部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃教材分析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有五個(gè)單元。第一單元：識(shí)字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、對(duì)韻歌、口語交際、語文園地一、快樂讀書吧。第二單元：漢語拼音，包括語文園地二、三。第三單元：四篇課文，一次口語交際及語文園地。第四單元：識(shí)字，語文園地。第五單元：十篇課文以及三個(gè)語文園地。（二）教材特點(diǎn)1.自然滲透立德樹人，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

部編本語文教材將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材之中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

這套教材格外重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。閱讀材料的選擇，集中識(shí)字課的編排，以及專門設(shè)置的《日積月累》欄目，處處融入傳統(tǒng)文化元素，使教材充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，為兒童留下共同的文化記憶。

2.尊重兒童，保護(hù)兒童天性

起步階段的語文教育，尊重兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，保護(hù)兒童天性，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好過渡銜接。兒童對(duì)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)有著天然的熱愛，對(duì)周圍的世界充滿了好奇，聽故事、講故事、看圖說話等學(xué)前階段的重要語言活動(dòng)形式，在一年級(jí)得以延續(xù)，借助學(xué)生的口語優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)向書面語的過渡。教材保護(hù)兒童探索世界的興趣和好奇心，采用游戲、活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼小銜接，平穩(wěn)過渡。

教材以兒童為本，給兒童以充分尊重。例如，教材的開篇，從平等的學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”三個(gè)活動(dòng)板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分內(nèi)容同時(shí)實(shí)現(xiàn)國家認(rèn)同、身份認(rèn)同、角色轉(zhuǎn)換、情感激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)等多重目標(biāo)，以“我是中國人，我很驕傲”“我是小學(xué)生，我很自豪”“我愛學(xué)語文，我很快樂”的心情，奠定了小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。

3.夯實(shí)語文基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育

教材以書面語零起點(diǎn)為設(shè)計(jì)起點(diǎn)，平緩起步，穩(wěn)步推進(jìn)。一年級(jí)具有特殊性，因?yàn)槌跞雽W(xué)兒童需要一個(gè)過渡期和適應(yīng)期，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要一定時(shí)間，所以，一年級(jí)上冊(cè)教材設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)梯度，容量適中，難度適宜，內(nèi)容合理有序。

教材努力處理好口語和書面語的關(guān)系，拼音、識(shí)字和閱讀的關(guān)系?？紤]到漢字的重要地位，以及初入學(xué)兒童的語文基礎(chǔ)，教材首先安排了一個(gè)單元的集中識(shí)字，集中學(xué)習(xí)一批簡單的常用字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識(shí)字相輔相成、相互促進(jìn)。

教材為學(xué)生打好口語和書面語基礎(chǔ)，做好起步階段的啟蒙工作，使初入學(xué)兒童受到全面的語文啟蒙教育。教材不僅在知識(shí)能力方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基工作。

4.重視語言文字運(yùn)用，緊密聯(lián)系學(xué)生生活

教材致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。語文要素的具體呈現(xiàn)，避免單調(diào)枯燥的機(jī)械操練，而是設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。活動(dòng)設(shè)計(jì)以運(yùn)用為導(dǎo)向，同時(shí)重視學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理成長，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)他們將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

教材設(shè)置了不同的欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。通過豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。久而久之，使主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、主動(dòng)展示交流學(xué)習(xí)成果成為一種習(xí)慣，

不斷增強(qiáng)自信，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

6.重視閱讀，將課外閱讀納入課程

教材強(qiáng)化閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料?！度辗e月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。教材特別重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，以期通過大量閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材將提升學(xué)生的閱讀興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作為語文教育的重要突破口，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密銜接，充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)力量，共同建設(shè)書香社會(huì)。7.版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

教材根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖。教材的設(shè)計(jì)除了滿足審美的需要，還充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關(guān)注兒童的閱讀體驗(yàn)。例如，以不同顏色的對(duì)比和字號(hào)大小的對(duì)比突出主體內(nèi)容：拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏色；拼音音節(jié)的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這一主體內(nèi)容；課文中漢字和拼音的大小對(duì)比非常鮮明，強(qiáng)調(diào)視覺優(yōu)先選擇漢字，以引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)行漢字閱讀。這些基于兒童閱讀心理的版式設(shè)計(jì)，能有效地突出學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的視覺記憶，提高學(xué)生的識(shí)記效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2.漢語拼音

（1）學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

3.識(shí)字寫字：

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

4.閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5.口語交際

（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

（2）能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（4）有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。二、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生33名，其中男生18名，女生15名，一人是后轉(zhuǎn)進(jìn)生。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，特別優(yōu)秀學(xué)生較少，中等水平學(xué)生居多數(shù)，還有好些位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，上課不認(rèn)真，小動(dòng)作偏多。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。后進(jìn)生情況分析姓名優(yōu)點(diǎn)和長處缺點(diǎn)與不足勞動(dòng)積極。好動(dòng)貪玩，自控力差，基礎(chǔ)較弱，書寫很不規(guī)范。單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，比較認(rèn)真。訂正作業(yè)不會(huì)偷懶。容易開小差，愛說閑話。上課較積極舉手發(fā)言。容易開小差，愛說閑話。比較聽話。積極性不高，接受能力較弱，書寫很不規(guī)范。情商較高，會(huì)察言觀色。容易開小差，自控力差，書寫不規(guī)范。踏實(shí)虛心，愿意學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)稍差，接受能力較弱。安靜乖巧。易走神，接受能力較弱。發(fā)言較積極容易開小差，自控力差（二）學(xué)優(yōu)生情況分析學(xué)習(xí)較踏實(shí)，接受能力較好，表達(dá)能力較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。偶爾會(huì)開小差，需要加以強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)。基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改進(jìn)，上課容易開小差。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課認(rèn)真，積極性有待提高。上課認(rèn)真，遵守課堂紀(jì)律，態(tài)度端正，稍內(nèi)向。上課認(rèn)真，行為習(xí)慣有待加強(qiáng)。態(tài)度端正，上課認(rèn)真，發(fā)言不積極，內(nèi)向。聰明，基礎(chǔ)較好，上課較認(rèn)真，喜歡開小差，回頭說話，需要重點(diǎn)改變壞習(xí)慣。聰明，腦子靈活。太好動(dòng)，不太靜得下來，自控力較差。上課認(rèn)真，態(tài)度端正。較內(nèi)向。三、教學(xué)措施1.端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。

2.在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長期練。

3.在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4.閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。

5.重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。四、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容(課時(shí))19.1始業(yè)教育（2）29.4-9.8我上學(xué)了(2)天地人(2)金木水火土(2)口耳目(1)練習(xí)（1）39.11-9.15口耳目(1)日月水火(2)對(duì)韻歌(2)口語交際:我說你做(1)練習(xí)（2）49.18-9.22語文園地一(2)快樂讀書吧(1)漢語拼音aoe（2）練習(xí)（3）59.25-9.28漢語拼音iuüyw（2）聲母bpmf(2)班級(jí)讀書會(huì)1（1）練習(xí)（3）69.29-10.8國慶長假（含秋假）710.9-10.13聲母dtnl（2）聲母gkh（2）聲母jqx（2）練習(xí)（2）810.16-10.20聲母zcs(2)聲母zhchshr（2）語文園地二（1）練習(xí)（3）910.23-10.27韻母aieiui（2）韻母aoouiu（2）班級(jí)讀書會(huì)2（1）韻母ieüeer（1）練習(xí)（2）1010.30-11.3韻母ieüeer（1）韻母aneninunün（2）韻母angengingong（2）練習(xí)（3）1111.6-11.10語文園地三（2）秋天（2）小小的船（2）練習(xí)（2）1211.13-11.17江南（2）四季（2）口語交際:我們做朋友(1)語文園地四（1）練習(xí)（2）1311.20-11.24語文園地四（1）畫（2）大小多少（2）練習(xí)（3）1411.27-12.1小書包（2）日月明（2）升國旗（1）班級(jí)讀書會(huì)3（1）練習(xí)（2）1512.4-12.8升國旗（1）語文園地五（2）比尾巴（2）練習(xí)（3）1612.11-12.15影子（2）青蛙寫詩（2）雨點(diǎn)兒（1）練習(xí)（3）1712.18-12.22雨點(diǎn)兒（1）口語交際：用多大的聲音（1）語文園地六（2）明天要遠(yuǎn)足（2）練習(xí)（2）1812.25-12.29大還是?。?）項(xiàng)鏈（2）語文園地七（1）練習(xí)（3）191.1-1.5語文園地七（1）雪地里的小畫家（2）烏鴉喝水（1）班級(jí)讀書會(huì)4（1）練習(xí)（3）201.8-1.12烏鴉喝水（1）小蝸牛（2）口語交際：小白兔運(yùn)南瓜（1）語文園地八（2）練習(xí)（2）211.15-1.19復(fù)習(xí)221.22-1.26復(fù)習(xí)231.29-2.2期末綜合評(píng)價(jià)周次日期教學(xué)內(nèi)容(課時(shí))19.1始業(yè)教育（2）29.4-9.8我上學(xué)了(3)天地人(2)金木水火土(2)39.11-9.15口耳目(2)日月水火(2)對(duì)韻歌(2)49.18-9.22口語交際:我說你做(2)語文園地一(3)快樂讀書吧(2)59.25-9.28漢語拼音aoe（2）漢語拼音iuüyw（3）班級(jí)讀書會(huì)1（2）69.29-10.8國慶長假（含秋假）710.9-10.13聲母bpmf(2)聲母dtnl（2）聲母gkh（2）810.16-10.20聲母jqx（2）聲母zcs(2)聲母zhchshr（2）910.23-10.27語文園地二（3）韻母aieiui（2）班級(jí)讀書會(huì)2（2）1010.30-11.3韻母aoouiu（2）韻母ieüeer（2）韻母aneninunün（3）1111.6-11.10韻母angengingong（3）語文園地三（3）秋天（2）1211.13-11.17小小的船（2）江南（2）四季（2）1311.20-11.24口語交際:我們做朋友(2)語文園地四（3）班級(jí)讀書會(huì)3（2）1411.27-12.1畫（2）大小多少（2）小書包（2）1512.4-12.8