化學(xué)教育見習(xí)報告范文

化學(xué)教育見習(xí)報告范文現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的特地學(xué)問，懂得教育理論，把握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達力量和文字表達力量，有較為廣博的學(xué)問面，有較好的溝通人際關(guān)系的力量，有扎實的根本功和肯定的教學(xué)藝術(shù)。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有肯定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。

關(guān)鍵字：教育見習(xí)教師學(xué)生化學(xué)酸堿鹽

為期4次的見習(xí)完畢了，這些在54中學(xué)聽課的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時也體會到作為一個園丁的辛苦，發(fā)覺一些馬上畢業(yè)的前輩們的缺乏處，也更堅決了自己的弱勢，做好一個一般的中學(xué)教師也不是一件簡潔的事。

現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的特地學(xué)問，懂得教育理論，把握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達力量和文字表達力量，有較為廣博的學(xué)問面，有較好的溝通人際關(guān)系的力量，有扎實的根本功和肯定的教學(xué)藝術(shù)。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有肯定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。

下面就是我對此次見習(xí)過程的比照分析：

08年10月15日哈爾濱第54中學(xué)初四·二班授課人：王濤教師常見的酸和堿。

課程安排：

一、現(xiàn)場默寫10個化學(xué)式（5~10分鐘）在書寫過程中提示大家留意化合價，收回紙條現(xiàn)場更正。

分析：

1、依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線屢次的刺激能削減遺忘率，由于中學(xué)生自主力量差不行能全部的學(xué)生都會把學(xué)過的學(xué)問準時穩(wěn)固。所以選用具有代表性的化學(xué)式用紙條默寫的形式充分提高了學(xué)生的主動性。

2、在書寫中教師走下講臺觀看大家的書寫狀況有利于抓住重難點在公布答案時有選擇的解釋一下?？s小了師生間的距離。

3、收條后準時把答案公布。只一點又是一項對寫錯的學(xué)生的重復(fù)記憶。并且對全對的學(xué)生進展了表揚，帶動了這節(jié)課的活潑氣氛。

二、以提問形式回憶酸堿鹽的定義并舉例說明生活中的酸堿鹽。（5分鐘）

分析：

1、加強酸堿鹽的理解，由舉例一方面是對酸堿鹽抽象的概念詳細化，另一方面增加了大家學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)——無處不在。

2、引入正題。

三、

（1）敘述酸堿指示劑

由提問和回憶二氧化碳的性質(zhì)，回憶過去曾敘述的水、二氧化碳成酸的試驗引入鑒別酸的指示劑——紫色石蕊試劑。在此敘述了發(fā)覺者——波義耳。

分析：由回憶的要點都是考試?？嫉?。沒有考的教育也是不全面的教育，明顯也是不符合素養(yǎng)教育的要求的。誰也不會認為“交白卷”是素養(yǎng)教育的表現(xiàn)。然而，素養(yǎng)教育要求培育德、智、體、美、勞全面進展的公民，而不是培育考試得高分，其余不沾邊的高分低能的公民，事實上，隨著考試內(nèi)容即考試方式方法的不斷改良，高分低能現(xiàn)象也在漸漸將少至最低程度，所以說考試素養(yǎng)教育的方向是全都的。但如何提高素養(yǎng)呢，就需要教師能傳人以學(xué)問的時候用發(fā)覺者的閃光點來教育大家多觀看、多思索。在此或許大家對波義耳不是很了解但又可提出牛頓來告知大家要專心觀看探究自然。由于牛頓和波義耳都有著共同的特點。那就是對自然的奇怪和對科學(xué)的執(zhí)著，奇跡就在身邊只是缺少發(fā)覺的眼睛。

（2）由學(xué)生讀52頁有關(guān)硝酸銨的內(nèi)容。由汽車氣囊間接介紹了硝酸銨的現(xiàn)實作用，并讓學(xué)生主動聞氣味。

分析：

1、用實實在在的事物讓大家領(lǐng)悟它的物理性質(zhì)，不但加深了記憶而且調(diào)動了學(xué)生的熱忱使本節(jié)課漸漸進入了高潮。

2、學(xué)習(xí)化學(xué)的良好的動機的激發(fā)與培育就有一個由低級到高級、由弱到強的進展過程，即奇怪—興趣—寵愛—愛好—喜愛?；瘜W(xué)教師往往利用化學(xué)試驗中的發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化、狀態(tài)轉(zhuǎn)變、氣味等奇異現(xiàn)象來引起學(xué)生的奇怪心。但奇怪是一種比擬原始的、本能的、不穩(wěn)定的熟悉傾向。接著，教師友通過形象生動、精確明白的講授以及性質(zhì)聯(lián)系用途、理論聯(lián)系實際等教學(xué)手段和方法加以引導(dǎo)和穩(wěn)固，漸漸使奇怪心進展成興趣。

（3）師用裝了適量石蕊的試管“變魔術(shù)”，之后又讓生主動上講臺做演示試驗，由在座的學(xué)生指操作錯誤。

分析：

1、依據(jù)心理學(xué)初中的學(xué)生一方面比擬活潑另一方面特殊喜愛給別人指錯，指出別人的錯誤自己便會得到滿意。所以大家會看的更加的仔細，進而對學(xué)問穩(wěn)固性越強。

2、在此高潮之際教師恰到好處的指明白考試的要點即：酸遇石蕊變紅，堿遇石蕊變藍。并強調(diào)是指示劑變色。

（4）由“封建迷信”導(dǎo)入對另一指示劑酚酞的熟悉。同樣做演示試驗，由生觀看現(xiàn)象。

（5）閱讀52頁內(nèi)容填寫53頁空。后教師進展更正。

分析：趁熱準時穩(wěn)固新學(xué)問，強化記憶。

四、常見的酸（鹽酸、硫酸、硝酸本堂只講鹽酸）

（1）鹽酸的物理性質(zhì)：強調(diào)鹽酸是HCI氣體的水溶液是混合物。

（2）由學(xué)生觀看鹽酸的顏色進而指出——“純潔”的鹽酸是一種無色液體，工業(yè)的鹽酸因含有雜質(zhì)而顯黃色。

（3）由學(xué)生聞氣味得出鹽酸的物理性質(zhì)——由刺激性氣味的無色液體。

分析：理論的說服力需要有豐富生動的學(xué)問來表達，教師必需具有廣博的學(xué)問背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問題以廣博的學(xué)問提高理論的說服力，增加自己的教學(xué)魅力，“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。

08年10月15日哈爾濱第54中學(xué)初四硫酸

由于有2位師姐講的都是硫酸所以不做詳細分析。

剛聽完王教師的課帶著一點點的敬佩來聽了丁師姐的課，首先在整體上我們?nèi)及l(fā)覺了存在的缺乏之處：沒有了生動的試驗也沒有了廣博的學(xué)問修養(yǎng)課堂只是單純的說教?！半p基”教學(xué)本身就是素養(yǎng)教育的重要組成局部。有人提出：試驗教學(xué)的重視程度是素養(yǎng)教育的重要標志?；瘜W(xué)試驗可以幫忙學(xué)生建立和穩(wěn)固化學(xué)根本概念和根本理論、獵取化學(xué)學(xué)問、培育科技素養(yǎng)。通過試驗培育學(xué)生的操作技能、制造性思維力量、觀看力量等。

還有一點要說的是缺少適度的點撥，雖然只有一眼半語，卻能一針見血，到達心有靈犀一點通的最正確效果。準時性要符合學(xué)生的心里特點把我學(xué)生的思維脈搏，點在節(jié)骨眼上，撥在必要的時刻，即點在學(xué)生思維冥茫之時，才有助于學(xué)生思維開竅，思路接通，推動思維的延長。授課過程中的范例，目的不只是讓學(xué)生會解某一道題，而是通過思路和方法上的點撥，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，提高學(xué)生分析和解決問題的力量，也就是給人以魚的同時，教人以漁。

固然我們也熟悉到自己將來或許還不及師姐他們，但我們熟悉到問題的所在總會適度的改善自己的綜合條件。以試驗為武器用豐富的理論做子彈直指問題的所在，固然將來或許讓問題的碎片留給學(xué)生思索的空間。

08年10月17日哈爾濱第54中學(xué)初三·四班

為什么單獨拿出這篇分析呢主要覺得她這是一堂習(xí)題課區(qū)分于以往的講授新課。

內(nèi)容：對練習(xí)冊的內(nèi)容更正。

優(yōu)點：師姐的態(tài)度比擬溫柔與學(xué)生間的關(guān)系比擬好；重點的方程式由學(xué)生在黑板上寫出，由學(xué)生指出錯誤；每個人都有回答下列問題的時機。

缺點：單純的對答案，只是口述解題沒有板書，缺少學(xué)問的聯(lián)系性。我覺得最大的缺點在于整節(jié)課全部只站在一個位置拿著一本書既然不了解學(xué)生答題的狀況就應(yīng)當(dāng)常下來走動一下，也不至于沒有目的通講。

下面是我的一點感悟：

現(xiàn)代的化學(xué)教育不再是單純的根據(jù)教科書講授純理論的學(xué)問，教師慢慢的“退出”課堂，真正的教育應(yīng)當(dāng)是教師點撥，學(xué)生思索培育喜愛化學(xué)的公民。學(xué)化學(xué)我們都很驕傲的會說化學(xué)就在我們的身邊，既然化學(xué)在我們身邊我們又用那些具有說服力的語言證明我們的觀點呢？假如科技、自然都有著與化學(xué)親密的關(guān)系，而我們又將多少現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果用化學(xué)引入課堂呢？假如說我們僅僅引用古代發(fā)覺者的故事教育我們的學(xué)生，時代又該怎么進步呢？我們用我們老祖宗的東西提