高二新學(xué)期英語(yǔ)課新學(xué)期英語(yǔ)課計(jì)劃及準(zhǔn)備課件

高二新學(xué)期英語(yǔ)課新學(xué)期英語(yǔ)課計(jì)劃及準(zhǔn)備共27張6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。高二新學(xué)期英語(yǔ)課新學(xué)期英語(yǔ)課計(jì)劃及準(zhǔn)備共27張高二新學(xué)期英語(yǔ)課新學(xué)期英語(yǔ)課計(jì)劃及準(zhǔn)備共27張6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。NewTermWelcometoYourNewClass!20207/10SomethingaboutthenewtermSelf-introductionRulesrequestAdviceCommentonhomeworkNewwords20207/10當(dāng)前受改革開放城市化建設(shè)進(jìn)程影響，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)滯留在農(nóng)村，農(nóng)村留守兒童數(shù)量大，再加上農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入不足，硬件和軟件水平相對(duì)較弱，家庭教育嚴(yán)重缺失，社會(huì)教育缺乏，?@些兒童面臨著許多問(wèn)題，尤其是教育問(wèn)題最為突出。解決好農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，對(duì)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及教育等各項(xiàng)事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建意義重大。一、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析1.農(nóng)村留守兒童隔代看護(hù)溺愛(ài)嚴(yán)重由祖輩或爺爺奶奶，或外公外婆哺養(yǎng)。父母均外出時(shí)，且有爺爺奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用這種方式。這一監(jiān)護(hù)形式具有以下特點(diǎn)：一是由于監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的主客體之間存在著一種天然的血緣、親緣關(guān)系，使得監(jiān)護(hù)者在監(jiān)護(hù)和施教時(shí)，通常是但求物質(zhì)、生活上全方位滿足，而了少精神和道德上的引導(dǎo)，有句俗語(yǔ)是“隔代疼”，爺爺奶奶、外公外婆比孩子的父母更加疼愛(ài)孩子、甚至是寵愛(ài)，使得監(jiān)護(hù)者在養(yǎng)育和管教方面過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子缺少必要的限制，從而容易讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣；二是祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都受教育程度不高。因此，無(wú)論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一起交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就更顯力不從心了。這部分學(xué)生長(zhǎng)期同父母分離，成長(zhǎng)中缺少父母關(guān)愛(ài)，現(xiàn)實(shí)監(jiān)護(hù)人管不了，不會(huì)管，外出父母則管不到，幾乎生活在無(wú)限制狀態(tài)下。由于監(jiān)控失調(diào)，無(wú)形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。2.大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)校的表現(xiàn)差強(qiáng)人意在班級(jí)學(xué)生中，留守兒童成績(jī)好的所占比重極小，他們中間大部分人缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。這部分學(xué)生由于缺少家庭教育，他們對(duì)學(xué)習(xí)普遍不感興趣，上課不能認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)常擾亂課堂秩序；有的同學(xué)還要承擔(dān)一定量的家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，導(dǎo)致他們經(jīng)常請(qǐng)假、缺課，久而久之，有一部分自制力差的留守學(xué)生就養(yǎng)成了曠課、逃學(xué)的習(xí)慣。由于父母不在身邊，年邁的祖輩既沒(méi)有教育的精力和體力，也缺乏教育的能力，親朋好友礙于情面不好意思多說(shuō)，說(shuō)多了又不聽。時(shí)間長(zhǎng)了這部分學(xué)生行為偏差越來(lái)越嚴(yán)重，逆反的現(xiàn)象也越來(lái)越多。在學(xué)校里這部分學(xué)生道德品質(zhì)普遍表現(xiàn)較差，平時(shí)不能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，另外還有說(shuō)謊、打架、破壞公物等不良行為，更有甚者，有一部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，放學(xué)不回家卻在網(wǎng)吧通宵玩游戲。3.農(nóng)村留守兒童缺乏正確導(dǎo)向情感教育不足農(nóng)村留守兒童有很多存在十分嚴(yán)重的心理問(wèn)題，主要是由于學(xué)生的家庭教育和學(xué)校教育的缺失，尤其是父母的關(guān)愛(ài)。這樣的學(xué)生易引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、自卑自閉、缺乏自信、悲觀消極。通過(guò)對(duì)留守兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童難以感覺(jué)到幸福，并且會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，加之農(nóng)村德育教育和心理教育的缺失，讓留守兒童遇到情感和心理問(wèn)題時(shí)無(wú)處傾訴，漸漸變得自卑、沉默寡言，不愿與人交流，加之，隨著父母外出打工時(shí)間的延長(zhǎng)，心理問(wèn)題更加嚴(yán)重。此外，部分學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的性格問(wèn)題，不懂得與人和睦相處，并對(duì)別的小伙伴存在敵意，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都要?dú)w結(jié)為學(xué)校教育的不完善，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理變化，讓留守兒童的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。而且留守兒童是隔代教育和托管照顧，祖輩和托管人由于自身認(rèn)知水平和利益關(guān)系，對(duì)學(xué)校的教育工作和管理措施缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的未來(lái)缺少合理的規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)措施缺少支持，從而使學(xué)校的教育效果事倍功半。二、農(nóng)村留守兒童教育對(duì)策建議1.加強(qiáng)發(fā)揮政府及主管部門職能作用農(nóng)村留守兒童教育并非僅是學(xué)校跟家庭的責(zé)任，更是政府和相關(guān)部門的責(zé)任。建議政府和主管部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用和宣傳功能。通過(guò)各種輿論工具正確宣傳學(xué)校的教育工作，使社會(huì)各界認(rèn)識(shí)、認(rèn)同學(xué)校的做法，并響應(yīng)支持學(xué)校的措施；在學(xué)校和家庭教育發(fā)生分歧時(shí)，要協(xié)調(diào)好雙方意見，改變學(xué)校的弱勢(shì)地位，使學(xué)校教育工作順利開展，并保護(hù)學(xué)校開展工作的積極性。2.強(qiáng)化學(xué)校教育主體功能首先以學(xué)校作為留守兒童工作責(zé)任主體，積極組織教師在圍繞著如何對(duì)留守兒童實(shí)施思想上幫教、學(xué)習(xí)上幫學(xué)、生活上幫助、安全上幫保開展工作。同時(shí)要求各位教師利用一切機(jī)會(huì)，積極開展廣泛宣傳，動(dòng)員所在工作單位的相關(guān)留守學(xué)生家長(zhǎng)在外出務(wù)工前要妥善安?Z子女的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、入校和學(xué)習(xí)。同時(shí)，各個(gè)班級(jí)要建立留守學(xué)生檔案，掌握必要的信息資料，并及時(shí)把信息資料上報(bào)學(xué)校。另外，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并且定期上報(bào)相關(guān)信息，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校要經(jīng)常組織教師深入村、組、家庭訪問(wèn)，了解留守學(xué)生委托監(jiān)護(hù)人具體情況和其父母的務(wù)工地址及聯(lián)系方式，以便于及時(shí)相互溝通；同時(shí)記錄留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、行為等方面的情況，并安排專人落實(shí)負(fù)責(zé)，針對(duì)不同情況，采取相應(yīng)的教育措施。其次是開展形式多樣關(guān)愛(ài)行動(dòng)：（1）建立成長(zhǎng)導(dǎo)師制：首先每個(gè)教師要對(duì)所在班級(jí)的留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，并把摸底情況記錄在案，形成留守學(xué)生檔案。然后針對(duì)學(xué)生的不同情況，與他們簽訂愛(ài)心結(jié)對(duì)協(xié)議。在平時(shí)工作中，輔導(dǎo)教師必須及時(shí)了解所結(jié)對(duì)子的學(xué)生的具體情況，并針對(duì)具體情況對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行幫扶。（2）成立“同伴引領(lǐng)，互助飛翔”小組：針對(duì)留守兒童的不同情況，教師可以在班級(jí)內(nèi)組織“同伴引領(lǐng)，互助飛翔”小組活動(dòng)，即要求班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生與班級(jí)內(nèi)的留守學(xué)生結(jié)成互助對(duì)子，隨時(shí)對(duì)班級(jí)內(nèi)的留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行幫助，讓留守兒童感受到集體的溫暖。另外，要求互助小組把幫助過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)反饋給教師，讓教師對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一位留守學(xué)生的情況隨時(shí)把握，以便于有針對(duì)性地加以教育。（3）成立留守兒童悄悄話信箱：留守兒童因?yàn)楦改竿獬龃蚬?，他們?nèi)鄙倭私涣鞯膶?duì)象，有心里話無(wú)法訴說(shuō)，針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校可以成立留守兒童悄悄話信箱，讓學(xué)生把平時(shí)不敢說(shuō)、不能說(shuō)的事情通過(guò)悄悄話信箱，與老師進(jìn)行交流。學(xué)校還可以安排專門人員每天定時(shí)開箱，把留守學(xué)生的悄悄話加以整理，并根據(jù)不同的分類，安排不同人員加以處理，讓每一位留守兒童都能敞開自己的心扉，學(xué)會(huì)傾訴。3.教師建立關(guān)系紐帶，扮演心靈撫慰者農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題主要是缺乏與父母的溝通和交流。教師要充分協(xié)調(diào)好打工掙錢和照顧孩子兩者的關(guān)系。外出父母要經(jīng)常與孩子的老師溝通和孩子的學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系掌握孩子的動(dòng)態(tài)隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和教育要同監(jiān)護(hù)人及時(shí)聯(lián)系同時(shí)經(jīng)常通電話與孩子說(shuō)話，經(jīng)常與子女電話進(jìn)行情感互動(dòng)頃聽孩子的心聲赴孩子感受到父母雖在異地但父母的愛(ài)時(shí)時(shí)陪伴他們。教師還要扮演好學(xué)生心靈撫慰者的角色，尤其是班主任要切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)留守兒童的思想深處，更應(yīng)該多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)生活注重留守兒童的思想變化頃注真摯情感用心去愛(ài)他們，幫助他們解決困難，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活。祖輩的照顧很多時(shí)候僅僅滿足了留守兒童的吃和穿在孩子的學(xué)習(xí)和心理上顧及很少。因此班主任工作中哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑孩子都會(huì)非常高興。真正做到用親切的話語(yǔ)去打動(dòng)他，以誠(chéng)摯的情感去感染他，杜絕體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式的作風(fēng)，這樣即使孩子是頑石用真摯的情和愛(ài)也能讓他健康成長(zhǎng)。農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合性的社會(huì)問(wèn)題，需要各級(jí)有關(guān)職能部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合、協(xié)同努力，形成齊抓共管的良好格局。它不僅關(guān)系到在社會(huì)轉(zhuǎn)型期之時(shí)下一代的成長(zhǎng)，還關(guān)系到每一個(gè)農(nóng)村留守家庭的未來(lái)，更關(guān)系到社會(huì)今后的穩(wěn)定。解決好農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題將有助于進(jìn)一步提升農(nóng)民的文化道德修養(yǎng)，提高我國(guó)農(nóng)村人口的整體素質(zhì)。因此，關(guān)注、并加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育必將促進(jìn)農(nóng)村的快速發(fā)展、社會(huì)的和諧共進(jìn)。二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，科技革命的飛速發(fā)展和教育教學(xué)體制的改革，各大城市都在進(jìn)行著不同程度的課堂教學(xué)改革。我們一個(gè)農(nóng)村學(xué)校也不甘落后，在新校長(zhǎng)的帶動(dòng)下，從外地引進(jìn)新的教學(xué)方法，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)建了一套新的課堂教學(xué)模式――三環(huán)、五步教學(xué)模式。生物課堂的教學(xué)也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，不僅在課堂主體上有了轉(zhuǎn)換，同時(shí)對(duì)于教學(xué)方式、教育理念有了全新的要求。在新課改背景下，生物課堂的教學(xué)追求的是理性的思維，是對(duì)實(shí)驗(yàn)的探討和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中如何把握相關(guān)的教學(xué)要求，并通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于接受，這需要教師在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新。一、在新課改的模式下，教師如何運(yùn)用多媒體來(lái)改進(jìn)教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，缺乏多變性和趣味性，難以達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生缺乏用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐表明，通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體來(lái)為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)形象、立體。學(xué)生也可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解儀器的正確使用方法以及實(shí)驗(yàn)的正確步驟，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性。此外，生物實(shí)驗(yàn)中有一部分需要時(shí)間比較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)如《植物的光合作用》，在實(shí)驗(yàn)室中難以完成，這種實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以通過(guò)多媒體將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的科學(xué)原理，這就能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室的不足。但是必須注意的是，信息技術(shù)教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，教師應(yīng)該注意信息也不能代替實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是直觀的，我們生物課的實(shí)驗(yàn)更能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的個(gè)性。所以多媒體教學(xué)有他的好處也有他的不足。二、教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生，處理在課堂中老師與學(xué)生的關(guān)系在新課改背景下我們要重視對(duì)學(xué)生教育工作的研究，學(xué)生是知識(shí)接受的主體，也是認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主體，在這個(gè)過(guò)程中一切都要圍繞學(xué)生的“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”“我怎么學(xué)”等問(wèn)題展開。由此可見，教育教學(xué)的過(guò)程中要確定以學(xué)生為主體的教學(xué)。這樣一來(lái)也就明確了教育教學(xué)的目的，同時(shí)也明確了教師的定位，即作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者參與其中。在明確了教育教學(xué)的主體和客體之后，我們就要將這種關(guān)系在實(shí)際的生物課程教學(xué)中落實(shí)。其中，重要的一點(diǎn)就是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)關(guān)系的處理上作出相應(yīng)的改變，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)計(jì)和安排，例如：生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者，消費(fèi)者、分解者的關(guān)系等，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)共同分析探討，而不是僅僅停留在教師只負(fù)責(zé)“教”，學(xué)生只負(fù)責(zé)“學(xué)”的簡(jiǎn)單層面上。雙方之間的關(guān)系需要在此基礎(chǔ)上真正建立起來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生能更好的配合老師，把自己融合在這一節(jié)課里，這樣就更能提高學(xué)生的興趣性，從而達(dá)到我們教師所教的目的。三、如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠了解生物界的一些基本現(xiàn)象，增加對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，但是由于學(xué)生的知識(shí)不夠全面，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中的某些知識(shí)不甚了解，在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生錯(cuò)誤也是不可避免的。學(xué)生和教師都應(yīng)正視這種錯(cuò)誤，如果條件允許，教師還應(yīng)該讓學(xué)生故意犯一些錯(cuò)誤，引發(fā)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的思考，并進(jìn)一步對(duì)生物實(shí)驗(yàn)展開自主探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的思維和能力。但是教師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止這些錯(cuò)誤成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，如果這些錯(cuò)誤降低了他們的自信心，那就得不償失了。這時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，讓學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上只有按照正規(guī)的操作步驟去做，都會(huì)是安全的。這樣就可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高他們的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)具有重要的作用，它對(duì)于鍛煉學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力和認(rèn)知的能力具有重要的意義。四、樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究的思想意識(shí)，并且為學(xué)生設(shè)置開放的實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，很難提起學(xué)生興趣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加一部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)到的生物知識(shí)，設(shè)計(jì)出各種各樣的生物小實(shí)驗(yàn)。例如：制作動(dòng)物細(xì)胞膜”學(xué)生可以開動(dòng)腦筋，可以用塑料袋、果脯、橡皮泥等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)的態(tài)度。五、如何重視課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，各種信息技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用。例如：在多媒體技術(shù)方面，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中就可以充分地利用其畫面、音樂(lè)、圖片的交互演示功能開展教學(xué)，這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些相對(duì)枯燥的知識(shí)在輕松愉悅的教學(xué)過(guò)程中度過(guò)。不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)和個(gè)性，同時(shí)也有著不同的才能和長(zhǎng)處，我們進(jìn)行和諧教學(xué)要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和多樣化發(fā)展，給予學(xué)生自主發(fā)揮和展示的空間，尊重彼此之間的差異。例如，學(xué)生在面對(duì)同一問(wèn)題的時(shí)候，要鼓勵(lì)他們提出不同的問(wèn)題，或者展開分析和辯論，從而進(jìn)行探究，只有這樣我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程才會(huì)活起來(lái)，從而富于朝氣和濃烈的求知氛圍?？傊?，可以通過(guò)采用信息技術(shù)教學(xué)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)室等策略，增加學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，加深其對(duì)生物知識(shí)的理解，以將學(xué)生培養(yǎng)成高水平人才，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。這樣才是我們教育者的目的。高二新學(xué)期英語(yǔ)課新學(xué)期英語(yǔ)課計(jì)劃及準(zhǔn)備共27張6、露凝無(wú)游1NewTermWelcometoYourNewClass!20207/10NewTerm2SomethingaboutthenewtermSelf-introductionRulesrequestAdviceCommentonhomeworkNewwords20207/10Somethingaboutthenewterm3RulesRequestRespectDiscipline(紀(jì)律):早讀(提前兩分鐘到教室、大聲朗讀背誦)課堂(小組活動(dòng))晚修(晚二收作業(yè))Askyourself8questios20207/10RulesRequest4Advice1.theimportanceofthe2ndyear)2.Asyouknow,attitudeiseverything.(舒舒服服學(xué)習(xí),辛辛苦苦生活;辛辛苦苦學(xué)習(xí),舒舒服服生活)3.消除畏懼心理,積極大膽地去練習(xí),不怕出錯(cuò),不怕別人笑話。不要害怕,只要一試。Don'tbeshy,justtry20207/10Advice5Advice4.巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間"16字學(xué)習(xí)法“:化整為零,集中殲滅,見縫插針,持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章,夜自習(xí)整理課堂筆記,按要求做作業(yè)(每天下晚二收英語(yǔ)作業(yè)),睡覺(jué)前用一、兩分鐘很快過(guò)一遍白天剛學(xué)的單詞。第二天早晨早讀前迅速?gòu)?fù)習(xí)昨天學(xué)過(guò)的,然后周末總結(jié)、復(fù)習(xí)一周所學(xué)的。每個(gè)人有一個(gè)可隨身挾帶專為自己量身定制的小單詞本。20207/10Advice6Advice5.安排好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)1).預(yù)習(xí):聽錄音,朗讀課文,掃清單詞發(fā)音障礙,了解重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容,閱讀重點(diǎn)課文并回答課文后的問(wèn)題(2).聽課:認(rèn)真聽講,積極參與課堂活動(dòng),記錄老師所講的重點(diǎn)詞語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí),爭(zhēng)取課上多有所獲。如遇不理解的問(wèn)題,應(yīng)課下立刻弄清楚,不要積壓成堆。20207/10Advice7要求:每個(gè)人準(zhǔn)備4個(gè)本子個(gè)課堂筆記本,個(gè)作業(yè)本一個(gè)作文本,一個(gè)錯(cuò)題本課堂筆記、錯(cuò)題本不定期抽查作文本+作業(yè)本按時(shí)收。要求:8Advice3)作業(yè):作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、對(duì)話及預(yù)習(xí)、自習(xí)等不要只重視“硬”作業(yè),輕視“軟”作業(yè),因?yàn)檎Z(yǔ)能力需要通過(guò)這兩種不同的作業(yè)形式來(lái)積累和提高。(4).復(fù)習(xí):重新過(guò)一遍課文,拼寫單詞,總結(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法,語(yǔ)法知識(shí),做配套練習(xí),搞清疑難問(wèn)題(5)測(cè)試:準(zhǔn)備糾錯(cuò)本。在測(cè)試后分析卷面上的錯(cuò)誤是很重要的,如:哪種類型?如何立刻補(bǔ)上?今后注意什么問(wèn)題可降低錯(cuò)誤率?20207/10Advice9錯(cuò)題例:)1.TheabilityanIdeaIsasimportantastheideaitselfAexpressingBexpresseCtoexpressD.tobeexpressed分析:選C.ability常接todosth.表“做某事的能力用不定式作定語(yǔ)20207/10錯(cuò)題例:10關(guān)于英語(yǔ)小組:1.英語(yǔ)早讀朗讀聲最洪亮的每次+3分2.上交作業(yè)每周一統(tǒng)計(jì),最全的加8分,最差的-8分3.上課回答問(wèn)題根據(jù)難易程度1--3分不等,只要努力思考并回答即使錯(cuò)誤也可獲得0.5分獎(jiǎng)