2023年班主任德育工作總結樣本（2篇）

第4頁共4頁2023?年班主任?德育工作?總結樣本?德育工?作是小學?素質教育?的組成部?分，對學?生健康成?長和學校?工作起著?導向動力?和保證作?用。經過?一學期德?育工作，?培養(yǎng)了學?生的創(chuàng)新?精神和實?踐能力，?養(yǎng)成了良?好的思想?品質和行?為習慣，?取得了一?定的成績?，現將本?學期的工?作總結如?下：一?、抓常規(guī)?訓練學?校生活，?要求孩子?們樹立嚴?格的集體?和時間觀?念，遵守?學校紀律?。一年級?的孩子年?齡小，僅?懂得了道?理，如果?不經過反?復訓練，?也不一定?做到。因?此從開學?起，我們?就對他們?進行常規(guī)?教育，對?怎樣上課?、下課、?回答問題?、尊敬師?長、團結?同學等等?，都要做?出明確的?要求，然?后，進行?反復訓練?，對做得?好的同學?給予表揚?，并讓他?示范給大?家看。有?的同學做?錯了，就?讓他們重?做一次，?兩次..?...不?厭其煩，?多次反復?，直到做?好為止，?不能因為?錯了一次?而批評，?應真誠地?鼓勵他們?樹立信心?去做好。?這樣，使?班中大部?分學生都?養(yǎng)成了良?好的學習?習慣。?二、堅持?正面教育?，寓教育?于講故事?之中對?一年級的?小學生進?行教育，?僅憑單純?的講道理?是不行的?，孩子們?都喜歡聽?故事，哪?怕是最頑?皮好動的?孩子一聽?講故事，?馬上就會?安靜下來?。我們抓?住了這一?好奇心理?特征，通?過講故事?的方法對?學生進行?教育。使?孩子既增?長了知識?又受到了?教育。?三、耐心?教育，以?表揚為主?愛聽表?揚是兒童?心理特點?，表揚運?用得恰當?，學生的?積極因素?就會像原?子裂變一?樣發(fā)生連?鎖反應。?例如：上?課了，大?部分同學?在吵嚷，?沒有做好?上課準備?，如果泛?泛批評，?收效甚微?，如果點?名批評，?別人往往?幸災樂禍?;倘若從?亂哄哄中?找個坐得?好，不說?話，書本?都準備好?的同學進?行表揚，?其他學生?便會仿效?，秩序井?然。人都?有自尊心?，表揚有?批評的作?用，是不?傷害學生?自尊心的?批評。我?們用表揚?某個學生?道德品質?、思想行?為上的積?極因素去?影響和克?服后進學?生中存在?的消極因?素，寓批?評于表揚?之中。這?樣有利于?學生之間?互相學習?，達到取?長補短的?目的，取?得了很好?的效果。?以上是?我這學期?在德育工?作中的幾?點體會，?在以后的?工作中，?我還應該?繼續(xù)努力?，多向其?他老師汲?取經驗，?取得更大?的進步。?202?3年班主?任德育工?作總結樣?本（二）?班主任?是班級工?作的舵手?，是學生?成才的導?師，是學?生靈魂的?塑造者。?班主任工?作的核心?又是德育?工作。我?當班主任?多年，現?就班主任?如何做好?德育工作?談幾點體?會。一?、當好“?心理醫(yī)生?”，因人?施教“?教師應當?是心理醫(yī)?生”是現?代教育對?教師的新?要求?，F?代教育的?發(fā)展要求?教師“不?僅僅是人?類文化的?傳遞者，?也應當是?學生心理?的塑造者?，是學生?心理健康?的維護者?”。作為?一名心理?保健工作?者，也許?不是一個?班主任的?主要任務?，然而作?為一班之?的班主任?，能否以?科學而有?效的方法?把握學生?的心理，?因勢利導?地促進各?種類型學?生的健康?成長，將?對教育工?作成敗有?決定性的?作用。如?何做好學?生思想政?治工作，?如何正確?地進行心?理上的輔?導與疏導?，培養(yǎng)學?生健康的?心理和健?全的人格?呢我的做?法是：?1、一把?鑰匙開一?把鎖。每?個學生的?素質、才?能、知識?、個性和?興趣等都?是有差異?的。由于?受不同的?自然環(huán)境?的影響，?對某一具?體問題、?具體事物?也有著不?同的看法?，這就要?求班主任?老師深入?學生中間?，與學生?交朋友，?熟悉每一?個學生的?情況。及?時了解學?生中間存?在的問題?，區(qū)別不?同的對象?，選擇不?同的形式?，因人因?時因地而?異做思想?政治工作?，做到“?一把鑰匙?開一把鎖?”。班主?任抓德育?工作一定?要從實際?出發(fā)，具?體問題具?體分析，?把握學生?思想脈搏?，對癥下?藥，把“?心理醫(yī)生?”工作做?好、做活?、做細，?達到因人?施教的目?的和效果?。2、?循循善誘?。班主任?幫助后進?生不能急?于求成，?對暫時后?進的學生?要注意尊?重和愛護?他們，要?苦口婆心?、循循善?誘，教育?學生要動?之以情，?曉之以理?，既不傷?害學生的?自尊心，?又達到教?育目的。?對后進生?，不僅要?指出他們?的不足，?更重要的?是尋找和?發(fā)現他們?的閃光點?，鼓勵其?進步。如?我班唐啟?彪同學有?一次因與?別人打架?而使班級?失去了學?校的流動?紅旗，拖?了班級的?后腿。我?沒有訓斥?，而是幫?助他總結?教訓，提?高認識，?并指出了?努力方向?。最后，?我真摯地?對他說：?“你因打?架而影響?了班級榮?譽，拖了?后腿，我?知道你心?里也很難?過。不過?，我從你?的眼神中?發(fā)現，你?是憋足了?勁，要為?班級爭回?榮譽。”?我接著問?他：“?你敢不敢?向全班同?學保證”?回答是肯?定的，效?果也是理?想的，班?主任教育?學生，要?把良好的?愿望和正?確的德育?方法結合?起來，特?別要遵循?心理規(guī)律?，注重心?理輔導，?通過教育?、疏導、?啟示，使?學生的思?想問題得?到解決。?3、重?視心理健?康，做學?生的心理?“醫(yī)生”?。由于部?分學生心?理素質脆?弱，導致?了各種心?理障礙的?存在：表?現在學習?上的緊張?、焦慮乃?至恐懼;?表現在人?際關系上?的懷疑、?孤僻、嫉?妒;表現?在社會關?系上的自?卑、失落?、冷漠乃?至失去生?活樂趣，?學習、生?活等遇到?挫折時，?就心灰意?冷，苦悶?不安甚至?消極態(tài)度?等等。針?對這些現?象，平時?我就開展?一些有于?培養(yǎng)學生?心理素質?的活動，?如“學雷?鋒、獻愛?心”社區(qū)?服務，勤?工儉學等?社會實踐?活動，讓?他