少教多學(xué)王冰

讓學(xué)生成為探索者萬(wàn)榮縣城鎮(zhèn)中學(xué)王冰長(zhǎng)期以來，課堂教學(xué)的“少慢費(fèi)差”是影響教學(xué)的主要缺點(diǎn)，如何提高教學(xué)效率？近年來很多學(xué)校、學(xué)者進(jìn)行了許多有益的探索，形成了許多有益的經(jīng)驗(yàn)?！吧俳潭鄬W(xué)”這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。我們學(xué)校正在嘗試使用并且初見成效。通過實(shí)踐表明，“少教多學(xué)”教學(xué)模式的使用，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到大幅的提高，學(xué)生自身樹立起一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的，而是“教”與“學(xué)”兩方面的積極互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到了樂趣。這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。我們教研組也本著“自主探究、互助合作、高效愉悅”的原則，進(jìn)行了一年多的探索，形成了基本適合自己的課堂教學(xué)模式。下面從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业木唧w做法。課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，而教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵因素?！吧俳獭辈皇菃渭兊氖谡n形式的改變，而是要全面提高教師整體素質(zhì)。真正實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，能從學(xué)生的需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，著力于實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三位一體的課程日標(biāo)，不斷更新教育觀念，切實(shí)樹立全面發(fā)展的人生觀、以人為本的學(xué)生觀、民主合作的教學(xué)觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來；把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)管理工作的重中之重，使課堂改革、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量同步提高?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”早已變成老生常談。然而，之所以“常談”，是有其“常談”的必要，并且是沒有做好的，才有“常談”的必要。我在近幾年教學(xué)、聽評(píng)課活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)真正把這一原則納入課堂教學(xué)中的人為數(shù)甚少。如果課堂教學(xué)僅依靠教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，由學(xué)生或獨(dú)立或討論解決那么，無論教師備課如何辛苦，怎樣在教學(xué)技巧上翻新花樣，課堂教學(xué)必將是暮氣沉沉，教師講得累，學(xué)生聽得煩.有人說：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人.”學(xué)生離開教師連問題都不會(huì)提出，何談學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?一個(gè)人集中受教育的階段主要是在校時(shí)間，而學(xué)習(xí)的時(shí)間則是終生!我們教育者現(xiàn)在培養(yǎng)的這一代人，將是二十一世紀(jì)建設(shè)者中的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)這一代人的重任已無可推卸的落在我們身上?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是手段，是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單的獲得結(jié)果。我們教育者必須教會(huì)學(xué)生讀書一思考一提問，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。而首先，則要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者。要記?。喝绻皇窍肭斑M(jìn)一小步的話，我們只要改變我們的行為方式就可以了，如果想要有大的進(jìn)步，必須改變我們的觀念！我們教育者的年齡、閱歷、專業(yè)水平，思維能力等比起單個(gè)學(xué)生來確實(shí)高出許多。但我們并不能以此為理由而不信任學(xué)生、不敢放權(quán)給學(xué)生。我們應(yīng)該知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須以品味、感受為主，有些東西是“言傳”無法代替的，只有通過學(xué)生的“意會(huì)”才能得到，而品味、感受是學(xué)生自己的事，我們不能包辦代替，學(xué)生的“意會(huì)”即使比較膚淺，畢竟是學(xué)生的個(gè)人所得，所以應(yīng)放手讓學(xué)生自己去做。俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，又說“眾人抬柴火焰高”.我們教育者應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，建立良好的合作機(jī)制，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧