《村居》教案范文

1/1《村居》教案范文《村居》教案篇1

一、教學(xué)要求

1毖Щ岜究3個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3畢胂笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

二、教材說明

《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，布滿了生活情趣，勾畫出一幅生氣勃勃的"樂春***'。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

"草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙'，寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地唱歌。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖擺。

"兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶'，寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，連忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美妙春光平添了幾分生氣，幾分盼望。

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。

三、教學(xué)建議

（一）課前預(yù)備

生字卡片，課文插***投影片或教學(xué)掛***。

課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求熟悉4個(gè)字。要在同學(xué)自同學(xué)字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使全部同學(xué)讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

趁：翹舌音，聲母不要讀成"c'。

紙：翹舌音，聲母不要讀成"z'。

長：多音字，本文讀zhǎng。

鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)同學(xué)把要求學(xué)會(huì)的字寫好。留意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些。

紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

（三）詞句教學(xué)

村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住觀察的。

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

春煙：春天蒸騰起的煙霧。

本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可依據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供老師參考：

早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹伸展枝條輕輕拂著長堤。孩子們放學(xué)回來得早，趁著東風(fēng)，連忙放起了風(fēng)箏。

不要讓同學(xué)死記如上的句意描述，老師要引起同學(xué)的`想象，開啟思維，要引導(dǎo)同學(xué)想象詩歌描繪的畫面，以關(guān)心了解內(nèi)容。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

朗讀、背誦是學(xué)校低班級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)校低班級(jí)同學(xué)讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)產(chǎn)生整體印象。再讓同學(xué)自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)逐句了解大意，對(duì)詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)同學(xué)理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。

這首詩的朗讀，可參考如下示例。

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，

忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

在嫻熟朗讀的基礎(chǔ)上，可看***練習(xí)背誦。

（五）練習(xí)提示

課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必需在教學(xué)過程中完成。

課后第3題，是想象力量訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插***（或投影、.課件）引起同學(xué)的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際綻開想象；老師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)想象詩句描寫的情景。

在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的.想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得簡單。

（六）課時(shí)支配

教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）導(dǎo)入新課。

1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今日我們再學(xué)一首贊美春天的古詩《村居》。

2苯馓猓引導(dǎo)看***。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是在農(nóng)村居住時(shí)親眼觀察的。那么，詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛***或投影），說一說畫面的內(nèi)容。

（二）看***聽錄音，整體感知詩意。

詩中是怎樣描寫所觀察的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音（或老師范讀）邊聽邊看***。

（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

1把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫誕生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

2檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

3奔觳櫓傅級(jí)量撾模指導(dǎo)讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩的大意。

1想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商議?，提出不懂的詞句。

2指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。

（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。

1自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。

2同學(xué)仿讀。

（六）看***練習(xí)背誦。

（七）指導(dǎo)寫字。

（八）完成課后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

《村居》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過配樂觀賞、賞畫吟詩來感受詩中山村喧鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩。

2.通過古詩新唱、表演等方式，拓展幼兒對(duì)古詩的感受，喜愛學(xué)習(xí)古詩。

3.能分析古詩，培育想象力。

4.通過傾聽老師對(duì)***書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

古箏音樂；古詩朗誦、新唱視頻各一段；小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干；古詩背景***片一張。

活動(dòng)過程：

一、已學(xué)詩歌遷移，引出古詩

1.已學(xué)詩歌激趣。

師：記得我們學(xué)過詩歌《春天的隱秘》嗎？詩歌里春天的隱秘在哪里？

2.過渡引出古詩。

師：今日，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的隱秘呢！

二、***文并茂解析，品悟古詩

（一）完整配樂觀賞古詩《村居》

1.幼兒帶著問題，傾聽古詩。

師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽古詩，找一找春天的隱秘在哪里？（老師配樂朗誦古詩）

2.幼兒回答問題，梳理古詩。

師：古詩里，春天的隱秘在哪里呀？（老師依據(jù)幼兒的回答，用完整的詩句回應(yīng)）

（二）借助***片來理解古詩《村居》

1.出示古詩***片，再次完整感受古詩。

2.幼兒嘗試逐句理解古詩，老師加以補(bǔ)充更正。

3.老師小結(jié)：古詩《村居》描述了一幅漂亮的山村春景，二月里，村子前后的青草慢慢發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)搖擺，似乎在輕輕地摩挲著堤岸。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地分散著。楊柳好像為這漂亮的景色所沉醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，連忙趁著東風(fēng)用勁吹的時(shí)侯，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

（三）結(jié)合視頻理解古詩《村居》

三、多種形式呈現(xiàn)，表現(xiàn)古詩

（一）嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩

1.師幼爭論如何朗誦《村居》。

師：這樣一首美妙的古詩，我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢？

（前兩句輕柔、稍慢地朗誦，后兩句興奮、稍快地朗誦）

2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。

（二）在古詩新唱中表演古詩中的情景

1.觀賞古詩新唱。

師：你們知道嗎？古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢！我們一起來聽聽！

2.嘗試古詩表演

師：這么好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，請(qǐng)你們來把《村居》表演出來。