工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》說課稿說課教師：劉曉燕一、 說教材（一） 說教材的地位和作用高中地理必修2所闡述的主題是“如何走人地協(xié)調(diào)發(fā)展的道路”，分人口城市區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動三個章節(jié)進行論述。從人類發(fā)展歷史看，人與地就是通過產(chǎn)業(yè)活動聯(lián)系在一起的，人類在產(chǎn)業(yè)活動中不斷吸取經(jīng)驗教訓，然后理性辯證地審視自然的發(fā)展，最終走向人地協(xié)調(diào)發(fā)展之路，因此本章“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”在教材中有舉足輕重的地位，是全書的重要篇章。本章依次包括有農(nóng)業(yè)工業(yè)交通運輸，農(nóng)業(yè)和工業(yè)是國民經(jīng)濟最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門，農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)，工業(yè)是主導。然而工業(yè)在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加復雜，所以，本節(jié)工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇既是對前面知識的深化，又是后面分析各種具體工業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識，因此本節(jié)是教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。（二） 說教學目標?知識與技能目標結(jié)合實例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化趨勢；分析環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；?過程與方法在教學過程中，通過舉例結(jié)合實際分析工業(yè)區(qū)位的主要因素，同時培養(yǎng)學生提取并加工有效地理信息的能力；通過鞍鋼和寶鋼案例對比綜合分析評價工業(yè)區(qū)位的影響因素及變化，加強學生綜合分析問題的能力；通過我省工業(yè)發(fā)展及特點，培養(yǎng)學生探究問題，解決實際問題的能力，達到學以致用。?情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想，能夠用全面普遍聯(lián)系的觀點對地理事物進行分析、研究，提高思維水平，在學習中意識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，建立科學的發(fā)展觀、環(huán)境觀。（三） 說教學重難點判斷影響工業(yè)區(qū)位的主導因素及其合理布局。高考中區(qū)位問題占有很突出的位置，而且知識點是后面分析工業(yè)地域形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，所以列其為重點；同時通過前面學習，對區(qū)位因素有一定認識，但影響工業(yè)區(qū)位因素更復雜，就不能孤立機械地看待各因素，須綜合發(fā)展地分析同時又要抓主因，涉及政治哲學，而高一學生理性綜合分析能力及科學看等問題的能力還有限，因此列其為難點。二、 說教法由于中學地理教育的被忽視，所以學習地理的積極性不太高。需調(diào)動學生學習的積極性和主動性。實例教學：創(chuàng)設(shè)實例情景小組活動探究問題，增強學生的學習興趣提高課堂效率和教學效果案例教學：結(jié)合書本案例并升華到生活中的具體實例，為學生提供身邊的事物進行分析研究，引發(fā)學生質(zhì)疑提高興趣，幫助同學們樹立正確環(huán)境觀和發(fā)展觀。三、 說學法體驗學習：對工廠布局體驗一把“決策癮”，并把自己小組的決策結(jié)果拿來和大家分享，接受大家的評判。這個過程培養(yǎng)學生與人交往的能力，培養(yǎng)學生聽和講的能力，同學們在與同伴的交往中提高自己的情商。探究學習：對鞍鋼寶鋼工業(yè)布局分析及探究，讓學生真正體會到工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化，合理的工業(yè)布局。四、 說教學過程教學環(huán)節(jié)教師過程教師活動學生活動設(shè)計目的創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)主題導：教室里有哪些是工業(yè)產(chǎn)品？舉例說出。學生思考發(fā)言：圓珠筆、黑板等由此引出工業(yè)的重要性同時激發(fā)學生的學習興趣導：如果你要建鋼廠，需要考慮哪些因素？如果要建服裝廠，又要考慮哪些因素？引出：工業(yè)的主要區(qū)位因素。思考發(fā)言:原料、燃料、勞動力、市場、交通運輸、土地、水源、政策等板書設(shè)計：工業(yè)的區(qū)位因素一、主要的工業(yè)區(qū)位因素1、工業(yè)及主要區(qū)位因素補充完善實例分析，明確不同的工業(yè)部門所要考慮的主要區(qū)位因素小結(jié)：我們選擇廠址時最好選擇成本最低而獲利最多即原料勞動力充足、市場前景廣闊、交通便利的場所但這樣的場所很少所以要切合實際考慮該廠的主導區(qū)位因素進行選址。小組探究：考慮下這座城市的下列工廠要建在哪，為什么？（例1學生分析后展示結(jié)果）2、工業(yè)的指向類型小組探究：思考各廠的主導因素后進行選址，由小組代表上臺分析選址結(jié)果，引發(fā)學生思考質(zhì)疑，相互評價最終得出五類主要區(qū)位因素指向型工業(yè)

案例對比，理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化導：隨著社會的發(fā)展進步，工業(yè)區(qū)位因素是不斷發(fā)展變化的，工業(yè)區(qū)位也隨之發(fā)生變化。我們以鞍鋼和寶鋼為例，分析鋼鐵工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化小組討論：結(jié)合課本P-P活動，完成鞍鋼和寶鋼的對比作業(yè)引出：引起鋼鐵工業(yè)布局的三次變化的主要原因是什么？板書：二、影響工業(yè)區(qū)位選擇因素的發(fā)展變化1、科學技術(shù)進步科學技術(shù)進步小結(jié)：工業(yè)布局