《葡萄溝》教案 獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《葡萄溝》教案獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育階段實(shí)用文檔《葡萄溝》教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。3.識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。4.運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教具學(xué)具：葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑1.聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）教師揭示并板書(shū)課題：葡萄溝。2.質(zhì)疑：你想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文。要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。2.通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。3.檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。三、“提示”引路，自讀探究1.導(dǎo)讀：讀課文，邊讀邊思考：葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？2.新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？這個(gè)問(wèn)題在第五自然段中得到了回答。人們喜歡葡萄溝的葡萄，因?yàn)樗鼈償?shù)量多，種類豐富，顏色五光十色，水靈靈的像瑪瑙一樣晶瑩剔透，美麗極了。葡萄干是怎么制成的呢？這個(gè)問(wèn)題在第六自然段中得到了回答。葡萄干是將新鮮的葡萄曬干或烘干而成的。你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行交流探討。在第二自然段中，同學(xué)們可以交流匯報(bào)他們?cè)谄咸褕@的觀察和發(fā)現(xiàn)，如葡萄種在哪里，葡萄的生長(zhǎng)情況等。在第三自然段中，同學(xué)們可以用畫(huà)圖的方式理解“茂密”，并通過(guò)教師的手勢(shì)表演感受到葡萄架像涼棚一樣。在第四自然段中，同學(xué)們可以通過(guò)觀察葡萄的顏色，認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，同時(shí)可以通過(guò)比較“五光十色”和“五顏六色”來(lái)悟出它們之間的不同。在第五自然段中，同學(xué)們可以通過(guò)角色扮演，了解新疆葡萄溝的情況，并在口語(yǔ)交際中運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的好詞佳句。剔除下面文章的格式錯(cuò)誤，刪除明顯有問(wèn)題的段落,然后再小幅度的改寫(xiě)每段話。在這節(jié)課中，我們要學(xué)習(xí)一篇名為《葡萄溝》的課文，這篇課文描寫(xiě)了新疆的一個(gè)著名景點(diǎn)——葡萄溝。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以了解到葡萄溝的美麗景色和豐富的水果資源，感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。一、導(dǎo)入1、通過(guò)圖片、視頻等多種形式展示葡萄溝的美景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2、讓學(xué)生自由討論，談?wù)勛约簩?duì)葡萄溝的印象，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。二、預(yù)讀1、讓學(xué)生先自己閱讀一遍課文，了解大意。2、再進(jìn)行整體感知，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的方式了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。三、學(xué)習(xí)第一段1、讓學(xué)生朗讀第一段，感受到作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。2、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，了解葡萄溝的地理位置和氣候條件。四、學(xué)習(xí)第二段1、讓學(xué)生朗讀第二段，感受到作者對(duì)葡萄溝的描述之情。2、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，了解葡萄溝的水果資源和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。五、學(xué)習(xí)第三段1、讓學(xué)生朗讀第三段，感受到作者對(duì)葡萄溝的向往之情。2、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，了解葡萄干的制作方法和維吾爾族老鄉(xiāng)的智慧。六、學(xué)習(xí)第四段1、讓學(xué)生朗讀第四段，感受到作者對(duì)葡萄溝的留戀之情。2、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，了解葡萄溝的旅游資源和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。七、拓展延伸1、讓學(xué)生夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。2、通過(guò)討論和展示的方式，讓學(xué)生更好地了解自己的家鄉(xiāng)和其他地方的美景。教學(xué)反思：在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)，使學(xué)生更好地理解和感受課文。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸的形式，讓學(xué)生更好地了解自己的家鄉(xiāng)和其他地方的美景，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，針對(duì)本文中關(guān)于葡萄干的部分可能顯得比較枯燥，我想提出一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以吸引學(xué)生們的興趣。我可以告訴學(xué)生，我的一個(gè)