高職高專思政課大班教學(xué)方法探索

高職高專思政課大班教學(xué)方法探索

思想政治課程是學(xué)生思想政治教育的主渠道和主要場所。中國大學(xué)開設(shè)思想政治課程是社會主義大學(xué)的基本要求和體現(xiàn)，黨和國家高度重視這一點。然而,高校自擴招以來,因“生多師少”,思想政治理論課教學(xué)普遍采用合班講大課的授課方式完成教學(xué)任務(wù),這嚴重地影響著思想政治理論課教學(xué)的實效性。高職高專思想政治理論課實行大班化教學(xué),其教學(xué)實效性更是難以保證。如何提高高職院校思想政治理論課大班教學(xué)的實效性?這是每一位思政課教師都面臨和思考著的一個實際問題。一、職高學(xué)生思想政治理論課認知存在偏差高職高專學(xué)生來源復(fù)雜,其文化、思想素質(zhì)參差不齊。同普通本科生比,高職高專學(xué)生有以下差別:第一,對思想政治理論課的認識差別大。不少學(xué)生認為自己讀高職就是為學(xué)一門謀生的技能,學(xué)不學(xué)思想政治理論課關(guān)系不大。所以有的學(xué)生隨意曠課。第二,高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)理論、文化素質(zhì)普遍較低,理論思維習(xí)慣和能力較弱,對理論學(xué)習(xí)厭倦情緒突出。第三,高職學(xué)生在選擇知識內(nèi)容學(xué)習(xí)上,常常以畢業(yè)找工作實用為價值取向,以能給自己畢業(yè)后帶來經(jīng)濟效益為選擇標準。有用就學(xué),反之則不學(xué)。第四,高職高專學(xué)生思想認識方法上還存在偏頗和許多困惑。高職思想政治理論課的對象是高職學(xué)生,只有掌握了高職學(xué)生的這些特點,洞察學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界,從學(xué)生實際出發(fā),選擇適應(yīng)學(xué)生特點的教學(xué)方法,去設(shè)計和實施教學(xué),高職思想政治理論課才能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。二、大班課堂學(xué)生的人數(shù)當(dāng)前很多高職院校的思政課大班教學(xué)課堂是大教室或階梯教室,配有多媒體、麥克風(fēng)話筒。其大班課堂學(xué)生的人數(shù)大都在100~200人(有的甚至班額更大、人數(shù)更多),學(xué)生或來自相同專業(yè)相同年級,或來自不同專業(yè)不同年級。面對空間如此之大、學(xué)生人數(shù)如此眾多組成的一個大班課堂教學(xué),要達到應(yīng)有的教學(xué)效果,建立起良好的課堂秩序和課堂氛圍至關(guān)重要。1.固定座課外,適時進入課外講第一次課,教師就應(yīng)花些時間給學(xué)生講明大課堂應(yīng)遵守的課堂常規(guī),立下大課堂的規(guī)矩:將整個大教室進行區(qū)域劃分,由各個自然行政班的班長和學(xué)習(xí)委員組織本班同學(xué)在指定區(qū)域固定入座聽課,以利教師和班干部及時準確地掌握各自然班的出勤情況及課堂表現(xiàn)。這樣對制止個別學(xué)生曠課、逃課,保持良好的課堂秩序很有效。同時講明要求:講課期間學(xué)生不得在教室內(nèi)隨意走動;上課時間應(yīng)將手機調(diào)為靜音或關(guān)機,更不得在上課時間接打或玩手機;不得戴耳機聽音樂或做與本門課無關(guān)的事情;否則,視為違紀,如此曉之以理很有必要。2.課堂的關(guān)鍵是引導(dǎo)、組織和控制課前要做系統(tǒng)周密充分的準備。講課中,教師要隨時掌控好整個課堂的氣場、氛圍,善于對學(xué)生的心理和行為進行引導(dǎo)、組織和控制,使其有利于完成本堂課的教學(xué)任務(wù),最大限度地提高教學(xué)效率:教師講課的聲音要洪亮、清晰、抑揚頓挫,教師講課時的目光要隨時與所有聽課學(xué)生的目光自然交流、及時碰撞,對聽課走神的學(xué)生及時用停頓、目光去示意、提醒,隨時洞悉課堂里所發(fā)生的一切,及時引導(dǎo)、掌控,把不利課堂的因素,消滅在初露端倪之時。3.形成不文明課堂行為的可批評性思政課大班教學(xué)是對學(xué)生進行社會主義榮辱觀教育的絕好場所。如此大的空間、如此眾多的學(xué)生,每個人的言行舉止都暴露在眾目睽睽之下。因此,講課教師要善于因勢利導(dǎo),用鞭策的方法,對好學(xué)上進的學(xué)生、對文明的課堂行為及時表揚和鼓勵,對不認真學(xué)習(xí)的學(xué)生、不文明的課堂行為及時巧妙地批評和鞭策。如此,大班課堂中,以勤奮上進好學(xué)之風(fēng)氣引領(lǐng)全體同學(xué),邪氣歪風(fēng)便無市場,一些原先表現(xiàn)較差的學(xué)生也會逐漸好起來。三、這一理論的教育必須是精細的、有效的1.理論素養(yǎng)去服學(xué)生“理論只有徹底,才能說服人?！痹谒枷胝卫碚摯蟀嘟虒W(xué)課堂上,教師的講課要立足于以自己科學(xué)、理性、思辨、邏輯的理論素養(yǎng)去征服學(xué)生。講課中對問題的分析要既理性又客觀,對社會問題的剖析積極又不失警醒,對學(xué)生開明又不迎合低俗;既要避免簡單說教和灌輸,又要避免那種落入沒有理論支撐、逃避矛盾和爭論的社會憤青式的雜談;要深層次分析、高層次引導(dǎo),而非低層次迎合;更不能以不負責(zé)任的口吻去調(diào)侃。2.引導(dǎo)學(xué)生建立新的語言,轉(zhuǎn)化成形式語言,轉(zhuǎn)化成形象化?，F(xiàn)實語言,就是要從“知識”到“知識”,到“知識”。到“直接”說,得好,從抽象、抽象、形象、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、背景、內(nèi)求知欲旺,大班學(xué)生人數(shù)多,聽課口味愛好各異。教師要善于用真摯的情感,生動的語言,新穎、豐富、真實的信息傳遞去吸引學(xué)生。將抽象的理論轉(zhuǎn)化成簡潔、直觀、形象的語言,把理論講清楚、說明白。要堅持講真話、說實話、說心里話,以真情去感染學(xué)生、感動學(xué)生,如此,才能增強教學(xué)的可信度,解開學(xué)生思想的疑問和困惑。3.思政課大班教學(xué)要精鄧小平說:“學(xué)馬列要精,要管用”,這句話對高職思政課大班教學(xué)非常適用。學(xué)生來不來聽這門課,喜不喜歡上這門課,多以這門課對他“是否有用”“是否有趣”來衡量、來決定?？记诳己耸峭庠诘膹娭?。如果這堂課、這門課對學(xué)生無用、無趣,那么縱然強制他到課堂里來了,也是“人在曹營心在漢”。教師應(yīng)從心里認識到:在思政課大班教學(xué)中,重點的理論講授要精,特別要講對學(xué)生管用的,要聯(lián)系學(xué)生思想、生活實際,聯(lián)系社會實際,關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生思考。否則,講課與聽課是兩張皮。切忌平均用力,切忌滿堂灌。四、思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)每位思政課教師應(yīng)深刻認識到:在我國高校開設(shè)思想政治理論課的目的不僅僅是要用馬克思主義的理論武裝學(xué)生的頭腦,提高他們的政治理論水平,更重要的是要引導(dǎo)和教會學(xué)生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法去分析、解決實際問題,去培養(yǎng)和提高他們的實踐和創(chuàng)新能力。思想政治理論課必須能夠使學(xué)生“學(xué)以致用”和“理論聯(lián)系實際”。所以,在精準講授課程理論的基礎(chǔ)上,力求每堂課都設(shè)計布置一些與所講重點內(nèi)容緊密聯(lián)系的,學(xué)生所密切關(guān)注的社會熱點、社會生活話題,以激發(fā)師生大面互動參與。1.設(shè)計和實施全員互動參與在開學(xué)前,就要因課程內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計出“精講理論、激活互動參與”的教學(xué)方案來。方案設(shè)計要考慮這樣一些因素:根據(jù)不同課程的內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計理論講授和學(xué)生的互動參與,要抓重點、不避熱點,抓學(xué)生最關(guān)切的問題設(shè)計互動;根據(jù)一學(xué)期學(xué)時總數(shù)系統(tǒng)設(shè)計安排學(xué)生全員互動參與(盡可能使每位學(xué)生一學(xué)期能有1~2次的參與互動的機會);根據(jù)大班、合班學(xué)生的總?cè)藬?shù)計算來通盤安排設(shè)計學(xué)生全員互動參與;根據(jù)學(xué)生專業(yè)、性別的不同分小組、分寢室設(shè)計全員互動參與;根據(jù)不同專題考慮每組學(xué)生的全員互動參與;根據(jù)可以基本量化的考核來設(shè)計全員互動參與。把整個學(xué)期的“教師精準講授、師生全員參與互動”教學(xué)方案設(shè)計出來后,在上第一堂課面對全體學(xué)生時,就把這個教學(xué)方案給學(xué)生作一個系統(tǒng)的交代和安排,使每位學(xué)生第一堂課就明白這門課的講授、學(xué)習(xí)方法,明白學(xué)這門課自己應(yīng)先做哪些方面的聽課和學(xué)習(xí)準備,使學(xué)生從一開始就進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。2.堂課可以是課堂教學(xué)對思想政治理論課每門課的“教師精準講授,激活互動參與”的教學(xué)方案設(shè)計好了,這只是第一步。要將這個方案落到實處,就要發(fā)揮教師的組織能力和智慧去巧妙布置和實施。就激發(fā)學(xué)生互動參與的設(shè)計來講,要有整個學(xué)期總課時的全員互動參與的布置設(shè)計,也要有每次課的大面積互動參與設(shè)計。就互動參與的時間安排和掌握來講,不能機械和僵化。要根據(jù)理論教授的內(nèi)容和學(xué)生聽課的實際反映,由授課教師運用教學(xué)機智和智慧去靈活把握:有時一堂課可以講理論為主——重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深度的理性的邏輯的分析和思考(突出思政課的理論性、思辨性),有時一堂課可以激發(fā)學(xué)生以互動參與為主,重在使學(xué)生對所學(xué)理論和知識的反饋、實踐、運用和展現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生互動參與,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要可以安排在一堂課的開頭,激起學(xué)生思維的浪花,也可以穿插在講授理論的中間,使課堂跌宕起伏;也可以在理論講授完畢以后留足1/3或1/4的時間,讓學(xué)生集中交流互動,教師解答疑惑;等等。就激發(fā)學(xué)生互動參與的形式來講,整個一學(xué)期思想政治理論課互動參與教學(xué)應(yīng)形式多樣:有初次上課時每位同學(xué)親自登臺的一分鐘自我介紹;有整個學(xué)期通盤考慮到每個學(xué)生都有至少一次機會參與的“自由發(fā)揮的三分鐘演講”;有就一個或幾個社會熱點(或知識重點)的“五分鐘辯論”;有“一分鐘新聞播報”;有圍繞熱點、重點為題的小組互動討論,推選代表集中發(fā)言;有典型案例分析;有模擬法庭;有情景劇表演;有最后十分鐘的知識回顧搶答;有教師或?qū)W生對互動參與教學(xué)活動的精彩的點評和引導(dǎo)性總結(jié);等等?；麨榱?每堂課,有一部分人參與了一些互動,一學(xué)期下來,能達到全員參與互動,大面積激發(fā)學(xué)生的興趣,鍛煉和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.增強高職高專思政課大班教學(xué)的實效性一是通過激勵機制來督促、激發(fā)互動:教師把每個人的課堂表現(xiàn)作為平時成績記載,從準確、生動、創(chuàng)造和個人形象等方面提出具體要求。二是對其他同學(xué)的要求:訓(xùn)練大家學(xué)會傾聽、遵守紀律、給臺上同學(xué)以鼓勵。三是師生認真記錄,為討論、總結(jié)、點評做準備,教師對學(xué)生的互動除非學(xué)生有明顯的錯誤,盡量不要打斷同學(xué)們的互動發(fā)言。最后,教師要善于總結(jié)、準確點評、提升學(xué)生的發(fā)言和互動。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)脑u價,既要充分肯定學(xué)生的表現(xiàn),給以信心,又要明確指出其不足,提醒其他同學(xué)注意,不能變成潑冷水和隨意否定。教師的總結(jié)要有針對性,尤其是要解決同學(xué)們在參與過程中暴露出來的困惑和問題,避免師生各說各話,讓學(xué)生感覺莫衷一是?？傊?增強高職高專思政課大班教學(xué)的實效性,除了從課堂掌控上注意以上四點,還需要在其他許多方面加以注意。從宏觀來說,要從根本上轉(zhuǎn)變觀念,社會、學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)像重視專業(yè)課那樣去重