小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

1/1小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇數(shù)學(xué)教案是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教案設(shè)計(jì),老師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握,可以依據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,采納科學(xué)合理有效的方法綻開教學(xué)。下面我給大家?guī)黻P(guān)于一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，便利大家學(xué)習(xí)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：新北師大版一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68頁(yè)主題圖及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，探究并把握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。

2、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理，把握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量。

探究并把握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)章。

教學(xué)預(yù)備：

老師：課件

同學(xué)：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件消失晉江市少兒圖書館照片，簡(jiǎn)介圖書館，引出課題。

二、自主探究，合作溝通

1、觀看溝通，提出問題

課件出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)觀看圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。

全班溝通同學(xué)提出的問題。

2、探究算理，體會(huì)多樣化

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4

(2)讓同學(xué)用自己喜愛的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌溝通自己的算法，老師巡察了解狀況。

(3)全班溝通算法

方法一：擺小棒

方法二：撥計(jì)數(shù)器

方法三：8+4=1220+12=32

方法四：28+2=3030+2=32

方法五：列豎式(指名同學(xué)說一說列豎式要留意什么?)

(4)比較爭(zhēng)論算法的簡(jiǎn)便性

方法一、二比較直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。

三、選擇算法，鞏固應(yīng)用

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求同學(xué)選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名同學(xué)說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算

58+7=5+32=38+6=8+27=

四、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

一班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓同學(xué)親身經(jīng)受觀看畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，使同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、初步培育同學(xué)的符號(hào)感。

3、使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)親身經(jīng)受觀看畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、師：小伴侶，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

2、今日老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎?和你的同桌說一說，你都看到了什么?

3、這幅圖里還有許多數(shù)學(xué)問題，你們情愿用數(shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問題嗎?(提示課題：用數(shù)學(xué))

二、發(fā)覺問題，解決問題。

1、教學(xué)主題圖1

(1)、師出示圖1：我們先來看第一個(gè)畫面，你們看到了什么?(左邊有4個(gè)小伴侶在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小伴侶在捉蟲子)

(2)、師：你還發(fā)覺了什么?(大括號(hào)，問號(hào))

(3)師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎?對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小伴侶合起來。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào)，它表示這里有一個(gè)問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎?

(4)、師：要想知道一共有幾個(gè)小伴侶，我們就應(yīng)當(dāng)把這兩部分的小伴侶怎么樣?(合起來)

(5)師：誰情愿把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說?指名幾個(gè)同學(xué)說。同桌互說。全班齊說。

(6)師：誰能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)

為什么用加法計(jì)算?

指名同學(xué)說說4、2、6分別表示什么?

還可以怎么列?

2+4=6你是怎么想的?

(7)師：小伴侶們真聰慧，不但熟悉了二個(gè)新伴侶“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小伴侶幫他解決一個(gè)問題，你們情愿嗎?

2、教學(xué)主題圖2

(1)、出示圖2，師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看一下，說說這幅圖畫了什么?

(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)?)

(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)當(dāng)用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小伴侶輕輕地告知你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。

(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?

三、鞏固新知，拓展深化。

1、P47做一做

(1)師：李叔叔很感謝小伴侶為他解決了實(shí)際問題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小伴侶你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎?

(2)用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么?

(3)看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小結(jié)：今日我們看到了漂亮的秋天的景色，也想到了許多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)學(xué)問解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的?(假如不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)覺了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)當(dāng)看清晰圖畫的意思來列算式。)

四、拓展練習(xí)：

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲?其實(shí)我們生活中也有許多的數(shù)學(xué)問題，你能說一說嗎?

一班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：北師大版(一班級(jí)上冊(cè))第52~53頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、力量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量、推斷力量、合作溝通力量。

3、情感目標(biāo)：培育有條理地思索問題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)預(yù)備：課件學(xué)具

教學(xué)過程：

一、激思：

師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請(qǐng)舉手。我們一起來看看同學(xué)們整理的效果如何?

我們的好伴侶調(diào)皮和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是調(diào)皮的房間，這是笑笑的房間，你想說點(diǎn)什么?

今日我們就一起來幫調(diào)皮整理房間。

二、啟思

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來幫調(diào)皮整理好嗎?生：好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?認(rèn)真想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思

1、再來看看調(diào)皮的`房間，看來調(diào)皮像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今日老師把調(diào)皮房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么?應(yīng)當(dāng)放在哪一類?為什么放在這一類?

例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子、玩具熊……)

師：現(xiàn)在調(diào)皮房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?預(yù)備好了來站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看調(diào)皮的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

6、經(jīng)過你們的整理，看看調(diào)皮的房間變成什么樣了?

7、調(diào)皮要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

8、調(diào)皮的媽媽又買來了故事書，放在哪一類?為什么?

9、冬天來了，媽媽給調(diào)皮買了一條圍巾，應(yīng)當(dāng)放在哪一類?為什么?

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處?

四、促思

其實(shí)，在我們的生活中分類也有很多分類，我們一起來看看(觀賞生活中的分類)

五、拓思

1、今日學(xué)習(xí)了分類，幫調(diào)皮整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?

2、那就讓我們一起開啟今日的陽(yáng)光之旅吧!

(1)一縷陽(yáng)光：

你能根據(jù)會(huì)飛和不會(huì)飛來給下列動(dòng)物分類嗎?

(2)光線閃爍：

小組合作：你能給下列物品分類嗎?溫馨提示：

1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說一說都有哪物品?

2、小組爭(zhēng)論，你想怎樣給他們分類?說說你的理由。

(3)潛能無限：

請(qǐng)你給下列圖形分類。(外形，顏色、大小)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我信任你們肯定收獲不少，用你才智的雙眼和敏捷的大腦去發(fā)覺生活中的分類吧。

一班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

《熟悉圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一班級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓同學(xué)感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

同學(xué)狀況

同學(xué)64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了肯定的熟悉。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分同學(xué)來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的熟悉還不夠清晰明白，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過合作、溝通、自主探究，培育觀看、操作、表達(dá)力量和思維力量及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小伴侶們，我是誰呀?今日我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家?guī)砹撕芏嗟亩Y物，請(qǐng)你們從中選擇出自己最喜愛的拿在手里，誰來告知大家，你手里拿的物體是什么外形的?”

同學(xué)自由回答。

讓同學(xué)觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班溝通。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：熟悉平面圖形。

【激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，老師將同學(xué)們喜愛的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將老師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓同學(xué)感到非常親切好玩。再讓同學(xué)觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓同學(xué)試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;同學(xué)回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓同學(xué)從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看。”讓同學(xué)自主活動(dòng)，通過觀看、探究、合作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合同學(xué)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上分別出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分別出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分別出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓同學(xué)明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓同學(xué)說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分同學(xué)在生活中已經(jīng)熟悉了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此老師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。老師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓同學(xué)通過觀看、探究、合作、溝通，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過同學(xué)之間的合作，讓不同學(xué)問水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。老師拓展性的設(shè)問，也為同學(xué)制造性思維的培育供應(yīng)了空間和時(shí)間?！?/p>

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小伴侶真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來描這些圖形呢?小伴侶試試看。”放手讓同學(xué)思索探究合作溝通，查找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展現(xiàn)同學(xué)“作品”，并讓同學(xué)說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小伴侶們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒適，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小伴侶幫它們分房子。小伴侶情愿嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)給圖形按“門牌”分房子。

讓同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)同學(xué)的已有學(xué)問進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?老師首先放手讓同學(xué)自己想方法用物體描形，有利于培育同學(xué)的自主探究、解決實(shí)際問題的力量。接著，分房子的嬉戲不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也讓同學(xué)對(duì)圖形的熟悉更增進(jìn)了一步?！?/p>

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師(出示課本第36頁(yè)第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。其次天，它們來到花園捉迷藏。小伴侶找找這里有我們熟悉的哪些圖形?！蓖瑢W(xué)自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小伴侶愿不情愿給它們穿上它們喜愛的衣服?！闭?qǐng)同學(xué)給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓同學(xué)找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。老師在同學(xué)把握學(xué)問的基礎(chǔ)上，供應(yīng)一些具有肯定綜合性的題目，對(duì)學(xué)問進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了查找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。】

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小伴侶玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓同學(xué)分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由同學(xué)自由選擇。

有的同學(xué)拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅漂亮的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺驚奇的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，立刻就可以動(dòng)身……

拼好后，同學(xué)們離開座位相互參觀學(xué)習(xí)。有的同學(xué)觀察了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢娡瑢W(xué)的相互學(xué)習(xí)是多么的有效。在同學(xué)廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓同學(xué)各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【同學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有共性的過程。老師在設(shè)計(jì)上采納了開放式的教學(xué)，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采納自己喜愛的方式進(jìn)行活動(dòng)。使同學(xué)的共性得到了進(jìn)展，制造_得到滿意。在同學(xué)的作品中，我們能充分感受到同學(xué)那極其豐富的想像和不受拘束的制造。而這，無不得益于老師對(duì)同學(xué)的敬重和教學(xué)開放式的組織。老師讓同學(xué)離開座位參觀，給同學(xué)的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了機(jī)會(huì);再通過對(duì)作品的展現(xiàn)和評(píng)價(jià)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我觀賞和相互觀賞，有利于同學(xué)自信念的培育?！?/p>

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

小熊貓：我們今日熟悉了哪些新伴侶?一起說說。想想和這些新伴侶還有什么新玩法，想到的小伴侶別忘了告知我。小伴侶再見!生：小熊貓?jiān)僖姟?/p>

【簡(jiǎn)潔的課后練習(xí)，為同學(xué)提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于同學(xué)制造力量的培育?！?/p>

評(píng)析

這是一節(jié)布滿童趣的數(shù)學(xué)課。老師采納嬉戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，供應(yīng)給同學(xué)開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采納不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿意同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需求。老師在教學(xué)過程中支配了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課老師還注意了讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)同學(xué)在課前收集各種外形的物體;在生活中查找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，老師也非常注意同學(xué)的共性進(jìn)展，開放性地查找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為同學(xué)的共性進(jìn)展和制造力的培育供應(yīng)了寬闊的空間和充分的時(shí)間，讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自信念。

一班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法;

2、初步經(jīng)受運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí);

4、在他人的關(guān)心下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步經(jīng)受從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方式。

教具預(yù)備多媒體課件等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境愛好的產(chǎn)生

談話：小伴侶們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小伴侶到兒童樂園。(同學(xué)閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖)

〔愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一班級(jí)的同學(xué)對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好，從上課開頭便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)〕。

二、自主探究愛好的維持

1、初步感知

(1)提問：在兒童樂園，你觀察了什么?

分小組溝通后集體溝通

(2)描述：絢爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的唱歌，蝴蝶歡樂的飄舞，小伴侶們玩得多快樂呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

〔情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語(yǔ)言渲染，能激起同學(xué)的情感共鳴，深切體驗(yàn)老師的可親，課堂的可愛〕。

2、數(shù)數(shù)溝通

(1)提