人教版七年級葉圣陶先生二三事語文課件

葉圣陶先生二三事張中行·談文論語集老師：XXX第1課時目錄激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷閱讀課文，自主探究回顧學(xué)習(xí)，檢測小結(jié)研讀課文，合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)contents激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷第一單元我們學(xué)習(xí)了蕭紅的《回憶魯迅先生》，從蕭紅的視角我們感受到了偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面，以及魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。你們呢？你們想要成為一個什么樣的人？你希望別人怎樣評價你呢？今天我們再一起跟隨張中行的目光，了解一下他跟中的葉圣陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。閱讀課文，自主探究基礎(chǔ)字詞自由閱讀課文，理解重點詞句。修潤：修改潤色。商酌：商量斟酌。躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。閱讀課文，自主探究學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？顛沛流離：生活艱難，四處流浪。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住，同時也要使別人站得??；自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。閱讀課文，自主探究背景說明

葉圣陶（1894年～1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，漢族，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師，解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第六屆全國政協(xié)副主席、第五屆全國人大常委會委員、第五屆全國政協(xié)常委委員、民進(jìn)中央主席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。閱讀課文，自主探究主要作品：我國第一部童話集《稻草人》（1923年），中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》（1929年），短篇小說集《隔膜》（1922年）、《火災(zāi)》（1923年）、《線下》（1925年）、《城中》（l926年）、《未厭集》（1928）年等。在長期的編輯生涯中，先后主編或編輯過《詩》雜志、《文學(xué)周報》《小說月報》《中學(xué)生》《中學(xué)生文藝》《國文月刊》《開明少年》《筆陣》《國文雜志》《中國作家》等多種重要的文學(xué)、語文教育刊物和幾十種中小學(xué)語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)和舉薦過一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科學(xué)出版社出版了《葉圣陶語文教育論集》。他也是新文學(xué)史上最早出現(xiàn)和最有成就的“教育小說家”。閱讀課文，自主探究作者介紹張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等，是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。閱讀課文，自主探究整體感知要求在速讀全文基礎(chǔ)上，為文章劃分層次。閱讀課文，自主探究作者介紹第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。2第一部分（第1段）：聽聞葉圣陶先生逝世心情悲哀。1第三部分（第3-5段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。3第四部分（第6-8段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面一一律己嚴(yán)。4第五部分（第9段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。5研讀課文，合作探究1．本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明？待人厚標(biāo)點、修改文章送客復(fù)信律己嚴(yán)作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁研讀課文，合作探究2．作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。研讀課文，合作探究3．為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”的主張是切中時癥的。（時癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)，正在制造“新文言”。）檢測小結(jié)葉圣陶，又名

，二十世紀(jì)著名作家、

、

、

。張中行是當(dāng)代知名

、

家、

家。本文記述的葉圣陶先生在語文方面的兩個主要主張是

、

。葉先生認(rèn)為，“做”的意思是行動，“作”的意思是

。《葉圣陶先生二三事》是一篇

散文。通讀《葉圣陶先生二三事》全文，說說張中行選取了葉圣陶先生的哪幾件事情，從中可看出葉先生是個什么樣的人。第2課時目錄復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷閱讀課文，合作探究回顧學(xué)習(xí)，課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)contents學(xué)習(xí)目標(biāo)我們上節(jié)課通過張中行先生對葉圣陶先生言行的記述，了解了葉先生待人厚、律己嚴(yán)的高尚品性，同時也學(xué)習(xí)了葉圣陶先生的語文主張。葉圣陶提倡“寫話”，意思是作文要用語簡潔，隨便自然。請大家想一想：本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？這節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。握本文對人物以小見大的刻畫方法。研究課文，合作探究小組討論：問題一：作者和葉圣陶先生二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。葉先生的逝世，作者的心里是無法言喻的悲哀。請思考：作者在感情表達(dá)方面有什么特點？在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。研究課文，合作探究問題二：本課原文開頭有這樣一段話：“寫什么呢，這有困難。一是他業(yè)績多，成就大，寫不勝寫；二是遺體告別儀式印了《葉圣陶同志生平》的文本，一生事業(yè)已經(jīng)簡明扼要地說了；三是著作等身，為人，以及文學(xué)、教育、語文等方面，足以沾溉后人的，都明擺著，用不著再費辭?！闭埶伎歼@篇紀(jì)念文章在人物刻畫方面有什么特點？在人物刻畫方面：用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。研究課文，合作探究問題三：本文是否實踐了葉先生提出的“寫話”風(fēng)格？在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。研究課文，合作探究本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力?；仡檶W(xué)習(xí)，課堂小結(jié)問題四：為什么葉圣陶先生“寫話”的主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？從歷史來看，用白話代替文言文，盲文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。（時癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”。）研究課文，合