小組合作觀察記錄量表

學(xué)生小組合作觀察設(shè)計(jì)表課例研究中的問題：學(xué)生小組合作的有效性你的大致想法（意圖）你的具體辦法（措施）課例研究組成員之間如何分工（假定有10位成員）將10位研究員分成3個(gè)觀察組（3人一組）和1個(gè)數(shù)據(jù)處理組（1人）由3位研究員負(fù)責(zé)一組，從3個(gè)維度進(jìn)行：其中1人觀察記錄這個(gè)小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性、參與度、個(gè)體發(fā)言次數(shù)；1人觀察記錄小組成員的個(gè)體思考、提問、發(fā)言效果及整體合作學(xué)習(xí)秩序；1人觀察記錄合作解決問題的質(zhì)量與效率（有效度）表格提前制作及數(shù)據(jù)收集與分析由1人完成。使用哪些符號(hào)代表不同的合作狀態(tài)（即發(fā)明一些大家統(tǒng)一使用的符號(hào)代表某種含義）對(duì)某個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)綜合狀態(tài)劃分為4個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，即分別為優(yōu)秀（★）、良好（?）合格（▲）不合格（淤）每個(gè)小組的3個(gè)觀察記錄維度分別用A、B、C表示，小組成員用1234編號(hào)。優(yōu)秀：小組成員的積極性高，個(gè)人動(dòng)腦思考、各抒己見、團(tuán)結(jié)協(xié)作，展示聲音洪亮、大方；回答問題的正確率、認(rèn)可率較高，小組長起到統(tǒng)領(lǐng)全組的作用，全組成員踴躍發(fā)言；用★表示。良好：小組成員分工明確，能積極地參與協(xié)作，只有一個(gè)組員消極或從不發(fā)言；展示規(guī)范；小組長較好地起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用；能主動(dòng)地發(fā)起組間的質(zhì)疑和互助；用?表示。合格：小組成員能分工協(xié)作，絕大多數(shù)同學(xué)積極參與合作，只有2個(gè)同學(xué)表現(xiàn)不好；展示比較規(guī)范；小組長能起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用；用表▲示。

4.不合格：小組分工不明確，不能有效地合作交流；小組成員有游離現(xiàn)象；小組長不能起到有效的組織作用，半數(shù)同學(xué)不積極參與小組合作活動(dòng)；不能主動(dòng)和老師互動(dòng)，合作解決問題的效率較低。用表※示。如何做記錄（即如何使用上面的符號(hào)在課堂中收集信息）一個(gè)小組的綜合表現(xiàn)通過ABC三個(gè)維度的數(shù)據(jù)來劃分等級(jí)；，個(gè)體成員的表現(xiàn)用如下符號(hào)表示：如1號(hào)學(xué)生，在不同觀察維度處表示為1A、1B、1C，其余類推。按小組綜合表現(xiàn)和個(gè)體表現(xiàn)的觀察維度列表，由研究員對(duì)一個(gè)小組進(jìn)行全方位觀察，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，打出等級(jí)。下面是個(gè)體表現(xiàn)記錄表：1A1B1C2A2B2C3A3B3C4A4B4C如何匯總記錄的結(jié)果（即記錄的結(jié)果如何整理或表達(dá)）反映學(xué)生小組合作的有效性

（即整理后的數(shù)據(jù)結(jié)果說明什么）課后，9位研究員對(duì)所負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)，然后由1人對(duì)所有小組的相關(guān)數(shù)據(jù)分析整合，量化，比較把統(tǒng)計(jì)出的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，最后進(jìn)行比較，按照4個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定為相應(yīng)的等級(jí)。通過統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)得分情況，綜合客觀地分析評(píng)價(jià)小組合作學(xué)