2023《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》考試大綱

2024《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》考試大綱《訓(xùn)練心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)學(xué)問》

（一）訓(xùn)練心理學(xué)。

1.緒論。

（1）了解訓(xùn)練心理學(xué)的進展概況；訓(xùn)練心理學(xué)誕生的標志。

（2）理解訓(xùn)練心理學(xué)的含義。

（3）把握訓(xùn)練心理學(xué)的討論步驟并加以應(yīng)用。

2.同學(xué)心理。

（1）了解埃里克森的人格進展階段理論。

（2）理解心理進展、最近進展區(qū)、流體智力、晶體智力的內(nèi)涵。

（3）把握皮亞杰的兒童認知進展階段理論、加德納的多元智力理論并加以應(yīng)用。

（4）把握同學(xué)常見的智力差異、氣質(zhì)差異、性格差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與因材施教。

（5）理解心理健康的概念，把握中學(xué)校校心理健康訓(xùn)練的途徑與方法，了解中學(xué)校生常見的心理問題。

3.老師心理。

（1）理解老師角色的含義及構(gòu)成、新課改背景下的老師角色與特征。

（2）理解教學(xué)效能感、老師掌握點、羅森塔爾效應(yīng)的內(nèi)涵。

（3）了解師生互動及相互間的影響。

（4）把握老師的心理特征，包括認知特征、人格特征以及行為特征。

（5）了解老師心理健康的標準，以及老師常見的心理沖突，把握影響老師心理健康的主要因素。

（6）理解老師職業(yè)倦怠的概念，能分析老師職業(yè)倦怠的成因，把握如何應(yīng)對老師職業(yè)倦怠。

4.學(xué)習(xí)心理。

（1）了解學(xué)習(xí)的概念及其作用，把握同學(xué)學(xué)習(xí)的特點、學(xué)習(xí)的類型。

（2）理解桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點和羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。

（3）理解學(xué)習(xí)動機的含義及其特點；把握需要層次理論、自我效能感理論和歸因理論并加以應(yīng)用；把握學(xué)習(xí)動機的培育與激發(fā)的方法。

（4）把握學(xué)習(xí)遷移的概念以及影響因素。

（5）了解學(xué)問、陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問、技能、元認知的含義。

（6）理解學(xué)習(xí)策略的概念及特征，把握學(xué)習(xí)策略的分類。

（7）會分析影響問題解決的因素，能聯(lián)系教學(xué)實際培育問題解決力量。

（8）把握制造性思維的本質(zhì)與特點；結(jié)合實際分析訓(xùn)練同學(xué)的制造性思維的方法。

5.品德心理。

（1）了解品德的心理結(jié)構(gòu)，把握品德的概念。

（2）理解并應(yīng)用皮亞杰和柯爾伯格的道德進展理論。

（3）了解中學(xué)校生品德進展的特點及其影響因素。

（4）把握促進中學(xué)校生良好品德形成的方法，了解矯正同學(xué)不良行為的心理學(xué)策略。

6.課堂管理心理。

（1）了解課堂管理的內(nèi)涵，把握課堂管理的類型。

（2）了解課堂心理氣氛的概念及類型，理解影響課堂心理氣氛的因素，把握良好課堂心理氣氛的營造策略。（3）理解課堂紀律的內(nèi)涵及類型，了解個體遵守紀律的心理進展階段，把握老師對紀律問題的管理對策。

《訓(xùn)練心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)學(xué)問》

（一）訓(xùn)練心理學(xué)。

1.緒論。

（1）了解訓(xùn)練心理學(xué)的進展概況；訓(xùn)練心理學(xué)誕生的標志。

（2）理解訓(xùn)練心理學(xué)的含義。

（3）把握訓(xùn)練心理學(xué)的討論步驟并加以應(yīng)用。

2.同學(xué)心理。

（1）了解埃里克森的人格進展階段理論。

（2）理解心理進展、最近進展區(qū)、流體智力、晶體智力的內(nèi)涵。

（3）把握皮亞杰的兒童認知進展階段理論、加德納的多元智力理論并加以應(yīng)用。

（4）把握同學(xué)常見的智力差異、氣質(zhì)差異、性格差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與因材施教。

（5）理解心理健康的概念，把握中學(xué)校校心理健康訓(xùn)練的途徑與方法，了解中學(xué)校生常見的心理問題。

3.老師心理。

（1）理解老師角色的含義及構(gòu)成、新課改背景下的老師角色與特征。

（2）理解教學(xué)效能感、老師掌握點、羅森塔爾效應(yīng)的內(nèi)涵。

（3）了解師生互動及相互間的影響。

（4）把握老師的心理特征，包括認知特征、人格特征以及行為特征。

（5）了解老師心理健康的標準，以及老師常見的心理沖突，把握影響老師心理健康的主要因素。

（6）理解老師職業(yè)倦怠的概念，能分析老師職業(yè)倦怠的成因，把握如何應(yīng)對老師職業(yè)倦怠。

4.學(xué)習(xí)心理。

（1）了解學(xué)習(xí)的概念及其作用，把握同學(xué)學(xué)習(xí)的特點、學(xué)習(xí)的類型。

（2）理解桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點和羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。

（3）理解學(xué)習(xí)動機的含義及其特點；把握需要層次理論、自我效能感理論和歸因理論并加以應(yīng)用；把握學(xué)習(xí)動機的培育與激發(fā)的方法。

（4）把握學(xué)習(xí)遷移的概念以及影響因素。

（5）了解學(xué)問、陳述性學(xué)問、程序性學(xué)問、技能、元認知的含義。

（6）理解學(xué)習(xí)策略的概念及特征，把握學(xué)習(xí)策略的分類。

（7）會分析影響問題解決的因素，能聯(lián)系教學(xué)實際培育問題解決力量。

（8）把握制造性思維的本質(zhì)與特點；結(jié)合實際分析訓(xùn)練同學(xué)的制造性思維的方法。

5.品德心理。

（1）了解品德的心理結(jié)構(gòu)，把握品德的概念。

（2）理解并應(yīng)用皮亞杰和柯爾伯格的道德進展理論。

（3）了解中學(xué)校生品德進展的特點及其影響因素。

（4）把握促進中學(xué)校生良好品德形成的方法，了解矯正同學(xué)不良行為的心理學(xué)策略。

6.課堂管理心理。

（1）了解課堂管理的