部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味積累語(yǔ)言，體味濟(jì)南的冬之美。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，體會(huì)本文運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受濟(jì)南冬天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及抓住主要景物的主要特征描寫(xiě)的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。

三、教學(xué)方法

教法上將采用講授法、朗讀法、問(wèn)題教學(xué)法，并引導(dǎo)學(xué)生采用討論學(xué)習(xí)法，同時(shí)借助多媒體課件和輔助板書(shū)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)工具

POWERPOINT課件

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

通過(guò)九宮格拼讀五言詩(shī)《江雪》的小游戲，引出課題《濟(jì)南的冬天》，并引導(dǎo)學(xué)生思考：《江雪》表達(dá)了詩(shī)人孤寂的情感，《濟(jì)南的冬天》又表達(dá)了作者怎樣的思緒？

2、初讀課文，整體感知

（1）了解作者

簡(jiǎn)要介紹有關(guān)于老舍的文學(xué)常識(shí)。（“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)來(lái)源相關(guān)背景可做適當(dāng)補(bǔ)充。）

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱(chēng)。著名作品有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等。話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。

（2）疏通生字詞

通過(guò)課前收集的預(yù)習(xí)單，針對(duì)疑難生字詞做重點(diǎn)講解，并讓全班學(xué)生一起朗讀。

一髻兒鑲寬敞

水藻貯蓄著落

（3）整體感知

通過(guò)學(xué)生自主朗讀全文，思考問(wèn)題：課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：本文表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、研讀課文，體味探究

（1）賞析第一自然段

A、請(qǐng)學(xué)生齊讀第一自然段，并以四人小組為單位討論思考三個(gè)問(wèn)題：a.作者是如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的？b.濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？c.文中運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？

明確：a.“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！眀.溫晴。c.對(duì)比手法。

B、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考怎樣通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？

明確：作者是通過(guò)三組對(duì)比突出的：北平（大風(fēng)）與濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲），倫敦（無(wú)日光）與濟(jì)南（響晴），熱帶（日光毒辣）與濟(jì)南（溫晴）。（課件中以簡(jiǎn)明的表格進(jìn)行展示并在梳理的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)板書(shū)。）

（2）賞析2-6自然段

A、請(qǐng)四位同學(xué)配樂(lè)朗讀2-6自然段，更加深入理解文本情感，并思考：作者圍繞著這個(gè)特點(diǎn)選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？

明確：三組山景：陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山和城外的遠(yuǎn)山。

兩組水色：水上冒著熱氣和水中透著綠色。

B、通過(guò)學(xué)生自由探究，四人小組交流討論，思考開(kāi)放性賞析問(wèn)題：你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙妙在何處

[討論明確]

a．“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！?/p>

把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。

b．“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。

“睡著”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

c．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?/p>

“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。

d．“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！?/p>

“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

e．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗?！皼r且……還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。

f．“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界”“這是張小水墨畫(huà)”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”

創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。

(如此要點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說(shuō)到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)

4、小結(jié)

文章先將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶一一進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南冬天天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，繪水色繪了水上冒著熱氣和水中透著綠色，處處滲透著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

5、布