小學英語三年級下冊《Unit 6 How many 》教學設計

《Unit6Howmany?ALet’stalk》教學設計一、教學內容分析本課是PEP三年級下冊Unit6Howmany的第一課時，主要語言結構為Howmany…doyousee?以及Isee．．．文本主要功能是借助主要的語言結構讓學生學會詢問物品數量的多少，并進一步鞏固熟悉數字1-10的英文表達及新詞匯11,12的學習和應用。為了讓本課的內容更豐富、更流暢，具有靈性，我特意把第二課時的單詞eleven,twelve提在本課進行教學以便可以有效地操練本課語言。本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話。能夠靈活運用句型Howmany…doyousee?以及Isee．．．來表達身邊的物品的數量的多少二、教學對象分析三年級學生活潑好動，在此之前學生已經學習了相關的數字1-10，以及部分小動物的英文名稱，如：cat,dog,monkey等以及文具pencil,pen,book，這對于學生練習重點句型howmany．．．doyousee?和Isee的練習提供了很好的英語學習基礎，也能很好的幫助學生達到對重點句型的語用效果。另外學生在三年級上冊里面也學到了howmany這個用法，所以對于本課的學習來說，句型的難度并不大，主要是加強問句的訓練力度，給學生創(chuàng)設情境，讓學生擁有更多的問的機會；但學生要注意句型Howmany…doyouhave?的語用功能。教學目標語言技能目標：1．能正確表達出詢問數字多少的句型Howmany．．．doyousee?并能使用Isee．．．結合數字1-12進行回答。2．能在真實語境中靈活運用Howmany．．．doyousee?Isee．．．進行交流。語言知識目標：1．數字11,122．句型Howmany．．．doyousee?Isee．．四、教學重點、難點重點：本課語言結構Howmany…doyousee?和Isee．．．的表達、理解和綜合運用難點：句子Theblackoneisabird．的理解。名詞復數以及名詞復數的讀法。五、課前準備教學PPT、數字卡片，動物頭飾等。六、教學流程StepI．Showthelearningaims．(示標示導)（1分鐘）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit6Howmany．ALet’stalk(書寫課題)題)．Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒體呈現(xiàn)學習目標)【設計意圖】本課時學習目標的制定是以新《課標》為依據，基于單元課時內容的基礎上，結合本班學情的實際所量身制定的。本課時五維目標（即語言知識目標、語言技能目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標）齊全，較好地體現(xiàn)了目標的人文性與工具性。StepII．ShowinclassandPresentation（展示導入）（五分鐘）1．Showinclass學生戴著動物頭飾人之間進行描述。T:NowIdivideyouinto2groups,lookhere,Ihavemanypictures．Ifyoudowell,yourgroupwillgetapicture．Then,let’sseewhichgroupisthebestone!OK?S:OK!T:Here,Ihaveapresentforyou!Let’shavealook,what’sthis?S:It’saduck．T:Yes,theyellowoneisaduck!Whataboutthisone?S:Bear!(Teachershowsotheranimals:bears,monkey,ducks,rabbit,dog,cat,giraffe．．．．)【設計意圖】要求學生到講臺上說；做好小組評價。以小組和個人形式計入評價。通過這個活動，既可以激活學生大腦和已有知識儲備，讓學生大膽開口說英語。又可以活躍課堂氣氛讓學生盡快地進入英語學習狀態(tài)，為新課的引入做好了鋪墊。2．Presentation（1）Let’ssingasong（課件展示歌曲動畫，師生一起拍手說唱做動作。個別外貌特征顯著的同學戴著動物頭飾一同說跳。）T:OK!Now,let’ssee,howmanyanimalsdoyousee．．．?Let’scounttogether!T:Yes!Here,Ihaveanothertwobirds．Thisis．．．【設計意圖】通過聽、唱旋律優(yōu)美的歌曲，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的環(huán)境，營造和諧的英語學習氛圍，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習。同時引出了本節(jié)課的新授內容。針對單詞eleven，twelve進行教學T:eleven,eleven,Iseeeleven．(引導學生注意/i/的發(fā)音）T:Whataboutthisone?S:elevenS:eleven,eleven,Iseeeleven．T:Twelve,twelve,Iseetwelve．（教師注意/tw/的發(fā)音和/v/的發(fā)音)S:Twelve,twelve,Iseetwelve．T:Look!Thebirdsflyaway!Lookatthescreen．Ihavemanybirdshere!Canyoucount?S:One,two,three．．．12．T:Yousee12?Maybe,boysandgirls,lookatthepicture．It’snotabird．Whatisit?S:Itisakite．T:Yes,kite,(對kite進行發(fā)音糾正）Iseeakite．（2）板書新句型Lookatthe______．Isee_____．(板書這兩個句型并教授。）（采用齊讀、男女生讀、小組讀及個讀等形式有效鞏固新知。）【設計意圖】出示這幅圖學習句型：Lookatthe______．Isee___進一步操練上述句型并進行運用。通過游戲“開火車”一問一答輪練的形式突破本課核心知識點，訓練學生的綜合語言運用能力。StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先學后教)(20分鐘左右)Listenandanswer．（第一次先學后教）T:Well,youmadeamistakejustnow,andAmymadeamistaketoo．Whathappened?Let’slistentothetape．Payattentiontothequestion:Howmanykitesdoyousee,Amy?（教師板書：Howmany．．．doyousee?)(播放聽力，讓學生帶著問題聽文本）（出示自學指導一）【設計意圖】教師結合現(xiàn)行小學英語教材圖文并茂的特點，指導學生通過聽錄音來回答問題，便于學生更好地了解語言材料，從而培養(yǎng)學生的聽力水平。Thefirstpicture．（第二次先學后教）T：Howmanykitesdoyousee,Amy?(第一遍錄音學生似乎沒有聽懂)T:Itdoesn’tmatter,Let’slistenupagain．(再播放錄音一遍）T:Great!Wonderful!Yougotapicture．(及時進行過程性評價)Iseetwelve!(教師板書：Isee．．．)(教師分別找同學來朗讀句子，可以分為兩人一組，三人一組等多種形式）【設計意圖】，先聽錄音，然后學生根據所聽的錄音內容回答問題，再出示文本，最后學生進行朗讀訓練。Listenandfindtheanswerswithbooksclosed．T:Checktheanswers．Thesecondpicture．（第三次先學后教）T:But,whatistheblackone?T:Let’slistenagainandanswerthequestion．(播放錄音）Whatistheblackone?T:Yes!Theblackoneisabird．(加強難句Theblackoneisabird的訓練）(出示自學指導三）Ss:Listenandfindtheanswerswithbooksclosed．T:Checktheanswers．4．Thethirdpicture．（第四次先學后教）Listenandimitate【設計意圖】通過講故事的形式講述文本，這樣讓學生始終處于這個大情境中來學習對話。并且通過一個個問題，讓學生理解整個文本的內容，降低學習難度，為下一步學習運用做準備。每個問題的設置都是按照一定的順序。首先教師提問問題，接著播放錄音，讓學生通過聽到的錄音來回答問題，然后出示文本校對答案，最后對學生進行朗讀訓練。通過這樣的設置，一方面訓練了學生的聽力水平和模仿水平，對學生進行了有效的語音語調方面及自我反省、自我糾錯等方面的訓練與培養(yǎng)。另一方面為全面提高學生的聽力實現(xiàn)緊張高效學習打下良好的基礎。5．Readinroles．ShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes．(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復強化朗讀)T:Comparewhichgroupbehavesthebest．（適時評價）．6．Actinroles．Asksomegroupstoactinroles．（各小組代表戴頭飾分角色表演對話。在真實語境中復習學過的語言，從而學會運用所學語言進行交流。）【設計意圖】Readinroles及Actinroles環(huán)節(jié)，教師指導學生通過小組合作的形式反復讀對話(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復強化朗讀)、討論交流，啟發(fā)學生有效質疑，讓學生對質疑點進行討論，努力弄懂每一句話，進而理解對話的深層含義,讓學生在理解的基礎上分角色有感情地朗讀，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生初步的語感的目的，同時也為下面的操練做好鋪墊。StepIVProduction拓展提升（5分鐘左右）Drawapicture,andtellyourparentshowmanybirds/monkeys/catsinthepicture．(完成一幅動物圖畫，并且試著用英語說出有多少小動物．）Showinclass（適時評價）．【設計意圖】通過這些活動，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,讓學生積極動起來，對所學的句型進行充分的練習，并練習了學生口頭語言的表達能力。StepVSummary（歸納小結）（1分鐘左右）1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．【設計意圖】創(chuàng)設自主評價與平臺，引導學生進行自主總結評價本節(jié)課所學，一方面可以讓學生感知本節(jié)課習得知識的掌握程度，另一方面有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我評價、自我總結的良好學習習慣。小組合作總結性評價是對課堂上小組合作學習效果的認可度的真實反饋，便于激勵先進，鞭策后進，從而全面調動學生學習英語的積極性，提高學生學習英語的自信力。StepVITestinclass（訓練達標）(10分鐘左右）1．TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp．【設計意圖】要求學生在規(guī)定的時間內有效完成當堂檢測，不僅確保了學生在課堂