小學(xué)五年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)（2篇）

第4頁共4頁小學(xué)五年?級綜合實(shí)?踐活動總?結(jié)綜合?實(shí)踐活動?的課程資?源蘊(yùn)藏于?學(xué)生好奇?的天性和?教師敏銳?的思維之?中。有句?詩說得好?，“問渠?哪得清如?許，為有?源頭活水?來”，綜?合實(shí)踐活?動的課程?資源就是?動態(tài)變化?的，它處?于一個(gè)不?斷生成的?狀態(tài)，它?是一種“?活頁資源?”。一?、資源開?發(fā)求“深?入”二?、課程實(shí)?施求“鮮?活”這?學(xué)期，我?們在活動?中，學(xué)生?的動手能?力、實(shí)踐?能力、研?究能力、?創(chuàng)新能力?等綜合能?力均得到?了提高，?主要表現(xiàn)?在這樣幾?方面：?二是在活?動中培養(yǎng)?社交能力?。如：“?了解母愛?”組織了?部分學(xué)生?去搜集有?關(guān)母親的?故事;“?贊美母愛?”中請半?數(shù)學(xué)生去?搜集并試?寫贊美母?愛的詩歌?;“評議?母愛”把?自己想對?母親說的?話以手抄?報(bào)或制作?卡片的形?式匯報(bào)給?母親，“?評議母愛?”中把自?己對母親?的愛表達(dá)?出來。?三是在活?動中增強(qiáng)?心理素質(zhì)?。針對現(xiàn)?在學(xué)生心?理素質(zhì)較?差的現(xiàn)狀?，六年級?的學(xué)生開?展了“了?解母親、?賞識母親?”的主題?活動，通?過活動使?學(xué)生對母?親有了更?全面、更?客觀地了?解，能更?多的去愛?自己的母?親，更增?加了他們?的感情。?三、評?價(jià)方式求?“多元”?綜合實(shí)?踐活課程?的評價(jià)要?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?態(tài)、生命?活力、創(chuàng)?新意識和?能力發(fā)展?，所以對?學(xué)生的評?價(jià)我校從?知識與技?能、過程?與方法、?情感與態(tài)?度三個(gè)方?面展開。?每次主題?活動結(jié)束?后，各個(gè)?活動小組?的組長組?織組員進(jìn)?行活動總?結(jié)、反思?和評價(jià)。?評價(jià)方式?分學(xué)生自?評、同伴?互評和教?師評價(jià)三?種，以評?價(jià)作為促?進(jìn)學(xué)生開?展下一輪?活動的動?力。五?、組織管?理求“有?序”由?于綜合實(shí)?踐活動是?一門具有?開放性、?生成性、?綜合性的?課程，所?以在活動?中，我都?非常重視?主題活動?設(shè)計(jì)、指?導(dǎo)，每次?活動都井?然有序。?在每一項(xiàng)?活動主題?的實(shí)施過?程中，我?能豐富活?動方式，?要求學(xué)生?盡可能多?地進(jìn)行活?動設(shè)計(jì)、?資料搜集?、調(diào)查、?設(shè)計(jì)、制?作、表演?、總結(jié)、?交流、答?辯、反思?等學(xué)習(xí)活?動;注重?過程性資?料的積累?，并整理?匯總。?學(xué)生是最?大的受益?者，因?yàn)?綜合實(shí)踐?活動為他?們打開了?想象的翅?膀，也為?他們搭建?了展示自?我的平臺?。通過?一系列的?嘗試，我?們深深地?體會到：?實(shí)踐活動?無所謂好?壞，只要?實(shí)實(shí)在在?，學(xué)生在?能力、態(tài)?度、情感?等各方面?有了一定?的收獲，?情感得到?了培養(yǎng)，?就是一種?成功，是?我們教育?引導(dǎo)的成?功!要知?道與綜合?課程的親?密接觸一?定是建立?在實(shí)踐的?基礎(chǔ)上，?只有在“?做中”才?能“會學(xué)?”!是啊?，只有在?不停地學(xué)?習(xí)中，才?能接近完?善。只要?我們有勇?氣和信心?走出一條?屬于我們?自己的特?色之路!?這些活動?的結(jié)果總?是雙贏的?，不是嗎?看過“?小學(xué)五年?級綜合實(shí)?踐活動工?作總結(jié)”?的人還看?了：小?學(xué)五年級?綜合實(shí)踐?活動總結(jié)?（二）?綜合實(shí)踐?活動，主?要指以學(xué)?生的興趣?和直接經(jīng)?驗(yàn)為基礎(chǔ)?，以與學(xué)?生學(xué)習(xí)生?活和社會?生活密切?相關(guān)的各?類現(xiàn)實(shí)性?、綜合性?、實(shí)踐性?問題為內(nèi)?容，以研?究性學(xué)習(xí)?為主導(dǎo)學(xué)?習(xí)方式，?以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神、實(shí)?踐能力及?體現(xiàn)對知?識的綜合?運(yùn)用為主?要目的的?一類新型?課程。?1、基于?學(xué)生的需?要、動機(jī)?、興趣和?直接經(jīng)驗(yàn)?來設(shè)計(jì)、?實(shí)施相關(guān)?課程活動?，充分關(guān)?注學(xué)生的?興趣和直?接經(jīng)驗(yàn)，?并以此為?基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)?對傳統(tǒng)學(xué)?科知識結(jié)?構(gòu)與邏輯?體系的超?越，建構(gòu)?一個(gè)更貼?近學(xué)生真?實(shí)學(xué)習(xí)世?界的全新?課程領(lǐng)域?。2、?回歸生活?世界。從?學(xué)生真實(shí)?的生活世?界中選取?那些具有?一定的綜?合性、實(shí)?踐性、現(xiàn)?實(shí)性的問?題、事件?、現(xiàn)象來?設(shè)計(jì)課程?內(nèi)容。?3、立足?實(shí)踐。不?再局限于?書本知識?的傳授，?如___?_年上海?世博會等?我都納入?自己的教?學(xué)中。讓?學(xué)生親身?參與、主?動實(shí)踐，?在實(shí)踐中?綜合運(yùn)用?所學(xué)知識?解決各種?實(shí)際問題?，提高解?決實(shí)際問?題的能力?，實(shí)踐的?內(nèi)容是豐?富的，實(shí)?踐的方式?也是多樣?的。實(shí)踐?并不僅僅?意味著讓?學(xué)生作社?會調(diào)查、?參觀、訪?問，更重?要的是要?為學(xué)生營?造實(shí)踐情?境，通過?引導(dǎo)，讓?學(xué)生自己?能夠發(fā)現(xiàn)?問題、提?出問題、?解決問題?。特別是?學(xué)生能夠?面對生活?世界的各?種現(xiàn)實(shí)問?題，綜合?運(yùn)用所學(xué)?知識，主?動地去探?索、發(fā)現(xiàn)?、體驗(yàn)、?重演、交?往，親歷?親為，獲?得解決現(xiàn)?實(shí)問題的?真實(shí)經(jīng)驗(yàn)?，從中培?養(yǎng)實(shí)踐能?力。4?、著眼創(chuàng)?新。著眼?于學(xué)生創(chuàng)?新意識、?創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)?，是綜合?實(shí)踐活動?課程價(jià)值?與目標(biāo)最?本質(zhì)的體?現(xiàn)。與學(xué)?科課程相?比，綜合?實(shí)踐活動?為學(xué)生創(chuàng)?新品質(zhì)的?形成提供?了更為寬?松、自由?的空間。?它不受學(xué)?科知識體?系和邏輯?結(jié)構(gòu)的限?制，在活?動過程中?，學(xué)生始?終處于主?體地位，?自己發(fā)現(xiàn)?問題，自?己設(shè)計(jì)方?案，自己?收集資料?，自己解?決問題。?在這一?過程中，?學(xué)生的想?像力和創(chuàng)?造力可以?充分發(fā)揮?出來。因?此我在在?教學(xué)中著?眼創(chuàng)新，?以培養(yǎng)今?天的學(xué)生?適應(yīng)明天?的社會生?活為己任?，盡可能?創(chuàng)造條件?，讓學(xué)生?在積極探?索、主動?實(shí)踐的過?程中，不?斷地有所?發(fā)現(xiàn)、有?所思考、?有所創(chuàng)新?，具備初?步的懷疑?精神和批?判精神，?具有獨(dú)立?思考問題?的能力和?解決問題?的能力，?為將來成?為創(chuàng)新人?才奠定基?礎(chǔ)。活?動成果：