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文檔簡(jiǎn)介
荷葉圓圓第二課時(shí)教案7篇荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇1
?教材分析】
?荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
?設(shè)計(jì)理念】
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
?教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉
小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖:
說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:
圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái),起到以舊帶新的目的。
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二、展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問(wèn)題:
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問(wèn)題:
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。
⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?
貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?
出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么?
讓學(xué)生先用完整的話說(shuō),再貼卡片。
⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):
看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):
荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):
2、小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾:
老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
生回答:它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?
生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演,生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?
指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。
分別表演,師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰(shuí)最會(huì)表演。
學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4、指導(dǎo)背誦:
根據(jù)板書(shū)背誦課文,齊背課文。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方──荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?
出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?
范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
出示機(jī),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?
范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣。
六、作業(yè)
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):
荷葉是我的
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫(huà),寫(xiě)出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力與興趣,避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。
荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇2
?預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。
?預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(齊讀課題)
2、板貼荷葉圖:
你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?
指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對(duì)話
1、出示課件配音情境一。
2、打開(kāi)課文讀讀:
哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文,感受快樂(lè)
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂(lè)嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè)?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng),把這份快樂(lè)讀出來(lái)。
(學(xué)生合作讀書(shū)。)
2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴第一段:
小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
⑵第二段:
小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
⑶第三段:
小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
⑷小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語(yǔ)??
1、讀著讀著,我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛?
我們一起來(lái)演一演課文好嗎?
2、師手拿荷葉:
引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě))
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片:
引導(dǎo)理解積累詞句。
荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇3
【設(shè)計(jì)理念】
在充滿趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美,感覺(jué)趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式,本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1。能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2。能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中,通過(guò)重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】:
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的向往。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2.ppt課件。
3、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:
1、老師拿一幅荷葉圖,問(wèn):這是一片什么樣的荷葉呢?學(xué)生觀察,回答。(這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。)
老師隨機(jī)引導(dǎo),句子反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)呢?(荷葉圓圓的,綠綠的。)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、引語(yǔ):這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來(lái)感受荷花的美。板書(shū)課題,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字(形聲字,上半部表意義,下半部表讀音)。在田字格中書(shū)寫(xiě)“葉”字。學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書(shū)空。
3、認(rèn)識(shí)了“荷葉”,想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們?就讓青蛙帶路,幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>
出示本課詞語(yǔ),指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。
二、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之美
(一)初步感知:
1、出示問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)荷葉的朋友都有誰(shuí)?它們分別把荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)相關(guān)詞句。
2、指名回答,隨機(jī)貼出詞語(yǔ)卡片?!靶∷椤獡u籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚(yú)——涼傘”。
3、練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語(yǔ)卡片說(shuō):“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃?!闭l(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)“()把荷葉當(dāng)作()。”
(二)朗讀感悟:
1、你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友?學(xué)生自由回答。
2、請(qǐng)找到相應(yīng)的段落,自由讀兩遍,并給同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、指名回答。(以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排)
a。小水珠:
(1)出示小水珠動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小水珠?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小水珠的理由。
(2)那請(qǐng)你讀一讀這段話。指名讀第二自然段,同學(xué)互評(píng)。
(3)老師聽(tīng)出來(lái)了,你喜歡文中的“躺”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“躺”?學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作(頭向上,雙手扶于腦后,全身放松)。
創(chuàng)設(shè)情境并配柔和音樂(lè),學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”:現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上,一陣微風(fēng)吹來(lái),你的身體隨著荷葉左一搖,右一擺,左一搖,右一擺……
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己躺著的時(shí)候有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言。(舒服)
(4)誰(shuí)能帶著這種舒服的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二自然段?指名讀,齊讀。
(5)出示“晶”字,觀察“晶”字結(jié)構(gòu),并練習(xí)說(shuō)“亮晶晶的()”。
b。小蜻蜓:
(1)出示小蜻蜓動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小蜻蜓?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小蜻蜓的理由。
(2)那請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段,自己評(píng)價(jià)朗讀情況。
(3)誰(shuí)能做出蜻蜓的姿態(tài)?學(xué)生做動(dòng)作,文中的哪個(gè)詞可以表示?回答(“立”)。
指名說(shuō)出“立”字和“站”有什么不同?(輕盈)
(4)練習(xí)說(shuō)話:透明的()
(5)誰(shuí)能帶著這種輕盈的感覺(jué)來(lái)讀一讀第三自然段?指名讀,齊讀。
c.小青蛙:
(1)出示小青蛙圖片。問(wèn):你為什么喜歡小青蛙呢?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小青蛙的理由。
(2)那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段,老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你會(huì)唱什么?學(xué)生發(fā)揮想象,自由回答。
(4)請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作,體會(huì)小青蛙快樂(lè)的心情。
(5)出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。
(6)小組比賽讀第四段,讀出小青蛙的快樂(lè)。
d。小魚(yú)兒:
(1)出示小魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)。問(wèn):你為什么喜歡小魚(yú)兒?學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小魚(yú)兒的理由。
(2)請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話吧。指名讀第五段,學(xué)生互評(píng)。
(3)問(wèn):“小魚(yú)兒在水中是怎么游的?”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字,什么是“捧”?學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。
(4)它的心情好嗎?找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。
(5)男女生比賽讀第五段,讀出小魚(yú)兒的好心情。
(三)練習(xí)背誦:
1、出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒”的頭飾,請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。
2、請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀,每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文,臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)背誦,指名試背,及時(shí)表?yè)P(yáng);全班齊背。
(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的朗讀興趣為主線,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與,自由表達(dá),在自我展示中獲取動(dòng)力,受到熏陶、感染,得到了發(fā)展。)
三、拓展練習(xí):
1、引語(yǔ):圓圓的荷葉綠的可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了無(wú)限歡樂(lè)。(出示課文插圖)現(xiàn)在,我們也來(lái)到了荷花池邊,你還能給荷葉介紹幾個(gè)新朋友嗎?
學(xué)生觀察圖畫(huà),發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)和荷葉做朋友。
2、練習(xí)說(shuō)話,出示句子:()說(shuō):“荷葉是我的(),()。”(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案:小鳥(niǎo)、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)
四、寫(xiě)字教學(xué):
1、出示生字:朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,指名提醒大家寫(xiě)這兩個(gè)字分別要注意哪些問(wèn)題。
2、教師板書(shū)“朵、機(jī)”,并強(qiáng)調(diào):“朵”字第二筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。
3、學(xué)生練習(xí)臨摹,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),教師巡視指導(dǎo)。
4、挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示,一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè),讓學(xué)生指出不足,不點(diǎn)名批評(píng);一種是書(shū)寫(xiě)非常規(guī)范的作業(yè),點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。
(設(shè)計(jì)意圖:堅(jiān)持寫(xiě)字與習(xí)慣緊密相連,在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)好字的能力,老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,保持對(duì)寫(xiě)字的興趣。)
五、作業(yè)
美美地朗讀課文,背誦課文。
荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象,感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
讀中體會(huì),讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字,左右結(jié)構(gòu),葉字的口字旁要偏上。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生:圓圓的、綠綠的,還可以用哪個(gè)詞形容?大大的……
師:圓圓的,綠綠的荷葉美不美呢?
生:美
師:那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?(看課件)讀第一自然段。
師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、在我們的眼里,荷葉大大的,又圓又綠,很美,課文中有幾個(gè)小伙伴,在它們的眼里,它們比我們還喜歡荷葉,在它們眼中,荷葉是怎樣的呢?
二、讀文,感悟
(一)、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。
1、小聲自讀課文,請(qǐng)同學(xué)們找找誰(shuí)喜歡荷葉?它們把荷葉當(dāng)做什么?用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流:誰(shuí)喜歡荷葉?
(師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。)
交流:小水珠喜歡荷葉,它把荷葉當(dāng)作搖籃,它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
……板書(shū):
小水珠搖籃
小蜻蜓停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)快樂(lè)
小魚(yú)兒涼傘
出示:它們都喜歡誰(shuí)?荷葉。
誰(shuí)能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉,連起來(lái)說(shuō)一句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒和荷葉在一起,特別()?快樂(lè)為什么它們要這樣說(shuō)呢?
三、細(xì)讀體會(huì),圍繞快樂(lè),抓住小伙伴的動(dòng)作,關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂(lè)。并指導(dǎo)感情朗讀。
1、下面讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真讀課文,(小聲自讀)思考:為什么它們喜歡荷葉?去體會(huì)它們的快樂(lè),一會(huì)兒我們交流,你體會(huì)到了嗎?
交流讀后感受
(一)體會(huì)小水珠的快樂(lè)。
(大屏幕展示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)
你從哪兒體會(huì)到來(lái)小水珠的快樂(lè)?
1、小水珠在荷葉上做什么?
小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特別亮?眼睛。課文用哪個(gè)詞來(lái)形容?理解:亮晶晶
形容物體明亮閃爍,發(fā)光:~的露珠ㄧ小星星,
你知道還有什么東西是亮晶晶的?用亮晶晶來(lái)說(shuō)話?
眼睛、星星、寶石、露珠。
處理“躺”字。(一個(gè)躺字,讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂(lè)!荷葉大大的,圓圓的,這么寬敞,所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境,想象畫(huà)面去感受,去體會(huì),進(jìn)入角色,如果自己就是小水珠,那一定是很喜歡荷葉的……)
2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的?你能用你的手和腳表演一下嗎?還能躺的再舒服一些嗎?用手枕著頭躺,更舒服!板書(shū):躺
3、配樂(lè),老師引導(dǎo):隨著微風(fēng)的吹拂,左一搖,右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙希蠋煹氖謩?shì)左右搖擺!現(xiàn)在想象一下,你就是小水珠,快樂(lè)嗎?舒服嗎?舒服得就像?搖籃
現(xiàn)在,你想說(shuō)什么?生:躺在荷葉上真快樂(lè)!真舒服,就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上,或其它地方,都沒(méi)有在這又大又圓的荷葉上,生回答:那么舒服,快樂(lè),所以,小水珠說(shuō)荷葉是我的搖籃,
難怪,生說(shuō):荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著,眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答:快樂(lè)和師補(bǔ)充:愜意??!那讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)小水珠的快樂(lè)。
4、感情朗讀,指名讀,齊讀。
(二)
(大屏幕展示:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。)
你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂(lè)?可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞,從哪兒感受到快樂(lè)?
師:小蜻蜓多可愛(ài)呀!我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的?(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)
師:看到這么美麗的畫(huà)面,讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。(師板書(shū):立)足見(jiàn)小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡,立在荷葉上很快樂(lè),可以欣賞池塘的美景,已及周?chē)木吧梢韵硎芟娜涨鍥龅奈L(fēng)。
2、展開(kāi)是什么意思?張開(kāi)。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作,小蜻蜓有了這對(duì)透明的翅膀,飛得?可快、可高了!小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)?所以,它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師:這個(gè)字讀“坪”!除了在“停機(jī)坪”里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“坪”字,還在哪個(gè)詞中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?生:草坪!
師:你們知道這個(gè)字的意思嗎?生:不知道。
師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個(gè)“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。
3、想象:小蜻蜓停在荷葉上時(shí),為什么一動(dòng)不動(dòng)?
停在你這兒我覺(jué)得很舒服,生:我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上,這里很美,我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂(lè)……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上,這里很美,空氣清新,涼風(fēng)習(xí)習(xí),這里有許多小伙伴在一起,小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂(lè)……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……
荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪,所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂(lè),
師:停在荷葉上的小蜻蜓多可愛(ài),讓我們一起來(lái)做一只快樂(lè)飛行的“小蜻蜓”。(同學(xué)們迅速地站了起來(lái),張開(kāi)了雙臂,做著飛翔的動(dòng)作。)把這種對(duì)荷葉的喜歡、快樂(lè)的心情表現(xiàn)出來(lái)……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘,更喜歡美麗的荷葉!停在這兒,蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色,可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí),空氣清新,可以見(jiàn)到許多小伙伴,可以和小伙伴們說(shuō)著悄悄話,可以享受寧?kù)o的愜意!……
師:我們一邊做動(dòng)作,一邊表演二自然段。(生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。)
(三)
(大屏幕展示:小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)
1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的?蹲在荷葉上板書(shū):蹲
2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂(lè)?放聲歌唱
小青蛙很快樂(lè),因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱!它是快樂(lè)的、興奮的、愉快的……板書(shū):放聲歌唱
為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)?荷葉又大又圓,青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái),所以它要?放聲歌唱!如果你是小青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?我要把歌聲送給你,送給大家,……如果你是小青蛙,你想唱什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿一下青蛙的叫聲,它是怎樣唱的?指名,齊唱,課堂氣氛來(lái)啦,立即采訪放聲歌唱的青蛙,你的心情?為什么在荷葉上放聲歌唱,你想唱什么?
歌唱就是要表達(dá)對(duì)荷葉的喜愛(ài),和它快樂(lè)、歌唱的心情,它是一個(gè)熱愛(ài)生活的歌唱家,那哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)試試通過(guò)朗讀表達(dá)青蛙的快樂(lè)心情和對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。師:讓我們一起做一只無(wú)比快樂(lè)的愛(ài)唱歌的小青蛙,一起讀一讀?。ㄉR讀。)
(四)
師:小魚(yú)兒的快樂(lè)誰(shuí)體會(huì)到了?
(大屏幕出現(xiàn):小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘?!毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)
修改:1、笑嘻嘻地游來(lái)游去。從這句我體會(huì)到來(lái)小魚(yú)兒的快樂(lè)。從表情體會(huì)到了,它們有可能在荷葉下在水中做?做游戲,捉迷藏,說(shuō)著悄悄話,……多開(kāi)心的小魚(yú)兒呀!師相機(jī)板書(shū):游
捧字用得多好呀!“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng),傳神,比較一朵和一朵朵
很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚(yú)兒真的能捧起水花嗎?這是把小魚(yú)兒當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),擬人。
聽(tīng)老師范讀句子,生閉眼想象,你仿佛看到了什么?
多美的畫(huà)面呀!好多好多的小水花,好美好美的小水花……
出示句子:捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小魚(yú)兒,你會(huì)把水花送給誰(shuí)?送給荷葉為什么呀?因?yàn)楹扇~是我的涼傘,為我遮住了夏日那炙熱的陽(yáng)光,讓我在水中玩得更加快樂(lè),自由自在!所以我特別喜歡我的好伙伴,荷葉姐姐,有了它,才有了我夏日的快樂(lè)。那誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)小魚(yú)兒,來(lái)讀讀小魚(yú)兒的話,做做小魚(yú)兒的動(dòng)作!
指名讀+齊讀。
師:在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒眼里,荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘!是那么的美,是呀,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們感受到了小水珠它們的快樂(lè)心情,仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中,下面請(qǐng)同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會(huì)背的就背,不會(huì)背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂(lè))
三、拓展:語(yǔ)言訓(xùn)練
其實(shí),在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢?(大屏幕展示:說(shuō):“荷葉是我的。”在荷葉。)(生思考片刻后,指生回答。)
生1:小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的雨傘?!毙◎蝌蕉阍诤扇~上,很高興的游來(lái)游去。
師:說(shuō)得真好!特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)?
生2:小蝴蝶兒說(shuō):“荷葉是我的舞伴?!蔽覀兂3T谝黄鹞璧?。
師:說(shuō)得多像是美麗的童話故事??!想象力真好!還有誰(shuí)?
生3:水蟲(chóng)說(shuō):“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)?!彼x(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。
師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”!還有誰(shuí)?
小螞蟻說(shuō):“荷葉是我的操場(chǎng)?!?/p>
生4:荷花說(shuō):“荷葉是我的好伙伴?!蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。
四、寫(xiě)字。
讓我們記住:這美麗的荷葉,在頭腦中流下的——美麗的畫(huà)面,還有在課文里享受到的美好的情感——快樂(lè)!讓我們帶著這美美的情感來(lái)寫(xiě)美字。
1、先出示要寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn):字的結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫(huà),哪些筆畫(huà)要注意,哪些在橫中線上?……
3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方,并范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅寫(xiě)字。
5、展示、交流、點(diǎn)評(píng),評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
師:快樂(lè)的時(shí)光過(guò)得真快,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái),把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫(xiě)話的時(shí)候呀,可以把它們從銀行里取出來(lái)。我相信,今天幾個(gè)小伙伴的快樂(lè)也給我們留下了難忘的印象,讓我們最后在快樂(lè)的讀讀課題《荷葉圓圓》,如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它,也記住這首散文詩(shī)。快樂(lè)生活,愿快樂(lè)也與我們大家常相伴!
板書(shū):
14、荷葉圓圓
小水珠(畫(huà))搖籃躺眨
小蜻蜓(畫(huà))停機(jī)坪立展??
小青蛙(畫(huà))歌臺(tái)蹲放聲歌唱
小魚(yú)兒(畫(huà))涼傘游捧
擦去板書(shū),留下快樂(lè)
它山之石可以攻玉,以上就是差異網(wǎng)為大家整理的6篇《荷葉圓圓教案第二課時(shí)》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇5
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè),在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè),感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、出示謎語(yǔ):一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、做“搶讀”:游戲。
(1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。
(2)進(jìn)行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2、放。課件。
3、小組討論;聽(tīng)到了什么、看到了什么?
4學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
7、導(dǎo)語(yǔ):我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng),師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:
(1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。
(2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái),進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。
(3)說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
(4)說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
五、再次整體感知課文。
導(dǎo)語(yǔ):小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?,F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái),充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個(gè)別小組匯報(bào)。
3、整體匯報(bào)。
六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
導(dǎo)語(yǔ):荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了,她還給我們帶來(lái)了三件禮物,請(qǐng)小朋友讀一讀。(較難的幾個(gè))
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫(xiě)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
七、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是”說(shuō)句子,說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)評(píng)立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游
荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)記生字,會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)生字
2、把課文讀通順,讀流利,部分學(xué)生熟讀成誦。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)讀出自己的感悟,初步感受夏天和大自然的美好,熱愛(ài)大自然。展開(kāi)合理的想象用“荷葉是?!闭f(shuō)一說(shuō)。
4、通過(guò)朗讀,積累描寫(xiě)動(dòng)作的動(dòng)詞,初步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固識(shí)字,寫(xiě)字,練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)用“荷葉是……”的句式練習(xí)說(shuō)句子
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
出示:荷葉
同學(xué)們,看看老師帶來(lái)了什么?貼到黑板上
指名說(shuō)說(shuō),荷葉是什么樣的?(圓圓的,綠綠的)
跟老師一起寫(xiě)課題,齊讀
二,鞏固認(rèn)字
復(fù)習(xí)帶有本課生字的詞語(yǔ)
三、品讀課文
1、夏天的荷塘可熱鬧了,荷葉姐姐請(qǐng)來(lái)了很多小伙伴和她一起玩,她都請(qǐng)了誰(shuí)呢?(指名答)教師相機(jī)貼在黑板上。
2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):認(rèn)真讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)小伙伴?喜歡誰(shuí),就把那一段多讀幾遍。學(xué)生自學(xué),教師巡視。
指名說(shuō)你最喜歡哪個(gè)小伙伴,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?指導(dǎo)讀好,評(píng)價(jià)。
(1)指導(dǎo)讀小水珠的話。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?現(xiàn)在,你就是那顆小水珠了,閉上眼睛
指導(dǎo)想像,理解:搖籃教讀區(qū)分藍(lán)天的藍(lán)和搖籃的籃(幻燈)
躺在搖籃里,怎么樣?(指名說(shuō))請(qǐng)你舒舒服服的讀一遍吧。躺在荷葉上,就像躺在搖籃里,你還有什么感受?再指導(dǎo)讀出自己的感受。
師小結(jié):小水珠的到來(lái),讓荷葉姐姐很高興,它令荷塘更美了。
⑵還有誰(shuí)也來(lái)了?(小蜻蜓)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小蜻蜓?自己讀一讀這一句,指名讀小蜻蜓在干嘛?他把荷葉當(dāng)做了?(停機(jī)坪)
教師出示:停機(jī)坪,指導(dǎo)讀,理解。
小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀,就像一架小飛機(jī),飛呀飛呀,請(qǐng)同學(xué)讀讀小蜻蜓的話。請(qǐng)女同學(xué)學(xué)著小蜻蜓的樣子,讀這句話。
大詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)了這樣的詩(shī)句描寫(xiě)荷塘里的小蜻蜓,(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)荷塘因?yàn)橛辛诵◎唑训牡絹?lái),更美了。
⑶還有誰(shuí)也來(lái)了?(小青蛙)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?指名說(shuō),誰(shuí)能學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀?指名讀
想像,他們?cè)诔裁??(指名說(shuō)說(shuō))理解“歌臺(tái)”
大家學(xué)著小青蛙的樣子,來(lái)唱唱歌吧。(課間操:小青蛙)
小青蛙們唱的多開(kāi)心吶,老師想請(qǐng)男女同學(xué)開(kāi)心的讀一讀這句話。
荷塘里因?yàn)橛辛诵∏嗤?,變得熱鬧起來(lái)。
⑷小魚(yú)兒也來(lái)了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小魚(yú)兒來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么把荷葉當(dāng)涼傘呢?(指名答)
荷葉姐姐的作用可真大,齊讀:涼傘。
有了涼傘,小魚(yú)兒可真開(kāi)心吶,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?師范讀,請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子,自己練一練。請(qǐng)小組讀
(5)現(xiàn)在老師請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙,(幻燈)能不能把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)送回家?(指名說(shuō))如果老師打亂順序,行不行?指名說(shuō)。
總結(jié):看來(lái)啊,還是課文中描寫(xiě)的準(zhǔn)確。跟老師一起來(lái)讀。我讀前面,你來(lái)讀后面。
(6)夏天的荷塘真美啊,荷葉姐姐和這些小伙伴們?cè)谝黄鸷荛_(kāi)心。荷塘因?yàn)檫@些小伙伴更美了。荷葉姐姐呀,又邀請(qǐng)了更多的小伙伴
出示:小蝴蝶。他是怎么說(shuō),怎么做的呢?出示句子:同桌說(shuō)一說(shuō)。
大家猜猜看,還會(huì)有誰(shuí)來(lái)了呢?(指名說(shuō))他們都把荷葉當(dāng)成什么了呢?指名答
(7)談感想
小伙伴們的到來(lái)讓荷塘變得越來(lái)越熱鬧,越來(lái)越美麗了。此時(shí),你想說(shuō)些什么呢?熱愛(ài)大自然,
三、開(kāi)心寫(xiě)字,寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好
課文我們讀好了,相信大家也能學(xué)好生字。
1、出示2個(gè)字:朵、機(jī)
2、仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講
3、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
4、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
四、課外延伸
回家后,把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽,看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小青蛙歌臺(tái)
小蜻蜓停機(jī)坪
小魚(yú)兒涼傘
荷葉圓圓第二課時(shí)教案篇7
教學(xué)要點(diǎn):
讀好課文,復(fù)習(xí)鞏固生字,積累語(yǔ)言,使孩子受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題:()葉圓圓。
呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫(xiě)了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫(xiě)的呀?
2、把課題板書(shū)完整,邊板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導(dǎo)。
3、上節(jié)課,老師送給小朋友們?cè)S多寫(xiě)著生字的小荷葉,請(qǐng)大家剪下來(lái),涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來(lái)與同桌一起讀一讀
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