疑答惑，力保學(xué)生能及時(shí)掌握本課知識(shí)。追逐夢(mèng)想總是百轉(zhuǎn)千回，無(wú)怨無(wú)悔沉著面對(duì)。短暫的別離是為了更好的團(tuán)聚，我們相信在春暖花開(kāi)時(shí)我們會(huì)踏著春風(fēng)再相聚。線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八從2月10號(hào)至今，已開(kāi)展了六周的線上教學(xué)，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)____結(jié)如下：〔1〕首先由學(xué)生進(jìn)展名師課堂的學(xué)習(xí)，我陪同大家一同觀看，對(duì)一些重難點(diǎn)會(huì)以圖片的形式發(fā)給學(xué)生，幫助他們進(jìn)展理解；(2)上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)〔3〕修改作業(yè)，并于當(dāng)天晚上8:00進(jìn)展評(píng)講，除了周六周日，幾乎每天都會(huì)進(jìn)展講解，并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)展補(bǔ)充說(shuō)明。就線上教學(xué)而言，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比擬難于把控，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知，家長(zhǎng)的監(jiān)視未知，并且由于后期的復(fù)工，很多家長(zhǎng)已經(jīng)上班，對(duì)學(xué)生的監(jiān)視幾乎沒(méi)有，但也不排除有局部孩子的自控力比擬強(qiáng)，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。即便如此，我們?nèi)匀徊扇×嗣恐芤淮蔚臋z測(cè)，總體來(lái)看成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響，而少局部同學(xué)的成績(jī)下降的較為厲害。1、課堂效果會(huì)打折扣。因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面教學(xué),所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的參與、互動(dòng),老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況不能充分了解,尤其對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的、家長(zhǎng)催促不到位的學(xué)生,老師很難預(yù)測(cè)到其學(xué)習(xí)效果,課堂效果自然會(huì)大打折扣；2、作業(yè)完成情況不太理想。剛剛提到由于是利用名校課堂上課，完畢時(shí)間穩(wěn)定在下午3:50之前。從課程完畢到晚上八點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)不超過(guò)40份〔班級(jí)共55人〕，但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%，只有一兩個(gè)同學(xué)不定時(shí)的會(huì)不交。3、測(cè)試結(jié)果不盡人意。從每次的周清成績(jī)來(lái)看，較上個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)有所下滑。從成績(jī)便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)才能的差異,也能分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí),哪些同學(xué)因?yàn)榍樾灾皇羌傺b在學(xué)習(xí)面對(duì)不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來(lái)的期盼開(kāi)學(xué)，想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了如今的放縱我想疫情過(guò)后,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。自律的會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀,超前一大截,不自律的,各種糊弄假學(xué),就會(huì)遙遙落后，而這種落后幾乎可以說(shuō)是不可逆的。時(shí)代在進(jìn)步,作為老師更應(yīng)該進(jìn)步，更應(yīng)從多方面完善自己,無(wú)論是教學(xué)功底，還是知識(shí)的全面性，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。老師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真理論。通過(guò)教育方式的改變,我深知自己很多缺乏之處，還有很大的進(jìn)步空問(wèn)。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余，我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后，我們會(huì)檢查一下有沒(méi)有孩子沒(méi)按時(shí)上課，假如有，就會(huì)通知他們借助看回放來(lái)補(bǔ)課。平時(shí)我們教研組聽(tīng)課也是采用看回放的方式，由此我想，線上授課確實(shí)方便了聽(tīng)課研課，可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)翻開(kāi)聽(tīng)，也可以把某一個(gè)地方反復(fù)的聽(tīng)。我覺(jué)得更好的是，可以經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課，這是我們平時(shí)上課很難做到的。在交流線上教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們確實(shí)有這樣的無(wú)奈：無(wú)法統(tǒng)覽學(xué)生的上課情況，不知道學(xué)生是端端正正坐著聽(tīng)的，還是趴著躺著進(jìn)展學(xué)習(xí)的；不知道是不是把上課當(dāng)做幌子，抱著手機(jī)玩其它的；也不知道學(xué)生是邊聽(tīng)邊考慮，還是三緘其口，一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔(dān)憂，讓我們的心也難以靜下來(lái)。再加上有的設(shè)備缺乏或老化，導(dǎo)致直播課堂不能順利進(jìn)展，一節(jié)課中間會(huì)死機(jī)、連續(xù)、重啟，這些問(wèn)題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠(yuǎn)之，不敢嘗試，有老師高度緊張，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入，還是感覺(jué)不甚滿意，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無(wú)奈讓我們不能理性的考慮，不能用平常之心對(duì)待線上授課。自從線上授課，我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后，都要看看回放，聽(tīng)聽(tīng)自己的課。聽(tīng)課的時(shí)候一開(kāi)場(chǎng)關(guān)注的是有沒(méi)有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析^p清楚，學(xué)生能不能聽(tīng)明白，和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后，我關(guān)注的點(diǎn)就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問(wèn)了什么問(wèn)題，學(xué)生是怎么考慮的。讓學(xué)生交流了多少次，也就是開(kāi)場(chǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化，我讓學(xué)生交流了什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值嗎？能引起學(xué)生的深度考慮嗎？學(xué)生有興趣進(jìn)展考慮嗎？這段時(shí)間，我每天都堅(jiān)持看課堂的回放，針對(duì)線上課堂與平時(shí)課堂的諸多不同進(jìn)展考慮，尋求對(duì)策。線上課堂從時(shí)間上看比平時(shí)少了10分鐘，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因?yàn)樵诩依?，沒(méi)有鈴聲，沒(méi)有提醒，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動(dòng)交流上看比平時(shí)難了些，不能想讓誰(shuí)發(fā)言就叫誰(shuí)，只能是誰(shuí)連麥就叫誰(shuí)，還會(huì)遇到連麥連不上的特殊情況；從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看，因?yàn)椴荒芸吹秸w的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此不能當(dāng)堂作出準(zhǔn)確判斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來(lái)了困難，但是，假如我們經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)解決這些問(wèn)題的方法，靜下來(lái)理性的對(duì)待每一個(gè)難題。時(shí)間短，我們就在備課上下功夫，合理安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個(gè)小問(wèn)題。抓住重點(diǎn)精講，保證重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，練習(xí)的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)一些，做到及時(shí)的穩(wěn)固，保證學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生的候課問(wèn)題，我做了下面的工作，感覺(jué)效果還不錯(cuò)：每次上課前七八分鐘，我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要準(zhǔn)備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告訴孩子，提醒學(xué)生按時(shí)上課，同時(shí)早早的發(fā)起直播，等待學(xué)生的到來(lái)，并對(duì)提早進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)展表?yè)P(yáng)。比照前后幾次課堂的統(tǒng)計(jì)信息，我發(fā)現(xiàn)，如今學(xué)生根本能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)展學(xué)習(xí)了。課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流這個(gè)問(wèn)題是我授課時(shí)前后變化比擬大的。前兩周的課堂上，我根本上是只要有學(xué)生連麥，我就接通讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，漸漸的發(fā)現(xiàn)，這樣一來(lái)，個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細(xì)細(xì)的考慮，連麥之后不知道要說(shuō)什么。有的孩子因?yàn)椴荒苓B麥，只做聽(tīng)眾，一節(jié)課也不見(jiàn)有什么“動(dòng)靜”。我在想：他們是不是在聽(tīng)、在考慮、在書(shū)寫(xiě)？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次，而自己因?yàn)樵O(shè)備問(wèn)題無(wú)法連麥，他們是不是心中有失落感？會(huì)不會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的興趣？我改變了原來(lái)的交流方法，在備課時(shí)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，給學(xué)生時(shí)間考慮、書(shū)寫(xiě)，讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評(píng)論區(qū)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)用選擇、判斷問(wèn)題加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不需要輸入太多的字，又能很快表達(dá)自己的想法，這樣一來(lái)，學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的多了，我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評(píng)論區(qū)學(xué)生的答復(fù)，及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著他。從學(xué)生的作業(yè)上看，學(xué)習(xí)效果也比原來(lái)要好一些。聽(tīng)聽(tīng)自己前面的直播課，再聽(tīng)聽(tīng)如今的課，感覺(jué)真的是有了不少的改良。我想說(shuō)的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要考慮學(xué)生情況，設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題和有思維深度的追問(wèn)，給學(xué)生留有考慮和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽(tīng)眾或觀眾。同樣，我們也不能追求外表的熱鬧和“繁華”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要用問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生靜下來(lái)，深度的考慮才能真正發(fā)散學(xué)生的思維，表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。多聽(tīng)聽(tīng)自己的課，冷靜的面對(duì)課堂中的問(wèn)題，理性的對(duì)待線上教學(xué)，直播課堂一定會(huì)越來(lái)越好。線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十1、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)幾次落日所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，理解“大美”的含義。2、理解聯(lián)想在文中的作用。3、抓住景物描寫(xiě)，感悟落日之美，體會(huì)手法對(duì)寫(xiě)景的重要性。抓住景物描寫(xiě)，感悟落日之美，體會(huì)手法對(duì)寫(xiě)景的重要性。理解聯(lián)想在文中的作用。1課時(shí)【問(wèn)】談起西部，你們會(huì)聯(lián)想到什么？學(xué)生自由談。很多古詩(shī)的歌頌都送給了西部。有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！睂?duì)我們來(lái)說(shuō)，西部是充滿新奇和生疏的所在。如今就讓我們走進(jìn)西部，走近西地平線上的幾次落日?！景鍟?shū)題目】1、文中記錄了幾次落日？明確：除開(kāi)頭結(jié)尾外，共寫(xiě)了三次落日。過(guò)渡：作者寫(xiě)了三次落日，三次都帶給作者截然不同的感受。他到底是如何寫(xiě)落日的？第二次落日最復(fù)雜，先讓我們共同來(lái)賞析。1、作者如何描寫(xiě)落日？突出了落日怎樣的特征？學(xué)生默讀課文，劃出描寫(xiě)落日的句子。師生明確，多媒體展示以下句子：①中午一過(guò)，太陽(yáng)剛偏西，就變得不怎么顯明了，像一枚灰白色的硬幣，冷冷地停駐在西邊天空?！矎纳?、形狀、觸覺(jué)的角度作靜態(tài)描寫(xiě)，還運(yùn)用了比喻。突出了落日毫無(wú)生氣的特點(diǎn)?！尝谡麄€(gè)一個(gè)下午，太陽(yáng)就這樣不死不活地在我們的車屁股的地方照耀著。說(shuō)是白天吧，但是恍然如同晚上，說(shuō)是夜間吧，在我們匆匆的回頭中，清楚有一個(gè)物什，在西天半空懸著〔運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)，幻覺(jué)描寫(xiě)，也突出落日毫無(wú)生氣的特點(diǎn)?！尝圩钶x煌的羅布泊的落日出如今黃昏。……當(dāng)時(shí)，在我們不經(jīng)意的一次回頭中，驀地看見(jiàn)空曠的西地平線上，一輪血紅的落日停滯在那里?！矎纳实慕嵌茸黛o態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了壯麗的感受〕④西地平線上那一輪胭脂色的物什，終于從我們的眼前魔術(shù)般消失，一切又重歸于死寂?！矎纳式嵌冗M(jìn)展描寫(xiě)，又由動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入靜態(tài)，運(yùn)用比喻手法突出了落日奇幻的特點(diǎn)?！硨W(xué)生找一個(gè)句子分析^p，隨機(jī)讓發(fā)言好的學(xué)生讀分析^p的句子。齊讀第③句。師點(diǎn)撥并總結(jié)手法：我們可以從色彩、形狀寫(xiě)景，運(yùn)用修辭手法，調(diào)動(dòng)各種感官，突出景物的特征。這里又突出了落日的一種變化之美。2、欣賞了這輪落日，作者有哪些感受？學(xué)生找句子，談作者感受。明確：①這時(shí)我們的車停下來(lái)，包括陪同我們一起進(jìn)羅布泊的“老地質(zhì)”，都被西地平線上那輝煌的一幕震撼了。追問(wèn)：這樣寫(xiě)起什么作用？——側(cè)面襯托了落日的輝煌。②在那一刻我突然掉下淚來(lái)，我感到，死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情啊！問(wèn)：你如何理解“死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情”這句話？【點(diǎn)撥】你們看，起初落日毫無(wú)活力，在降落之前突然變得血紅。明確：落日讓人想起人的生命走到盡頭，人應(yīng)當(dāng)轟轟烈烈地輝煌地死去，而不應(yīng)默無(wú)聲息。這里，作者表達(dá)了對(duì)死亡的考慮。③較之日出，落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感?！景鍟?shū)】壯麗莊嚴(yán)圣神3、文中還寫(xiě)了其它內(nèi)容。如何理解《泰坦尼克號(hào)》音樂(lè)、約翰?克利斯朵夫形象在文中的作用。①兩次寫(xiě)《泰坦尼克號(hào)》音樂(lè)，用意是否一樣？〔生讀第9、13兩個(gè)自然段〕明確：不同。第一次渲染了死亡的氣氛，悲涼的音樂(lè)與羅布泊的慌涼空曠以及太陽(yáng)的灰白相諧調(diào)。第二次渲染了莊嚴(yán)、神圣的氣氛，由悲涼變?yōu)楸瘔选＂趩?wèn)：為什么寫(xiě)約翰?克利斯朵夫？追問(wèn)：約翰?克利斯朵夫誕生于太陽(yáng)，為什么寫(xiě)日落后緊接著寫(xiě)日出？明確：日落是生命的消亡，日出那么是生命的開(kāi)場(chǎng)。作者想告訴我們，生命是生生不息的，日落也代表重生。情感轉(zhuǎn)為激昂。全班齊讀。4、小結(jié)作者對(duì)羅布淖爾荒原上的落日，進(jìn)展了非常細(xì)致的描寫(xiě)，為我們展示了落日悲壯的美。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們從第一次或第三次落日片斷任選其一，找一兩處觸動(dòng)你的句子或語(yǔ)段品讀并加以賞析。學(xué)生考慮。按照學(xué)生意愿，先集中講一次落日。⑴第一次落日例如①第2段：“一輪血紅的落日像一輛勒勒車的____，靜靜地停駐在那里?！辟p析：從色彩和形狀角度作靜態(tài)的描寫(xiě)，還運(yùn)用比喻，突出了它又紅又大的特點(diǎn)。②第3段賞析：從色彩和形狀角度作靜態(tài)的描寫(xiě)，突出了它柔和、美麗、安謐的特點(diǎn)。③第5段〔發(fā)言學(xué)生讀此句〕賞析：a作者對(duì)落日作了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。我們平常以為太陽(yáng)是靜靜落下去的，可是這里的太陽(yáng)卻是“跳躍著、顫抖著降落”?？梢?jiàn)觀察之細(xì)致。b作者又運(yùn)用擬人的手法，說(shuō)太陽(yáng)“依戀地慈祥地注視著人間，好似不愿離去”。將落日寫(xiě)活了，使之具有人的感情色彩，很親切，讓我們想到它對(duì)人間的依戀也就是人對(duì)生命的留戀。④第4段：“我們?nèi)俭@呆了。”第5段：“那一場(chǎng)奇異的風(fēng)景恍假設(shè)一場(chǎng)夢(mèng)境。”可見(jiàn)奇幻。請(qǐng)一生總結(jié)剛剛學(xué)生發(fā)言?！景鍟?shū)】柔和、美麗、安謐⑵第三次落日問(wèn)：第三次落日和前兩次有何不同？例如①第17段〔發(fā)言學(xué)生讀〕賞析：沒(méi)有直接實(shí)寫(xiě)落日，而是通過(guò)火燒云來(lái)寫(xiě)落日，這是側(cè)面描寫(xiě)、虛寫(xiě)的手法。追問(wèn)：有什么好處？明確：側(cè)面描寫(xiě)起襯托作用，突出了落日燦爛、熱烈、夸大的特點(diǎn)。虛寫(xiě)那么給人以豐富的聯(lián)想想象。補(bǔ)充：徐悲鴻《萬(wàn)馬奔騰圖》以實(shí)畫(huà)六匹馬和飛揚(yáng)的塵土來(lái)暗示萬(wàn)馬奔騰。②第21段③第20段“我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！”問(wèn)：作者為什么會(huì)感到“卑微”、“平庸”？——他由落日聯(lián)想到曾經(jīng)在西部土地上發(fā)生的歷史，聯(lián)想到成吉思汗創(chuàng)造了偉大的歷史功績(jī)，造福了后人，所以感覺(jué)到自己的卑微平庸。追問(wèn)：為什么要寫(xiě)成吉思汗而非平庸的人？——使文章具有歷史文化內(nèi)涵，豐富文章的內(nèi)容。成吉思汗是英雄，襯托出落日的宏偉。請(qǐng)一生總結(jié)剛剛學(xué)生發(fā)言?！景鍟?shū)】燦爛、熱烈、夸大剛剛我們賞析的是本文的主體局部，最后讓我們來(lái)看看頭尾兩段寫(xiě)了什么。生齊讀。問(wèn)：有何特點(diǎn)？文眼是什么？——照應(yīng)、“世間有大美”。【板書(shū)】我們領(lǐng)略到的三次落日之美，是西地平線之美，是西部風(fēng)情之美，也是西部歷史人文之美。我們從中領(lǐng)悟到了作者對(duì)自然對(duì)生命的情懷。通過(guò)這堂課，我希望同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)作者寫(xiě)景的手法，還希望你們也從此有一顆善感的心靈。假如你懂得了“天地有大美而不言”，便是這節(jié)課最大的收獲。大自然時(shí)刻向我們敞開(kāi)愛(ài)與美的胸懷，一個(gè)睿智的人，能從自然界開(kāi)掘美，讓生活更美妙。請(qǐng)同學(xué)們選擇你熟悉的風(fēng)景，寫(xiě)出它的大美。〔300字〕【提示】寫(xiě)景抓住特征，融入自己的情感體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)想和修辭。西柔和美麗安謐世地間平壯麗莊嚴(yán)圣神有線大上燦爛熱烈夸大美作者描寫(xiě)的三次落日中，我個(gè)人認(rèn)為第二次落日最難理解、也是對(duì)作者觸動(dòng)最大的。為了使學(xué)生可以舉一反三，觸類旁通，我立足“抓住景物描寫(xiě)，感悟落日之美，體會(huì)手法對(duì)寫(xiě)景的重要性”的教學(xué)重點(diǎn)，選擇第二次落日作為例如，讓學(xué)生從寫(xiě)景的根本手法入手，感悟三次落日不同的美，最后可以自主賞析，并在分析^p中解決教學(xué)難點(diǎn)。預(yù)設(shè)的課堂節(jié)奏是先緊后松，最終讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，成為課堂的亮點(diǎn)。但在施行過(guò)程中，突顯出很多缺乏，值得我好好反思。一、未能恰當(dāng)點(diǎn)撥，老師壓抑了氣氛。例如投影出句子，第一個(gè)學(xué)生發(fā)言不好時(shí)，我應(yīng)當(dāng)明確地從賞析要點(diǎn)如“顏色〔視覺(jué)〕、形狀、動(dòng)靜變化、感覺(jué)”進(jìn)展點(diǎn)撥。發(fā)言的氣氛是需要一開(kāi)場(chǎng)就營(yíng)造的。為了活潑氣氛，也可先讓學(xué)生舉手發(fā)言，能自主舉手的學(xué)生一般有一定的欣賞程度，他們的示范作用可以帶動(dòng)其他學(xué)生考慮和發(fā)言的積極性。再者，自己課前未能先觀察一下地形，結(jié)果自己未能站在兩組中間，一開(kāi)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生發(fā)言就被動(dòng)采取了開(kāi)火車方式，壓抑了課堂氣氛。所以，本來(lái)設(shè)計(jì)為20到23分鐘的“文本研習(xí)”環(huán)節(jié)拖到了28分鐘。二、引導(dǎo)不夠是因?yàn)檎n前忽略了備學(xué)生。因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)多，“自主賞析”環(huán)節(jié)學(xué)生考慮的時(shí)間缺乏，未能真正讓學(xué)生認(rèn)真考慮，大都讓舉手的學(xué)生發(fā)言，學(xué)生亦不能暢所欲言。對(duì)答復(fù)有偏向的學(xué)生引導(dǎo)不夠，一切都是因?yàn)檎n前對(duì)學(xué)生知識(shí)程度預(yù)估缺乏。所以，這堂課，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)景寫(xiě)作有多大幫助，很難說(shuō)。三、未能靈敏應(yīng)對(duì)形勢(shì)。學(xué)生分析^p了其中一次落日，假如講得好，把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)好了，其實(shí)目的就已經(jīng)到達(dá)了。我可以很靈敏地把未分析^p的那局部?jī)?nèi)容留作課外作業(yè)。朗讀不靈敏，個(gè)別讀太少，老師一直在揮舞指揮棒，學(xué)生中規(guī)中矩，未真正成為主體，教學(xué)氣氛單調(diào)。四、最后應(yīng)對(duì)“大美”稍加解釋，可再補(bǔ)充席勒的話：“真正美的東西，存在于自然，且要表達(dá)理想?！币院蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)吃透教材，備好學(xué)生，針對(duì)不同欣賞程度的學(xué)生，多設(shè)想一些問(wèn)題來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地備課。雖然大雨已過(guò)，但回憶所來(lái)徑，人們總能見(jiàn)到橫著的翠微蒼蒼，作為一種警醒或者鞭策。線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一疫情致使復(fù)學(xué)一延再延，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不能一拖再拖。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)換了監(jiān)管，怎么保證學(xué)習(xí)效果呢？大家都開(kāi)場(chǎng)著手，試著進(jìn)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生和老師分隔在不同的地方，如何來(lái)完成這些工作呢？也許每個(gè)人都有自己的方案，每個(gè)人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)。老師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)難免也有怨言。假如所有老師都去找學(xué)生，尋家長(zhǎng)，家長(zhǎng)，學(xué)生又會(huì)是什么樣的感受呢？師問(wèn)。登封，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn)，聽(tīng)著老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。一、可適度進(jìn)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教育，如何進(jìn)展有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)老師講線上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)一個(gè)平臺(tái)使學(xué)生，家長(zhǎng)，老師，建立聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習(xí)一樣，只不過(guò)這個(gè)平臺(tái)，是虛擬的空間。一般情況下，大多數(shù)未成年的孩子，假如失去監(jiān)管，就會(huì)為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長(zhǎng)自己監(jiān)管，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有效果嗎？學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨(dú)立考慮。假如能把學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動(dòng)，相對(duì)而言，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)比擬感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)方案需要調(diào)整，讓學(xué)生自主規(guī)劃時(shí)間，然后有家長(zhǎng)去監(jiān)視，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由老師做指導(dǎo)。老師線上進(jìn)展問(wèn)答，進(jìn)展交流，通過(guò)檢測(cè)，通過(guò)輔導(dǎo)討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定的成效，因此，可以適度的進(jìn)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。假如老師過(guò)于集中的去講解，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢(shì)必會(huì)給家長(zhǎng)造成一定的負(fù)擔(dān)，名校課堂，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題，不能及時(shí)得到討論，過(guò)后，可能就不記得了，因?yàn)檎n程是適應(yīng)他們學(xué)校學(xué)生的。老師線上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)怎么能及時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、規(guī)劃好線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，假如仍然按在學(xué)校的課程表上的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多時(shí)間就要借助一定的電子設(shè)備，這顯然不現(xiàn)實(shí)。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展自主學(xué)習(xí)教材，這也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在弄不清楚的情況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)展查詢，可以與家長(zhǎng)交流，可以通過(guò)線上與老師交流，因此，在家里的學(xué)習(xí)不一定不要上線，線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是有必要的。不同的課程要求有不同的課時(shí)，比方一周一個(gè)單元，或一章節(jié)。一周內(nèi)必須完成那些科目，這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。假如能做一個(gè)全面的規(guī)劃，各科老師可以統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，適時(shí)線上指導(dǎo)。學(xué)生獲取這些知識(shí)的途徑，可能有多種，完成練習(xí)可能有多種方法，因此，線上是交流問(wèn)題，平臺(tái)是支撐，老師可以把接收到的信息反應(yīng)給學(xué)生，通過(guò)在線的方式進(jìn)展講解或答疑，學(xué)生通過(guò)線上咨詢，交流，提出問(wèn)題，老師做好線上問(wèn)題的解答，線下問(wèn)題的搜集，這樣大家步調(diào)一致，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講，需要分組就分組，也可以讓家長(zhǎng)參與其中。不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，力爭(zhēng)創(chuàng)立一個(gè)家長(zhǎng)歡送，學(xué)生學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、關(guān)注家長(zhǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)疫情時(shí)刻影響著毎一個(gè)人，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長(zhǎng)的憂慮無(wú)時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)展問(wèn)題講解，用直播線上答疑，無(wú)疑會(huì)減輕家長(zhǎng)的憂慮，學(xué)生心里又會(huì)如何想呢？老師總結(jié)了一個(gè)詞，只有做到短小精悍，才會(huì)吸引學(xué)生注意力，也許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂(lè)。策略在哪里？“短”是指視頻長(zhǎng)度短，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘；“小”是指主題小，針對(duì)某一詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)展；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘，只有難忘，才會(huì)在心里惦記，學(xué)生才會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)。一家之言，學(xué)而久之，可得其專；眾家之言，博采眾長(zhǎng)，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也才有可能戰(zhàn)勝疫情，不停學(xué)，打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn)。線上教學(xué)反思學(xué)生線上教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二線上教學(xué)已經(jīng)六周了，從一開(kāi)場(chǎng)的不知所措和焦慮不安，到如今可以輕松有序的開(kāi)展每天的教學(xué)任務(wù)，都離不開(kāi)組內(nèi)各位老師們的出謀劃策和經(jīng)歷分享。每周三下午進(jìn)展的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，都會(huì)讓自己收獲滿滿的經(jīng)歷。我就從以下幾方面來(lái)總結(jié)自己的線上教學(xué)。我們班采用的學(xué)習(xí)方式是《同桌100》和釘釘線上直播課的形式。每天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)時(shí)間是上午九點(diǎn)和下午的兩點(diǎn)半，時(shí)間都控制在一節(jié)課時(shí)間。以后會(huì)考慮適當(dāng)縮短學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)間，保護(hù)好眼睛。新授前，我會(huì)先觀看《同桌100》，看看老師本節(jié)所講重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，上午再與學(xué)生一起集