部編版小學(xué)語文六年級上冊27 我的伯父魯迅先生 教學(xué)設(shè)計

27*我的伯父魯迅先生教學(xué)目標：1.用較快的速度默讀課文。2.用小標題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。3.借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。教學(xué)重難點：1.用小標題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。（重點）2.借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。（難點）教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)課時：1課時。課題：我的伯父魯迅先生總序第47個教案課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：板塊一悲傷之景展眼前，未成曲調(diào)情先染1.感受悲傷之景師：同學(xué)們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是可樂老師。今天我們來學(xué)習(xí)第27課《我的伯父魯迅先生》。（課件出示人們送別魯迅先生場面的圖片，播放悲傷的純音樂）師：1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們失聲痛哭，紛紛前來見他最后一面，來送他最后一程。這個人就是魯迅先生。他以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。毛澤東主席評價他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。2.引入課題師：到底是一位怎樣的伯父，能如此受人愛戴？今天，我們就同本文作者，魯迅先生的侄女——周曄一起走近魯迅先生。讓我們齊讀課題：我的伯父魯迅先生。板塊二瑯瑯書聲初感知，懷念之情文句藏1.檢查預(yù)習(xí)情況師：首先，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，我們來玩一個詞語理解連一連的小游戲。誰想來試試？（生自主練習(xí)）吊唁把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。囫圇吞棗形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。張冠李戴祭奠死者并慰問其家屬?；腥淮笪蛐諒埖拿弊哟鞯叫绽畹念^上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。飽經(jīng)風(fēng)霜忽然間明白過來。師：你連對了嗎？掃清了詞語理解的障礙，接下來我們開始讀課文吧。2.整體感知課文師：請大家自由讀課文，并思考：（1）課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事呢？請用小標題的形式概括。（2）課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？請你用文中的一句話來概括。生：文中寫了伯父趣談《水滸傳》、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭這五件事情，都是周曄對伯父生前的回憶。文章開頭先寫魯迅先生逝世，眾多人來悼念他，中間再回憶魯迅先生生前的事情，這種寫作手法叫倒敘，我們剛學(xué)過的《少年閏土》也是運用了倒敘的手法。師：文中有一句話高度概括了魯迅先生的品質(zhì)，是哪一句呢？生：是課文的最后一句：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。師：（課件出示思維導(dǎo)圖）是呀，魯迅先生那為別人想得多，為自己想得少的品質(zhì)如花朵一般燦爛地開放著。讓我們一起走進文本，看看這朵人格之花是如何綻放的。板塊三品詞析句探內(nèi)涵，伯父品質(zhì)驟然現(xiàn)一、朗讀第1自然段師：我們再來讀讀第1自然段。（生讀第1自然段）兒時的周曄，看到這么多前來吊唁的人，感到驚異，不禁產(chǎn)生疑問，為什么伯父得到這么多人的愛戴？作者當時年紀還小，不明白是怎么一回事。讓我們跟隨作者的回憶，去尋找答案。二、交流作者回憶的五件事師：請大家默讀課文，畫出體現(xiàn)魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的句子，并在旁邊寫下自己的感受。1.趣談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！鄙海ㄉx句子）伯父的話表面上是夸自己的記性好，實際上是委婉而幽默地批評“我”讀書不認真，寫出了伯父的率真、有情趣，以及對晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨。2.笑談“碰壁”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”師：魯迅先生用這樣幽默的語言告訴了我們“四周黑洞洞的”，他經(jīng)?！芭霰凇?。“四周黑洞洞的”是什么意思？“碰壁”是指碰著墻壁嗎？生：結(jié)合時代背景可以幫助我們更深入地理解文章。我結(jié)合背景資料了解到“四周黑洞洞的”指當時社會環(huán)境的黑暗；“碰壁”指的是魯迅先生在與反動派作斗爭時屢遭挫折和迫害。師：魯迅先生用這樣幽默風(fēng)趣的語言諷刺了當時社會的黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生對黑暗現(xiàn)實的不滿以及樂觀斗爭的精神。請大家?guī)е斫庠僮x讀這兩個句子。（生讀）3.救助車夫這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。生：（生讀句子）這句話一連用了兩個“清清楚楚”，說明作者對伯父的神情記得特別深刻，同時也寫出了作者對魯迅先生深深的懷念之情。師：你關(guān)注到了救助車夫之后，伯父的神情變得十分嚴肅，由此讀出作者的情感，很會分析。誰還想來交流你的感受？生：我想分享的是這個句子。（生讀句子，師課件出示）爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。生：魯迅先生在為車夫包扎時，文章運用了幾個連續(xù)的動詞：“扶、蹲、半跪、拿、夾出、洗、敷、扎”，“我”從中體會到了魯迅先生對勞動人民的同情與關(guān)愛，再一次感受到了魯迅先生的愛憎分明。4.燃放花筒師：老師想補充一個句子：我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。師：此時伯父的表情是那么慈祥，那么愉快，與“救助車夫”后的表情形成鮮明的對比。為什么會有這樣的變化呢？生：此時他看到焰火下的明亮，感受到了家庭的溫暖，所以臉上充滿了笑容?！熬戎嚪颉焙?，當他看到當時黑暗的社會對貧苦百姓造成巨大的傷害時，有對黑暗社會的憎恨，也有對貧苦百姓的同情與關(guān)心，內(nèi)心是沉重的，表情自然也變得嚴肅。5.關(guān)心女傭師：找句子，圈關(guān)鍵詞，分析句子，你們可真有一套。文章還有一處也能體現(xiàn)魯迅先生對勞動人民的同情與關(guān)心，誰來讀一讀句子？“他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！鄙海ㄉx句子）他自己生病，卻不在乎，但女傭生病了，他卻關(guān)懷備至，這句話也體現(xiàn)了伯父對勞動人民的同情與關(guān)愛。6.升華主旨師：面對黑暗的社會，魯迅先生毅然棄醫(yī)從文，不在乎自己的功名利祿，一心只為拯救窮苦人民。天色陰暗的黃昏，魯迅先生親自為受傷的車夫上藥，并掏出自己的錢幫助車夫渡過難關(guān)。月色漸濃的深夜，魯迅先生依然拖著病體寫文章，不顧自己接連不斷地咳嗽，卻關(guān)心著家里的女傭。這樣的伯父，用文章的一句話來說就是：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。三、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)關(guān)系師：寫到這兒，周曄明白了，伯父之所以會得到這么多人的愛戴，是因為伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。所以文章的第1自然段是后文的結(jié)果。文章前后是因果關(guān)系，相互照應(yīng)。板塊四讀讀寫寫意深長，為國為民萬古揚師：如果你也在送別魯迅先生的行列中，你想說些什么呢？生：魯迅先生，我應(yīng)該叫您周爺爺，我想對您說：“‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛’這句話是您一生的真實寫照，對待敵人決不屈服，卻甘愿為人民大眾服務(wù)。您心里只裝著別人，唯獨沒有您自己，我很心疼您。雖然您去世了，但您永遠活在我的心中。正如作家臧克家所說：‘有的人死了，他還活著?！@句話就是對您最高的評價。我們永遠懷念您。”師：你說出了大家的心聲。這節(jié)課，我們通過列小標題的形式把握了文章的主要內(nèi)容，還關(guān)注了文章前后因果的照應(yīng)關(guān)系，從對人物的語言、神態(tài)、動作描寫中，認識了一位深受人民愛戴、愛憎分明、為自己想得少、為別人想得多的魯迅先生。狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進步！今天的課就到這里啦，同學(xué)們下節(jié)課再見。1.小練筆：請同學(xué)們借鑒本課通過具體的事例寫一個人的寫作方法，表達自己的情感，寫一篇小短文，可以寫自己的父母、老師，也可以寫一寫同學(xué)、朋友。2.完成《狀元作業(yè)本》P77的習(xí)題。成功之處：一是調(diào)動各種課堂資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的感情，感受魯迅先生的偉大人格。二是學(xué)生對文中的社會現(xiàn)象認知不夠，想深入理解文章中有深刻含義的句子是比較困難的。為了突破這一難點，課前讓學(xué)生大量查找背景資料，課堂上學(xué)生借助資料釋疑解惑，教師補充資料，由易到難，層層推進，引導(dǎo)學(xué)生深