部編版五年級上冊第八單元口語交際我最喜歡的人物形象一等獎創(chuàng)新教案

部編版五年級上冊第八單元口語交際我最喜歡的人物形象一等獎創(chuàng)新教案口語交際：我喜歡的人物形象

一、教材分析

統(tǒng)編教科書五年級上冊第八單元的人文主題是“書山有路勤為徑”，需要在教學(xué)中落實兩個語文元素：一是閱讀訓(xùn)練要素“閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點”，二是表達(dá)訓(xùn)練要素“根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點”。

本單元的口語交際是《我最喜歡的人物形象》?？谡Z交際的提示告訴學(xué)生：“交流之前，搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，照樣子填寫在表格里?！边@一提示，與本單元的語文要素“閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點”有著密切的聯(lián)系。

“小貼士”則明確提出本次口語交際的學(xué)習(xí)重點：講的時候，分條講述，把理由說清楚；聽的時候，能夠抓住重點。這是在四年級上冊“用卡片提示講述內(nèi)容”，四年級下冊“分類整理小組意見，有條理地匯報”和“清楚、連貫地講述”的目標(biāo)基礎(chǔ)上的延伸；“聽人說話能抓住重點”，這是建立在四年級下冊“弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息”的基礎(chǔ)上的提高。

統(tǒng)編教科書如此編排，可見五年級上冊第八單元口語交際的提升點在于如何讓學(xué)生通過整理和搜集相關(guān)信息，更有條理地呈現(xiàn)和表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

分條講述，把理由說清楚。

聽人說話能抓住重點。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.視頻導(dǎo)入，打開思維。

導(dǎo)入：同學(xué)們，在不同的書籍或者影視作品中，我們會接觸到不同的人物形象，今天，老師給大家?guī)砹艘欢稳宋镄蜗笮?，睜大眼睛仔?xì)看——（播放視頻）當(dāng)中出現(xiàn)了哪些人物呢？

評價1：（只說一個）你記住的一定是你最喜歡的。

評價2：（說很多個）一下子說出那么多，你可真是我們班的最強大腦?。?/p>

過渡：看來這些人物同學(xué)們都很熟悉，今天我們就來舉辦一個“我最喜歡的人物形象”交流會，一起齊讀課題——

2.確定人物，激活記憶。

過渡：那么你最喜歡的人物是誰呢？

自由交流。

借助表格，討論方法

1.借助表格梳理講清楚的方法。

過渡：看來，每個人都有自己最喜歡的人物形象，談起他的名字，我看同學(xué)們的眼里都散發(fā)著興奮的光芒。那么我最喜歡的人物形象，應(yīng)該怎么去介紹呢？讓我們先看看課本給我們的提示（出示表格）。

人物出處喜歡的理由

哪吒動畫片《哪吒鬧海》年紀(jì)小但是武功高強，能變出三頭六臂……見義勇為，敢于擔(dān)當(dāng)。有一次，他救了被龍王欺負(fù)的老百姓……

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：從人物、出處、喜歡的理由三方面來介紹。

評價：是的，你很會發(fā)現(xiàn)，你注意到了要從這三方面去介紹。

預(yù)設(shè)2：“喜歡的理由”是分條列出的。

評價：是的，分條講述有助于我們表達(dá)更清晰，更有條理。（板書：分條講）

預(yù)設(shè)3：“喜歡的理由”不要重復(fù)，要能體現(xiàn)人物多方面的特點。

評價：你真會思考，多角度表述能讓我們更全面地了解人物。（板書：多角度）

引導(dǎo)：第一條“武功高強”講的是哪吒的——本領(lǐng)，第二條“見義勇為，敢于擔(dān)當(dāng)”講的是哪吒的——品質(zhì)。那還可以從什么角度呢？誰來說說看？（比如哪吒的外貌等）還可以有很多的角度。

預(yù)設(shè)4：說理由時可以先概括地說出人物特點，再舉出例子。

評價：是的，具體的例子能讓我們的理由更有說服力。（板書：舉例子）

小結(jié)：在介紹我最喜歡的人物形象時，如果能做到分條講、多角度、舉例子就能夠把理由說清楚（板書：說清楚）。下面請你們試著填一填書上的表格，并準(zhǔn)備分享。

2.填表反饋，落實方法。

（1）呈現(xiàn)不同學(xué)生的表格，請生對照板書評價。

（2）引導(dǎo)學(xué)生修改不足的地方。

3.交流示例，補充方法。

過渡：通過剛剛的交流，相信我們知道了怎樣才是真正把理由說清楚。不過如何能讓我們在介紹時更加地自然，而不僅僅是在羅列理由呢？讓我們來聽聽一位同學(xué)是怎樣在表格的基礎(chǔ)上進(jìn)行分享的。

（1）范例播放

大家好，我最喜歡的人物形象是哪吒，他出自《哪吒鬧海》這部動畫片。我喜歡他的理由有兩個：首先，他年紀(jì)雖小但武功高強，他能變出三頭六臂，還有風(fēng)火輪、乾坤圈、混天綾等寶物；其次，他見義勇為，救了被龍王欺負(fù)的老百姓；他還敢于擔(dān)當(dāng)，當(dāng)四海龍王聯(lián)名奏請玉帝捉拿李靖夫婦問罪時，哪吒說：“一人做事一人當(dāng)！我打死敖丙等人，我當(dāng)償命，豈有兒子連累父母之理!”為了不連累雙親，他斷臂剖腹，剜腸剔骨歸還于父母。聽了我的介紹，你們是不是也喜歡上哪吒了。

（2）學(xué)生評價

引導(dǎo)：聽完剛剛的分享，我們在介紹時還要注意什么呢？

預(yù)設(shè)一：可以用上“一、二、三”或者“首先，其次，然后，最后”等表示順序的詞語，分條講述，說清楚，使聽的人更容易聽明白。

評價：是的，這樣的過渡語可以是——1.2.3.……首先，其次，然后，最后……還可以是——用上合適的過渡語能讓我們的表達(dá)更自然，也更有條理。

預(yù)設(shè)二：可以加上開場語和結(jié)束語——“大家好，我最喜歡的人物是……”或“謝謝大家，我介紹完了”等語言。

評價：有了開場和結(jié)束語，使發(fā)言有了互動感，表達(dá)也更加完整。

預(yù)設(shè)三：可以適當(dāng)加上人物的語言、動作等。

評價：沒錯，這樣更能引起聽眾的興趣，使人物形象更加地生動。

3.學(xué)生練說。

（1）小結(jié)：同學(xué)們，你們剛剛的精彩發(fā)言，就快速地抓住了別人說話的重點，顯示出你們非常善于傾聽（板書：抓重點，會傾聽），這也是我們交流時非常重要的一點。交流不僅僅要會——說（板書：說），也要會——聽（板書：聽）。

（2）請學(xué)生上臺發(fā)言。

過渡：相信你們也一定迫不及待，想學(xué)著他的樣子把自己最喜歡的人物形象介紹給大家，誰愿意來試試看？

引導(dǎo)：誰來評價一下他的介紹（讓學(xué)生互相評價）。你們覺得這位評論員評價得如何？你同意他的評價嗎？還有誰想評價？

小結(jié)：同學(xué)們，你們剛剛的發(fā)言證明，你們不僅已經(jīng)學(xué)會了怎樣去說也懂得了怎樣去聽。

4.視頻引導(dǎo)生動講述。

過渡：不過僅僅這樣，好像還不足以體現(xiàn)這個“最”字，怎樣讓別人由衷地體會到你的喜愛之情呢？有一位同學(xué)也介紹了他最喜歡的人物形象，還特意錄制了視頻。讓我們看看，從他的講述中又能學(xué)到什么呢？（播放“哈利波特介紹視頻”）誰來說說你的收獲？

評價1：（關(guān)注到肢體動作）是的，他不僅說了動作，還配上了相應(yīng)的肢體語言，這樣可以讓我們的表達(dá)更加生動，更有感染力。

評價2：（關(guān)注到咒語）加上人物的標(biāo)志性語言會讓人物形象更加鮮活。

評價3：（關(guān)注到脫稿）這樣表達(dá)起來更加自如，而不僅僅是朗讀。

評價4：（關(guān)注到語氣、表情）有了這些，喜愛之情就油然而生了。

評價5：（關(guān)注到設(shè)置懸念）這樣表達(dá)就更能吸引聽眾往下聽。

……

小結(jié)：看樣子同學(xué)們又學(xué)到了不少妙招，相信如果掌握了我們剛剛談到的這些技巧，一定可以讓你的介紹，在說清楚，說完整的同時，充分表達(dá)你發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。

（三）小組交流，互相評價

過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)我們剛才的收獲，進(jìn)行四人小組的交流分享。

2.出示交流要求。

交流要求：（師引導(dǎo)讀）

（1）說：小組每位同學(xué)把自己喜歡的人物形象按要求介紹給大家。

（2）聽：每位成員要認(rèn)真聽，并能根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)用評價表打分。

（3）評：每個小組成員要對講述者進(jìn)行評價，讓講述者進(jìn)行修改。

（4）薦：每個小組根據(jù)評價表推選出一位“口才之星”，向全班展示。

姓名評價表達(dá)傾聽有亮點（能脫稿，語氣模仿，招牌性動作，表情生動等……）

分條講角度多舉例子抓重點有回應(yīng)

自評

他評

他評

他評

表1-四人小組評價單

3.生在小組內(nèi)活動，并準(zhǔn)備匯報，教師進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。

提醒：每個同學(xué)都應(yīng)發(fā)言；適當(dāng)?shù)膭幼鲿屇愕谋磉_(dá)更有感染力（人物形象更加鮮活）……

（四）小組匯報，分享展示

1.過渡：同學(xué)們，“我最喜歡的人物形象”大講壇正式開始。待會請小組的“口才之星”上臺競技，我們將從中評選出——最佳表演者、最佳講述者、優(yōu)秀參與者，在座的評論員們，你們可以根據(jù)學(xué)習(xí)單上的評價表進(jìn)行評選，評選的標(biāo)準(zhǔn)除了從這三個方面說清楚外，還可以寫上選手的亮點，根據(jù)評論還將產(chǎn)生——優(yōu)秀評論員。你們準(zhǔn)備好了嗎？

姓名評價表達(dá)有亮點（能脫稿，語氣模仿，招牌性動作，表情生動等……）

分條講角度多理由清

自評

他評

他評

他評

他評

表2-選手評價單

請小組代表發(fā)言。

過渡：我們將選取四位“口才之星”上臺競技。（教師可抓住亮點簡單點評）

3.第一位分享完對照評價表，點評打星示范。

評價：你的點評如此精彩，優(yōu)秀點評員非你莫屬！

4.發(fā)言完畢，請生評價（互評）。

過渡：點評員們，下面該行使你們的權(quán)利了，誰來評一評他們的表現(xiàn)？（出示評價表，展示點評，獎勵優(yōu)秀點評員）

5.投票頒獎

過渡：讓我們把掌聲送給所有的講述者們！評論員們覺得今天的最佳表演者是？每位評委只有一票，愿意把這寶貴一票投給他的請舉手——真是實至名歸；最佳講述者是——名副其實；其余都是今天的優(yōu)秀參與者。下面請剛剛的優(yōu)秀評論員們給選手頒獎！

（五）總結(jié)方法，拓展延伸

總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們知道了，在交流“我最喜歡的人物形象”時，不僅要會說，能做