2023年部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

2023年部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思篇1

新教材除了課文的更新，語(yǔ)文園地也有了很大的變更。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言，“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”。其中，每個(gè)園地保留的項(xiàng)目是“溝通平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，而“書(shū)寫(xiě)提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn)，由此看來(lái)，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的溝通和積累是特別重要的。

語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要持續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)問(wèn)，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有安排的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也須要肯定的程序?；貞涀约旱恼n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)說(shuō)值得商榷的地方可能會(huì)許多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)潔總結(jié)。

1、教學(xué)效果（思效）。

就“溝通平臺(tái)”來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，以及對(duì)于相關(guān)課文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用和積累。這部分的學(xué)習(xí)，老師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)覺(jué)、積累運(yùn)用。學(xué)生在讀、說(shuō)、溝通中發(fā)覺(jué)寫(xiě)景文章主要的在于想象畫(huà)面，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想，將語(yǔ)言文字詳細(xì)化，在腦中形成畫(huà)面感。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的溝通，學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了。

“書(shū)寫(xiě)提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段，最主要的是旁邊的提示，對(duì)于書(shū)寫(xiě)的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)看法都有明確要求，讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，老師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣。

2、教學(xué)收獲（思得）。

（1）通過(guò)溝通平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用。

（2）強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。尤其是在“詞句段運(yùn)用”部分，學(xué)生不僅透過(guò)這些詞語(yǔ)與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說(shuō)幾句話，并且根據(jù)要求用上“霎時(shí)”“忽然”“突然”，這其實(shí)是對(duì)于詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用；而“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語(yǔ)言組織方面的規(guī)范。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于如何豐富語(yǔ)言、如何條理性表達(dá)有了更深的相識(shí)。

3、不足之處（思失）。

雖然我感覺(jué)在這次的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中，就是復(fù)習(xí)、積累和運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有什么難度，但是依舊有些許缺憾：尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，這些詞語(yǔ)學(xué)生能夠理解，但是在運(yùn)用方面過(guò)于狹隘了，很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以生活為主線，要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為語(yǔ)文園地教學(xué)的源泉。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，學(xué)生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對(duì)于“生活的`視察和發(fā)覺(jué)”。

4、改進(jìn)措施（思改）。

如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的沖突統(tǒng)一，這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問(wèn)題，讓語(yǔ)文走向生活，并且與生活有機(jī)結(jié)合，這樣的機(jī)會(huì)須要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)建。

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一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

“溝通平臺(tái)”讓學(xué)生依據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象，說(shuō)一說(shuō)文章中所描寫(xiě)的畫(huà)面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫(huà)面、聽(tīng)到聲音、聞到味道?！皶?shū)寫(xiě)提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得也許意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過(guò)抄寫(xiě)，幫助記憶。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我的勝利之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主實(shí)力，開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組相互探討，相互解決難題，既熬煉了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，也增加了學(xué)生的溝通實(shí)力。

三、不足之處

“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思索、探討和溝通的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)潔的說(shuō)給大家，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教授“日積月累”時(shí)，我會(huì)采納課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。

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語(yǔ)文園地的教學(xué)，重在提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)力。

下面我以習(xí)作為例。習(xí)作要求是按肯定的依次寫(xiě)校內(nèi)里的景物，或者別處的景物，還可以寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校內(nèi)里的難忘的事。我們就先來(lái)選擇寫(xiě)寫(xiě)我們朝夕相處的校內(nèi)。

先帶學(xué)生到校內(nèi)里走一走，選定自己喜愛(ài)的一處地方駐足視察、思索，完成片斷練習(xí)。片斷內(nèi)容可以是細(xì)致地景物描寫(xiě)，也可以寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在此地的一件事情。

然后，全班評(píng)改。評(píng)改要求：景物描寫(xiě)的過(guò)程中，是否抓住了主要景物來(lái)描寫(xiě)，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法；事務(wù)記敘的過(guò)程中，是否與此地的景物、環(huán)境有所聯(lián)系。

最終，讓學(xué)生選擇經(jīng)典的片斷再次巡游校內(nèi)，列出巡游的先后依次，加上開(kāi)頭和結(jié)尾，將精彩片斷連成篇。

這樣的習(xí)作指導(dǎo)重在作文的二次生成。教學(xué)時(shí)以過(guò)程性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。我認(rèn)為，在開(kāi)放的作文活動(dòng)中，有利于學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我──“我手寫(xiě)我心”。只有這樣，學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。以生活為主線，要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為張揚(yáng)學(xué)生特性的源泉。在現(xiàn)實(shí)生活中，養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于探究和勇于實(shí)踐的精神，推動(dòng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力及良好特性品質(zhì)。

教學(xué)思索：

語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有安排的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也須要肯定的程序，因此表現(xiàn)出肯